語文課文教育一年級教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁語文課文教育一年級教案 教案是教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的統(tǒng)一。因此在要求上、內(nèi)容上及方法上都有一個(gè)是否科學(xué)的問題。下面是小編為大家整理的語文課文訓(xùn)練一班級教案，期望能幫助到大家!語文課文訓(xùn)練一班級教案1設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)訓(xùn)練階段的重要內(nèi)容。一班級同學(xué)的認(rèn)字、識字力量不強(qiáng)，而本課識字量較大，對于同學(xué)來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采納多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法識字，抓住各種機(jī)會主動識字

2、，做到識用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好，發(fā)展同學(xué)的語言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培育語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展相結(jié)合。課前預(yù)備1.(1)制作有文中景物和生字的課件。(老師)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(老師)2.生字、生詞卡片，收集并熟悉各種常用標(biāo)點(diǎn)符號。(同學(xué))課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境激趣，引入新課1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。導(dǎo)學(xué)：(老師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)漂亮的荷花池，荷花池里都有什么啊

3、?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!2.設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙究竟寫了一首什么樣的詩呢?今日我們就來學(xué)習(xí)青蛙寫詩。3.老師板書，同學(xué)跟著書寫，齊讀課題。4.學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個(gè)字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)認(rèn)讀。5.熟悉新偏旁“冖”。設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如同一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)同學(xué)的愛好，講故事般引出課題，同學(xué)在開心的心情之中入情、移情、陶情，并熟悉了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。二、初讀課文，定位識字1.導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀

4、兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。2.同學(xué)按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。3.老師范讀課文，同學(xué)感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。同學(xué)重點(diǎn)留意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最終指名讀文，其他同學(xué)從字音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓同學(xué)自讀課文，自同學(xué)字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最終班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使同學(xué)體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。三、深化讀文，隨文識字1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，熟悉“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。(1

5、)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽后做出評價(jià)。(2)指導(dǎo)朗讀，留意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。(3)識記生字“點(diǎn)”，熟悉新偏旁“灬”?！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴;有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。(4)識記“要”字，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。(5)老師出示生字卡片“寫”“詩”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)同學(xué)多種形式敏捷鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。)2.學(xué)習(xí)第24小節(jié)，熟悉“過、給、當(dāng)、串、們、以”。(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第24小節(jié)。(2)同學(xué)自由讀文，圈畫出誰

6、來幫忙了。(3)同學(xué)匯報(bào)，老師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?預(yù)設(shè)：過：用加一加的方法記，辶+寸=過。組詞：過去過來過年給：用加一加的方法記，纟+合=給。組詞：送給給你當(dāng)：也可用加一加的方法記，+=當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀?預(yù)設(shè)：一串水珠。學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。課件演示“串”的古今字改變。同學(xué)仔細(xì)觀看記憶字形，理解字義。運(yùn)用：有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖

7、葫蘆、一串羊肉。)(7)謎語：門外有人們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的?同學(xué)匯報(bào)，老師課件演示：小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看它們的外形，讓同學(xué)說說有什么發(fā)覺。(同學(xué)說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比方句。)導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號。讓我們用“像”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號。預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號;水泡泡像句號;一串水珠像省略號。拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號?(?;!)(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號歌)3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。(1)導(dǎo)讀：有這么多好伴侶幫助小青蛙，它最終把詩寫成了。出示生字“成”，引導(dǎo)同學(xué)說一說怎樣記住“

8、成”字。(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思索：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)覺了什么?預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。(3)指導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。4.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，同學(xué)認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，與閱讀再次結(jié)合。導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會讀嗎?(先自由練讀，再齊讀。)設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了同學(xué)認(rèn)字的難度。同學(xué)運(yùn)用多種方法識記生字，培育了同學(xué)的識字力量，激發(fā)了同學(xué)自主識字的愛好，豐富了同學(xué)識字記字的閱歷。嬉戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實(shí)效。四、指導(dǎo)寫字1.指導(dǎo)書寫“們”字。(1)引導(dǎo)同學(xué)觀看

9、“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。(2)匯報(bào)溝通，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。(3)老師范寫，同學(xué)書寫。(4)同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。2.學(xué)寫生字“下”。(1)引導(dǎo)同學(xué)觀看“下”在田字格中的位置。(2)同學(xué)匯報(bào)溝通，書寫。(3)同學(xué)練習(xí)書寫。(提示書寫姿態(tài)。“三個(gè)一”。)3.引導(dǎo)觀賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。4.師生共議，展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)意圖：低班級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均用法力氣，而是有所側(cè)重。本課要求會寫的生字中，“們”是難點(diǎn)，它是一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字，從而幫助同學(xué)逐步發(fā)

10、覺合體字的書寫規(guī)律?！跋隆弊止P畫較少，而且對于獨(dú)體字的書寫同學(xué)已有了肯定的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了同學(xué)的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培育同學(xué)自主觀看、評議及正確書寫的力量。充分敬重同學(xué)的觀看體驗(yàn)，并讓同學(xué)在扎實(shí)的書寫練習(xí)、溝通評議中賜予“笑臉”鼓舞，使同學(xué)相互促進(jìn)，共同提高。五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)1.再讀思索：通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)同學(xué)對課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，假如是簡潔的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)2.自己給自己留作業(yè)：預(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，讓同學(xué)回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培

11、育同學(xué)總結(jié)的力量和問題意識，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。轉(zhuǎn)變以往的老師留作業(yè)的方式，讓同學(xué)自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了同學(xué)作業(yè)的愛好，也熬煉了同學(xué)的力量。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字1.(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)同學(xué)和青蛙溝通，打個(gè)招呼。2.引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。(1)課件出示字詞：寫詩、雨點(diǎn)兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。3.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。4.生字回文，整體感知。5.導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問嗎?讓我們走進(jìn)課文去解決這些“?”吧!設(shè)計(jì)意圖：一班級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動性還

12、不強(qiáng)，需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語文基礎(chǔ)學(xué)問。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注意對同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的夯實(shí)，注意與上節(jié)課學(xué)問間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住同學(xué)心中的疑問，實(shí)現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)感受雨天的美。(1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?(2)啟發(fā)想象：雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了快把你看到的告知大家。預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉

13、上滾來滾去的。生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。假如你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會是什么感覺?預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!假如你是青蛙，看到這么漂亮的景色，你會怎么樣啊?預(yù)設(shè)：開心極了;覺得景色太美了!(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。(4)引讀：所以青蛙開心地說齊讀本小節(jié)最終一句：我要寫詩啦!2.學(xué)習(xí)第24小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?(2)隨著同學(xué)回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小

14、節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思索：它們都幫了什么忙?(4)隨著同學(xué)回答板書：小蝌蚪()逗號;水泡泡()句號;一串水珠()省略號。(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢?出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)覺什么了?(小蝌蚪真像逗號。)師請孩子吹泡泡，你們發(fā)覺什么了?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透亮，很美麗!)指導(dǎo)同學(xué)朗讀：多好玩啊!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(同學(xué)練讀后指名讀。)引導(dǎo)同學(xué)熟悉省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢?預(yù)設(shè)：省略號是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺得一串水珠排起來很好玩!水珠們很團(tuán)結(jié)!引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。

15、)(6)引讀：是啊!多好玩的對話呀!多好的伴侶啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好伴侶。(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。3.拓展延長，訓(xùn)練語言。(1)導(dǎo)學(xué)：多好玩的詩歌呀!快依據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號?(2)通過班級探討得出：圓圓的()，當(dāng)個(gè)小句號;一串()，當(dāng)省略號;()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號。4.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好伴侶幫助青蛙，它最終把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，

16、看看自己能發(fā)覺什么?(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家說明一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?(4)同學(xué)自由猜想青蛙“呱呱”的內(nèi)容。5.引讀全文：雨天的景色多美呀!青蛙的伴侶們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從一班級孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)問閱歷動身，利用課件激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)通過觀看圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時(shí)多種形式的朗

17、讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了同學(xué)的語感，還豐富了同學(xué)的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練，同學(xué)的語言文字的運(yùn)用力量會得到很大的提高。三、指導(dǎo)觀看，自主書寫1.指導(dǎo)書寫“雨”字。2.導(dǎo)學(xué)：觀看這個(gè)生字，書寫時(shí)要留意哪些問題?預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要全都。3.引導(dǎo)觀看“雨”字在田字格中的位置，依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，老師范寫指導(dǎo)。4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對比”的方法主動去寫好字。5.用投影把寫得好的展現(xiàn)給大家看。6.觀看“個(gè)”字，自己嘗試寫一個(gè)。7.班內(nèi)展現(xiàn)同學(xué)作品，引導(dǎo)同學(xué)評價(jià)。(重在發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，鼓舞。)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)自主觀看生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓同學(xué)體會發(fā)覺的歡樂，同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅

18、停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是同學(xué)的主動參加。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀看仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富好玩味，不乏味。四、背誦課文，總結(jié)全文1.同學(xué)參看板書練習(xí)背誦課文。2.齊聲背誦課文。3.師生談收獲小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：在課堂的結(jié)尾讓同學(xué)背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低班級同學(xué)豐富語言積累，還能提高同學(xué)的總結(jié)和概括力量，同時(shí)讓同學(xué)感到勝利的歡樂。語文課文訓(xùn)練一班級教案2設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：同學(xué)在誦讀兒歌、古詩時(shí)，要綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀看讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形

19、象傳神，意境高遠(yuǎn)，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情開心，便于陶冶兒童的審美情操。本著“讓同學(xué)得到的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語拼音幫助識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動各種感官，深化古詩情境，對古詩進(jìn)行理解和再制造;而后鼓舞同學(xué)與他人共享所學(xué)學(xué)問，學(xué)以致用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。課前預(yù)備1.(1)制作多媒體課件。(老師)(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(老師)2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(同學(xué))(2)讀熟課文。(同學(xué))(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(同學(xué))課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)

20、一、談話導(dǎo)入，出示課題1.啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(同學(xué)自由談話，共享歡樂。)2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)會一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)完吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，同學(xué)觀看。)3.引導(dǎo)同學(xué)談?wù)動^后感。預(yù)設(shè)：生1：那兒的水很清很清，清得可以觀察水底的魚兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特殊美麗。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，漂亮極了。4.導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅漂亮的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情難自禁地寫下了一首詩江南。設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓同學(xué)初步感受江南的美妙，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的奇怪心。二、多

21、種方法，識記生字1.學(xué)習(xí)“江”。(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?(2)引導(dǎo)同學(xué)明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最終在班內(nèi)展現(xiàn)拼讀。(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好方法來記住這個(gè)字?(4)同學(xué)自由溝通識記的好方法。預(yù)設(shè)：加一加：氵+工=江。字謎：工人在水邊江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。(5)在電視上或班級的點(diǎn)名冊上熟悉“江”。(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個(gè)字是怎么演化的。(課件出示“江”的漢字演化過程。)(7)課件演示書寫過程，同學(xué)跟著課件演示書空。(8)引導(dǎo)同學(xué)擴(kuò)詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子不要在江邊玩耍。)2.學(xué)習(xí)“南”。(1)提出自學(xué)要求：先讀

22、準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。(2)同學(xué)按要求一步一步地自學(xué)“南”。(3)溝通自學(xué)狀況。重點(diǎn)溝通識記方法。設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求同學(xué)自學(xué)“南”，讓同學(xué)自己去領(lǐng)悟同學(xué)字的方法。采納“先扶后放”的教法是為了培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。三、借助媒體，初讀感知1.導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，同學(xué)觀看、傾聽。)2.導(dǎo)學(xué)：你看到了什么?同學(xué)溝通，老師相機(jī)貼圖片。3.導(dǎo)學(xué)：我們小伴侶知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的學(xué)問向大家介紹介紹?

23、4.同學(xué)自由介紹。預(yù)設(shè)：生1：我知道蓮花在夏天開放。生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有很多蓮子。生4：我還知道小池曉出凈慈寺送林子方都寫到了江南的荷花。5.感知內(nèi)容。(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩歌吧!(2)導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把江南這首詩讀正確，讀通順。(3)同學(xué)借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。(4)指名讀全詩，同學(xué)評價(jià)。引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評價(jià)。(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣?(同學(xué)自由說出讀文后的感受。)設(shè)計(jì)意圖：由于同學(xué)對江南并不了

24、解，所以老師利用多媒體課件引導(dǎo)同學(xué)感知詩文的首要內(nèi)容并展現(xiàn)收集的資料，提高了同學(xué)對江南及荷花的了解。四、發(fā)覺規(guī)律，集中識字1.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)互認(rèn)。2.鼓舞同學(xué)相互溝通記字方法，引導(dǎo)同學(xué)制造性地認(rèn)記生字。預(yù)設(shè)：謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)3.請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。4.組織同學(xué)分組競賽讀，老師隨機(jī)正音。5.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字把握狀況。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一班級同學(xué)的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識字環(huán)節(jié)老師重點(diǎn)激發(fā)同學(xué)的參加意識。本環(huán)節(jié)通過同學(xué)參加自主識字、制造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、

25、賽讀識字等方式，讓同學(xué)真正成為識字學(xué)習(xí)的仆人，提高識字的效率與識字的主動性。五、示范引領(lǐng)，自主寫字1.課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程，引導(dǎo)同學(xué)自由觀看。2.組織同學(xué)溝通觀看結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)溝通筆順和筆畫占田字格的位置。)3.老師依據(jù)同學(xué)溝通狀況，引導(dǎo)同學(xué)觀看重點(diǎn)筆畫。(“可”的最終一筆是豎鉤。)4.老師示范書寫生字，同學(xué)認(rèn)真觀看，并跟著書空。5.同學(xué)描紅，臨寫，自由練寫。6.投影展現(xiàn)，師生共同評議。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)規(guī)范要求仔細(xì)寫英雄字是教學(xué)的基本要求，所以，老師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在同學(xué)認(rèn)真觀看、發(fā)覺規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。老師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對同學(xué)進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟1

26、.提出自學(xué)要求。課件出示：(1)給生字找伴侶，用喜愛的詞語說話。(2)小組合作讀課文，讀自己最喜愛的語句，可以選擇自己喜愛的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好伴侶一起讀。2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)狀況。(1)引導(dǎo)同學(xué)說說生字的組詞狀況。(2)組織同學(xué)把自己喜愛的語句讀給其他同學(xué)聽。(3)組織同學(xué)試著表演讀。(4)引導(dǎo)同學(xué)談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做預(yù)備。設(shè)計(jì)意圖：老師充分敬重同學(xué)的意愿，鼓舞同學(xué)自己選擇喜愛的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的自辦法識。讓同學(xué)在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練同學(xué)的合作意識，體會勝利的歡樂。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。(1)

27、導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)嬉戲)首先，我們來做闖關(guān)嬉戲。(2)組織嬉戲。第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。同學(xué)以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說一句話。第三關(guān)：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)(3)過渡：我們闖關(guān)勝利!讓我們一起再次走進(jìn)江南。2.利用媒體，由景入文。(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字把握得這么好，老師讓大家觀賞一幅圖，作為嘉獎(jiǎng)。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺?(2)同學(xué)自由暢談觀后感受。3.過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學(xué)們打開教材，用自己喜愛的方式讀課文。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓同學(xué)在一開課就進(jìn)入嬉戲闖關(guān)情境，調(diào)動

28、起同學(xué)主動參加復(fù)習(xí)字詞的熱忱，不僅對上節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行拓展和運(yùn)用。老師愛護(hù)了同學(xué)的奇怪心和求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)同學(xué)的讀文熱忱，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。二、誦讀詩歌，感悟意境1.導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜愛的方式讀了課文，課文中肯定有你喜愛的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的寵愛之情。2.同學(xué)先畫出自己喜愛的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。3.引導(dǎo)同學(xué)班內(nèi)溝通：你最喜愛哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的理解。隨著同學(xué)的溝通，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句：(1)江南可采蓮，蓮葉

29、何田田。導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?同學(xué)認(rèn)真觀看，然后在班內(nèi)溝通自己看到荷葉后的感受。預(yù)設(shè)：生1：我看到許多蓮葉，長得很美、很綠。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。導(dǎo)讀：你們觀看得可真認(rèn)真，想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)導(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真_啊!”)預(yù)設(shè)：生1：蓮葉真美呀!生2：蓮葉真綠呀!生3：蓮葉真多呀!一層連著一層!導(dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也特別喜愛。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(老師范

30、讀)導(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(同學(xué)仿照采蓮姑娘讀)小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的蓮葉，真美。(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜愛這幾句嗎?同學(xué)自由暢談喜愛的緣由。啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢?同學(xué)大膽想象。預(yù)設(shè)：生1：小魚在水里捉迷藏呢。生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢!組織同學(xué)表演：你們想當(dāng)歡樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧。要根據(jù)詩中的方向游

31、啊!先向東，再向西，然后向南，最終向北。同學(xué)一邊按方位表演，一邊背誦詩句。再次引發(fā)同學(xué)想象，體會情感：小魚們!你們游得快樂嗎?下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?同學(xué)大膽想象，再次體會小魚的逍遙自在和荷花、蓮葉的漂亮。導(dǎo)讀：那就讓我們做歡樂的小魚，讀出小魚的歡樂吧。同學(xué)先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展現(xiàn)讀，最終老師引讀。引讀：這真是一群歡樂的小魚，處處游魚戲蓮葉間，一會兒游到東魚戲蓮葉東，一會兒游到西魚戲蓮葉西，一會兒游到南魚戲蓮葉南，一會兒游到北魚戲蓮葉北。4.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀全文。(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是漂亮的，小魚是歡樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀

32、出江南的美。(課件出示完整的課文)(2)同學(xué)先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最終指名在班內(nèi)展現(xiàn)朗讀。5.引讀背誦，積累語言。(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜愛的方式練習(xí)背誦。(2)指名展現(xiàn)背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么?(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。(4)(播放古箏曲漁舟晚唱)同學(xué)隨著音樂背誦。設(shè)計(jì)意圖：老師用激發(fā)性的語言，激勵(lì)同學(xué)大膽地參加，調(diào)動每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，充足了不同層次同學(xué)的需要。在朗讀過程中，老師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓同學(xué)在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的共性。通過師讀生評

33、、生讀師評的方式，老師幫助同學(xué)發(fā)覺了自己的不足，發(fā)展了特長，使同學(xué)樹立了自信念。引導(dǎo)同學(xué)想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使同學(xué)升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學(xué)扎實(shí)有效。三、布置作業(yè)，適度拓展江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了江南這首詩，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來溝通。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。讓同學(xué)從一班級開頭就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，熬煉了孩子的信息處理力量。板書設(shè)計(jì)江南美語文課文訓(xùn)練一班級教案3一、學(xué)問與技能1.會認(rèn)11個(gè)生字，會寫4個(gè)字。2.正確、流

34、利、有感情地朗讀并背誦課文。3.熟悉逗號、句號、省略號。二、過程與方法通過隨文識字的方法學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中熟悉逗號、句號、省略號。三、情感看法和價(jià)值觀喜愛讀詩歌，進(jìn)入情境隨文識字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會認(rèn)11個(gè)生字，會寫4個(gè)字。【教學(xué)難點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會用逗號、句號、省略號。【教學(xué)方法】溝通法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。【課前預(yù)備】多媒體課件、相關(guān)資料?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、趣味導(dǎo)課1.播放視頻漂亮的秋天。2.荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!3.青蛙究竟寫了一首什么樣的詩呢?

35、今日我們就來學(xué)習(xí)青蛙寫詩。老師板書，同學(xué)跟著書寫，齊讀課題。二、整體感知1.老師范讀課文，同學(xué)仔細(xì)傾聽，留意不熟悉的生字。2.同學(xué)借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：寫、詩、點(diǎn)、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成(1)同學(xué)自由讀生字。(2)開火車讀生字，集體訂正。(3)同桌相互檢查讀生字。(4)去音讀生字。(“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)認(rèn)讀。)過渡：下面，咱們給生字找個(gè)伴侶，課文中帶生字的詞語你熟悉嗎?寫詩、古詩、雨點(diǎn)、不要、過來、不給、當(dāng)前、串門、我們、以后、勝利過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)雨中，感受青蛙的

36、詩。三、精讀領(lǐng)悟1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)感受雨天的美。(1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?(2)啟發(fā)想象：雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了快把你看到的告知大家。預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。假如你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會是什么感覺?預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!假如你是青蛙，看到這么漂亮的

37、景色，你會怎么樣啊?預(yù)設(shè)：開心極了;覺得景色太美了!(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。(4)引讀：所以青蛙開心地說齊讀本小節(jié)最終一句：我要寫詩啦!2.學(xué)習(xí)第24小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?(2)隨著同學(xué)回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思索：它們都幫了什么忙?(4)隨著同學(xué)回答板書：小蝌蚪()逗號;水泡泡()句號;一串水珠()省略號。(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢?出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)覺什么了?(小蝌蚪真像逗號

38、。)師請孩子吹泡泡，你們發(fā)覺什么了?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透亮，很美麗!)指導(dǎo)同學(xué)朗讀：多好玩啊!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(同學(xué)練讀后指名讀。)引導(dǎo)同學(xué)熟悉省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢?預(yù)設(shè)：省略號是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺得一串水珠排起來很好玩!水珠們很團(tuán)結(jié)!引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)(6)引讀：是啊!多好玩的對話呀!多好的伴侶啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好伴侶。(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文

39、。能背的背下來。3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好伴侶幫助青蛙，它最終把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)覺什么?(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家說明一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?(4)同學(xué)自由猜想青蛙“呱呱”的內(nèi)容。4.引讀全文：雨天的景色多美呀!青蛙的伴侶們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。5.熟悉標(biāo)點(diǎn)逗號、句號、省略號(1)小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引導(dǎo)同

40、學(xué)認(rèn)真觀看它們的外形，讓同學(xué)說說有什么發(fā)覺。(同學(xué)說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比方句。)(2)這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號。讓我們用“像”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號。6.課堂小結(jié)：小伴侶們，小雨沙沙，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去查找秋天的腳印吧。四、總結(jié)拓展1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，多么好玩的詩歌呀!學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?(1)學(xué)會了本課的生字詞，并感受到了下雨的美妙。(2)喜愛大自然，有了留心大自然的愛好。2.課堂練習(xí)：(1)換識字環(huán)境讀文。寫話作詩不能少。逗號似乎小蝌蚪，句號似乎水泡泡。省略號像什么?似乎水珠串成串。我用它們來寫詩，送給媽媽和老師，老師媽媽哈哈笑，夸我寫作呱呱叫。(2)口頭填空

41、：圓圓的()，當(dāng)個(gè)小句號;一串()，當(dāng)省略號;()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號。五、作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.找一找，大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、句號和省略號?！景鍟O(shè)計(jì)】青蛙寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠省略號語文課文訓(xùn)練一班級教案4設(shè)計(jì)說明明天要遠(yuǎn)足是一首布滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小仆人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，掌握不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以同學(xué)為本，寓教于樂，努力制造和諧、開心的教學(xué)氛圍。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從同學(xué)的生活閱歷入手，引導(dǎo)同學(xué)體會小仆人公遠(yuǎn)足前無比興奮、無限期盼的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌

42、;并采納隨文識字的方法，引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中識字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。在識字的過程中教給同學(xué)多種識字方法，如，數(shù)筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等，以此激發(fā)同學(xué)的識字愛好，培育同學(xué)的識字力量，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。課前預(yù)備1.制作多媒體課件，預(yù)備生字詞卡片。(老師)2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(同學(xué))課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.小伴侶們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)常常會進(jìn)行什么活動?(郊游、登山)假如明天你要去郊游，你的心情會怎樣?你會想些什么呢?2.今日老師給你們帶來一首兒歌明天要遠(yuǎn)足。師板書課文題目，

43、生齊讀課文題目。學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是mng，左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識記：日+月=明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝明?？梢越M詞：明天。引導(dǎo)同學(xué)理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思?(腳)“遠(yuǎn)足”呢?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)3.讀了課文題目，你想知道什么?預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒?生2：他去遠(yuǎn)方干什么?設(shè)計(jì)意圖：老師通過談話，以同學(xué)感愛好的郊游導(dǎo)入新課，引起同學(xué)共鳴，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使同學(xué)自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起同學(xué)探究的愛好。二、初讀課文，整體感知1.老師范讀課文，請同學(xué)們仔細(xì)聽，留意

44、聽準(zhǔn)字音。2.同學(xué)們喜愛這首小兒歌嗎?請?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。(3)用筆圈出本課需要熟悉的生字。3.指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)?首要寫了什么內(nèi)容?(老師引導(dǎo)同學(xué)明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。首要內(nèi)容是一個(gè)小伴侶明天要遠(yuǎn)足，今日夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)4.她都想到了什么?(完成活動設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)溝通。)設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，按部就班地感知課文內(nèi)容先通過老師范讀課文，使同學(xué)對課文內(nèi)容有了初步感知;再通過自己試讀，了解課文的首要內(nèi)容;最終通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。三、細(xì)讀課文，隨文識字

45、1.讀文識字。(1)指名讀第一小節(jié)。思索：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。由于睡覺的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么?(大海)認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用字謎記字法識記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?認(rèn)讀“那”字，組詞：那里;“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣?(顏色許多)你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍(lán)色、黑色、綠色)老師邊

46、出示課件邊說明大海顏色的改變。(5)小作者是聽誰說的大海有許多種顏色?(老師)識記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎?(6)小作者對老師的話持什么看法?(懷疑、不信任)你是從哪個(gè)詞看出來的?預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。(7)指導(dǎo)朗讀?！罢娴摹弊x重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。同學(xué)練讀。2.鞏固生字。(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)目()耂()3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。同學(xué)們熟悉了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還熟悉嗎

47、?請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：識字是學(xué)校階段特別重要的教學(xué)目標(biāo)，特殊是學(xué)校一班級，必需每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。四、課后小結(jié)，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的首要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：在課時(shí)結(jié)束時(shí)，老師對課文內(nèi)容進(jìn)行了簡潔的總結(jié)，使同學(xué)進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起同學(xué)對下節(jié)

48、課連續(xù)學(xué)習(xí)探究的愛好。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新1.上節(jié)課我們了解了明天要遠(yuǎn)足這首小兒歌的首要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。2.小作者除了想到大海外，還想到了什么呢?這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。二、細(xì)讀課文，悟文識字1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思索：(1)小作者還想到了什么?(那地方的云)(2)你見過的云都是什么樣的?預(yù)設(shè)：生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3：我見過下雨前天空中的一大

49、片烏云，黑壓壓的。(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的?(雪白松軟)課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)師問：“雪白”是什么意思?(很白很白。)“松軟”是什么意思呢?(軟軟的，摸上去很舒適。)同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?(漂亮、雪白)(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么漂亮可愛的白云，太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的漂亮嗎?(5)小作者是怎么想到那地方的云是漂亮的呢?(聽同學(xué)說的)學(xué)習(xí)“同”字，熟悉“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀，思索：小作者越

50、想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣?(焦急)(1)你是從哪句話看出來的?(究竟什么時(shí)候，才天亮呢?)學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻+十=什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。引導(dǎo)同學(xué)找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。(2)從這句話中你感受到了小作者有多焦急?(特殊焦急)那你能讀出這種急迫之情嗎?(3)除了焦急，你還感覺到了什么?(無奈)從哪個(gè)詞語看出來的?(唉)(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號“”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎?(同學(xué)溝通)老師告知你，這個(gè)破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長，這樣就更能

51、表達(dá)出小作者既焦急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也消失了這個(gè)“唉”，同學(xué)們也試著讀一讀。(生讀文。)哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的焦急、無奈和興奮。(6)小作者是這樣急著天亮去(遠(yuǎn)足)，她太開心了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎?說說你當(dāng)時(shí)的感受。(7)你覺得她的心里還會想些什么?(8)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀全文。設(shè)計(jì)意圖：第2、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個(gè)，所以這兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。通過引導(dǎo)同學(xué)想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)力量，并抓住“唉”“究竟”“才”等字詞使同學(xué)充分感悟小作者的心情，培育朗讀力量。三、指

52、導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。(1)課件出示字的筆順，同學(xué)書寫。(2)老師引導(dǎo)同學(xué)觀看字的筆順規(guī)章及間架結(jié)構(gòu)。比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)同學(xué)觀看左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)同學(xué)觀看“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。(3)老師范寫，同學(xué)書寫。(4)同學(xué)臨寫。(5)反饋溝通，展現(xiàn)評議，評比“小小書法家”。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出第一學(xué)段要關(guān)注同學(xué)寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、干凈。所以在寫字指導(dǎo)上要從微小的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，

53、提高同學(xué)的書寫質(zhì)量，使同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.布置作業(yè)。小作者的想象力多么豐富呀!期望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也期望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、歡樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的歡樂。設(shè)計(jì)意圖：一班級同學(xué)比較喜愛表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了同學(xué)的閱讀愛好，同時(shí)也熬煉了閱讀力量。語文課文訓(xùn)練一班級教案5設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)對于閱讀提出的要求是：喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，老師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好，讓同學(xué)帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊

54、讀邊觀賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了同學(xué)對冬天及小動物的情感體驗(yàn)，使喜愛大自然的訓(xùn)練達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。課前預(yù)備1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容全都的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(老師)2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(同學(xué))課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激趣入題師：同學(xué)們，你們喜愛下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜愛玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(特別歡樂、快樂、開心等。)有四個(gè)淘氣的小家伙，一觀察下雪了，也跑出來玩了，你

55、們看看，熟悉他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)師：小鴨還靜靜地告知我，它們可不是一般的小動物，它們是雪地里的小畫家，這究竟是怎么回事呢?今日就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從同學(xué)的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的閱歷世界，敬重同學(xué)主體，使同學(xué)在課堂開頭就有深厚的愛好，產(chǎn)生奇怪心和求知欲。二、初讀課文，初識字詞1.老師范讀課文，同學(xué)聽讀。2.同學(xué)自由讀文，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。3.同學(xué)分組讀文，相互幫助，讀準(zhǔn)字音。設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識字。讓同學(xué)通過各種形式讀，把握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做預(yù)備。三、合作溝通，趣味識

56、字1.出示帶拼音的生字。(1)同學(xué)自由讀生字。(2)老師指名讀生字。(3)老師指導(dǎo)同學(xué)熟悉筆畫“橫折彎鉤”。(4)同學(xué)齊讀生字。2.出示去掉拼音的生字。師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能熟悉它們嗎?我信任，大家確定有許多記住這些生字的好方法。那么，就請你把自己的好方法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!(同學(xué)以小組為單位識字、記字，再相互考一考。)3.老師檢查同學(xué)的識字狀況。(1)誰情愿把你記字的方法說給大家聽?(應(yīng)注意培育同學(xué)在生活中識字。)(2)老師指名讀字卡。(3)開火車讀字卡。(4)男女生賽讀字卡。(5)“猜字”嬉戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)(6)“找字”嬉戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)同學(xué)識字的愛好，使同學(xué)把握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮同學(xué)的制造力，體現(xiàn)同學(xué)之間的互動與溝通，相互啟發(fā)、加快完備。留意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使同學(xué)記住了字形而且也了解了字義，提高了學(xué)問。四、再讀課文，整體感知1.指名讀課文，大家評價(jià)。2.同桌互聽互讀。3.齊讀課文。設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)流暢地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做預(yù)備。五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣