小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新探究

1、小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新探究 摘 要：小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)就是作文，作文教學(xué)能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。目前就小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師在教學(xué)實(shí)踐中并沒有采取行之有效的策略去開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致小學(xué)語文作文教學(xué)過程中創(chuàng)新不足，面臨諸多問題，阻礙了小學(xué)語文作文教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。所以，小學(xué)語文教師必須關(guān)注目前的作文教學(xué)，循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生寫作，加強(qiáng)對學(xué)生的寫作指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 創(chuàng)新策略 、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材 生活和寫作之間的關(guān)系是十分緊密的，可以這么說寫作源于生活。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，為了能夠提升學(xué)生的寫作能力和寫作質(zhì)量，就需要教師要引

2、導(dǎo)學(xué)生去深入的觀察生活，并積累一定的寫作素材，為寫作打下牢固的基礎(chǔ)。例如在作文教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，教師就可以根據(jù)生活的那些事為題，讓學(xué)生結(jié)合生活中出現(xiàn)的事進(jìn)行寫作，要求內(nèi)容真實(shí)，這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生去觀察生活，也建立起寫作與生活之間的關(guān)系，對學(xué)生寫作能力的提升有很大的幫助。 、巧用多媒體技術(shù) 多媒體技術(shù)是一種有效的輔助教學(xué)方法，將其運(yùn)用在小學(xué)作文教學(xué)中，能夠有效的提升學(xué)生的寫作興趣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，對提升其寫作質(zhì)量也有很大的作用。例如教師可以利用多媒體為學(xué)生展示優(yōu)秀的作用，可以采用PPT的方式來展示，不僅增加了教學(xué)的趣味性，也讓學(xué)生欣賞了優(yōu)秀的作品，能夠引導(dǎo)

3、學(xué)生對寫作樹立正確的認(rèn)識，從而能夠不斷的實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)有效性的提升。 、營造一個(gè)輕松有趣的教學(xué)氛圍，為學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感創(chuàng)造有利條件 在小學(xué)作文教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松而有趣的教學(xué)氛圍是非常有必要的，比如說開展學(xué)習(xí)合作小組，鼓勵(lì)學(xué)生們積極的舉手發(fā)言，表達(dá)自己的真實(shí)情感和看法，最終引導(dǎo)學(xué)生將自己的看法及真實(shí)感悟加入到實(shí)際的作文寫作中去。如此，不僅有利于提高小學(xué)生的語文寫作能力，而且還有利于提高他們的語言表達(dá)和情感表達(dá)能力。 、讓學(xué)生通過課文獲得寫作素材 很多小學(xué)生之所以覺得寫作文很難，一方面是因?yàn)閷懽骷记墒址ū容^難以掌握，另一方面是他們?nèi)鄙儇S富的寫作素材，在寫作過程中覺得沒有什么東西可寫。因此，語

4、文教師可以基于文本素材讓學(xué)生獲得寫作靈感和寫作能力的培養(yǎng)。例如教師在講到媽媽的賬單這篇課文時(shí)，就可以讓學(xué)生通過自主閱讀對課文內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，之后就可以帶領(lǐng)他們對重要的段落進(jìn)行深入的分析，彼得為什么給媽媽寫了一份賬單，而媽媽為什么又給他寫了一份標(biāo)示著0的賬單？讓學(xué)生從中體會(huì)到彼得是想從媽媽那里得到做家務(wù)的報(bào)酬，而媽媽在賬單上寫著0表示著愛是無價(jià)的。教師需要通過這篇課文的思想內(nèi)涵讓學(xué)生明白，寫作素材往往都是來自我們生活中的一些小事和細(xì)節(jié)，只要留心去觀察和思考就會(huì)把一件小事寫得充滿寓意和內(nèi)涵，當(dāng)教師對這篇課文講解完以后，就可以基于課文視角讓學(xué)生寫一篇自己和媽媽的故事。關(guān)于親情可以從兩個(gè)方面描寫

5、，第一個(gè)方面是從正面描寫媽媽對自己的關(guān)愛和呵護(hù)，另一方面可以從媽媽嚴(yán)厲的態(tài)度去寫出她對子女的關(guān)愛。當(dāng)學(xué)生有了明確的寫作方向，也獲得了相應(yīng)的寫作素材和靈感，就會(huì)寫出一篇不錯(cuò)的文章。 、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀 寫作素材是影響學(xué)生寫作質(zhì)量的重要因素，因此為了能夠增加學(xué)生的寫作素材，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀課外讀物，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的知識面，同時(shí)還能在閱讀中學(xué)習(xí)寫作結(jié)構(gòu)，能夠?yàn)樽陨淼膶懽鞣e累更多的素材，對提升學(xué)生的寫作能力有重要的意義。值得注意的是，在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，教師要讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的讀物或者文章，而不能為學(xué)生規(guī)定閱讀的文章，只有讓學(xué)生自由選擇才能激發(fā)學(xué)生的閱讀積極

6、性。比如在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的寫作手法時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自由的選擇與擬人或者比喻有關(guān)的文章進(jìn)行閱讀，并且在閱讀后能夠?yàn)閷W(xué)生敘述文章內(nèi)容，并指出哪些部分運(yùn)用了寫作方法，這樣一來，不僅能夠鞏固學(xué)生對寫作方法的認(rèn)識，同時(shí)也能提升自身的語言表達(dá)能力，對寫作能力的提升有重要的作用。 、開展學(xué)生講評，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 在以往的作文講評中，通常都是教師進(jìn)行作文的講評，而學(xué)生只是一味的迎合或者模仿他人的文章。如此，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作能力，甚至還有可能導(dǎo)致學(xué)生在今后的寫作過程中，經(jīng)常會(huì)面臨無從下手的狀況。對此，教師可以考慮開展學(xué)生講評，一來有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性;二來還可以讓學(xué)生在講評他人作品的同時(shí)，親自去發(fā)現(xiàn)和感受他人作品的優(yōu)秀之處;三來有助于學(xué)生在他人作品中找到情感共鳴，進(jìn)而學(xué)習(xí)和借鑒他人作品的情感表達(dá)方式，以便在學(xué)生自己寫作的過程中融入自身的真實(shí)情感。這樣，學(xué)生自己就成為了作文教學(xué)的主體，同時(shí)還能在講評的過程中，進(jìn)一步提高他們的作文鑒賞能力。 總而言之，習(xí)作教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，其不僅可以讓學(xué)生的