小學語文-難忘小學生活教學設計學情分析教材分析課后反思

1、六年級二班語文學情分析一、班級基本概況。本班學生共 44 人男生 19人女生25人由于學生大都是留守兒童加上鄉(xiāng)下學生不太重視學前教育因而學生基礎參差不齊很不平衡尤其是 班中有兩位學生智力相對較低，作業(yè)難以獨立完成； 還有 5-6名學生從一年級開始基礎太差， 習慣也不太好，也比較難以獨立完成作業(yè)。二、學生學習興趣與學習基礎。通過對學生的調查測試結合本學期的學習表現(xiàn)本班學生對語 文學習興趣比較高，有四分之一學生很喜歡語文學習，大部分學生喜歡或比較喜歡語文學習， 只有幾位學生不太 喜歡語文學習。 從完成課外閱讀作業(yè)時間與學習知識檢測來看， 我班總體學習基礎不夠扎實， 兩極分化距離較大。 同樣的一篇課

2、外閱讀作業(yè)， 最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上 整整相差近一倍的時間，作業(yè)慢的學生主要是知識不掌握，基礎較差者，讀課文還停留在一 年級的指讀水平還有一兩個是連最基本的字都不會認一篇課文十有八 九不會讀；從知識 檢測來看，對課標要求的達成度一般達標的不到一半還有 3人只達到課標要求的 人只達到 40%甚至以下全面超標的學生只有 1個超過課標要求 1/3的也只有 5 人因此從這些數(shù)據(jù)中可以看出我班的學生總體學習水平一般特別 突出的學生不多大部 分學生處于中等水平，還有極少數(shù)學生存在智力問題?？梢哉f學生的學習興趣與學習基礎之 間形成鮮明的反差有 一定難度的知識，學生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)

3、度。效果分析：37所以在這節(jié)課中我的教學效果體現(xiàn)了以下特點：1、我能從整體入眼，引導學生自主、合作、探究的解讀感悟，全面提高語文素養(yǎng)。2 、能層層引導學生入情入境。從談話導入開始，我就以游戲的方式導入新課，引導學生學會細細去觀察學校，在這過程中，我著重感染學生，然后通過展示校園的角落建筑物各種器室，再次認識我們美麗的校園，依次出示優(yōu)美風景圖，使學生感悟學校是我家，繼3育目的。4、開發(fā)學生想象，引導學生表達。傳遞時光球的環(huán)節(jié)主要激發(fā)學生的語言表達能力，快速組織語言，講述自己的故事。許愿瓶環(huán)節(jié)，就是表達自己在即將畢業(yè)告別小學生活前，自己對母校對老師對同學的臨別贈言。感情至純至真，留戀溢于言表，在濃

4、情中感悟，在課堂上成長。教材分析活中曾經發(fā)生過的與老師還有同學之間的故事，然后感悟離別。教學目標：1、 熟悉校園環(huán)境，重溫六年走過的路，看到風景。2事。3、品析圖文日記，講述“有這樣一個故事4、書寫臨別贈言，聲情并茂的誦讀詩歌。難忘小學生活難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個生難忘的回憶。教學目標：綜合性學習要以學生自己的活動為主。 “成長足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作“班級紀念冊”，可以做以下幾件事： 、讀“閱讀材料”中的文章。、回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。、搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。

5、最后制作成班級紀念冊?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動：、為老師和同學寫臨別贈言。、為母校做點事，留作紀念。、舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言。授課課時：第三課時教學重難點：教學過程：一、游戲導入，欣賞校園1（出示游戲規(guī)舉手搶答。增加難度，過程中引入第二單元日積月累的小詩。的廣州路小學。二、創(chuàng)設情境，由大家走進小家1、設置懸念，出示“306”的數(shù)字，學生猜想數(shù)字背后的意義。由此引出“六年級二班”。2、出示幼兒園時姐妹花的照片，猜想這是誰，采訪兩位主人公，回回憶。中，擊掌喊口號，口號停掌聲停，你來講出你們之間的故事。三、勿忘師恩，升華感情（由剛才的氣氛

6、戛然而止，淡淡的，輕輕地）不僅僅有同窗的46 位教師情。2次回到當時的情景你最想說什么？引導出感謝。借此情景，向聽課教師敬少先隊禮，說出感謝。3染，播放前任教師的錄音，教育“尊師重道四、拓展延伸，寄語祝福在許愿星上寫下對母校，對老師，對學生的臨別贈言。宣讀，貼到許愿瓶中。五、集體誦讀，感恩母校出示為學校書寫的頌詩，集體有感情的分角色朗讀。六教師寄語板書設計：難忘小學生活珍惜當下拼搏未測評訓練難忘小學生活、游戲“我的校園我熟悉的問題。2、回憶昨天與同窗之間美好的事情，通過傳遞時光球的方式，口頭敘述自己的故事。3、思考 “306”背后的含義，猜一猜圖片上姐妹花是誰？5、思考除了朝夕相處的同學，還有

7、誰一直在為我們默默付出？6、觀賞圖文日記，回答如果回到當時的情景，你最想對他們說什么？7、回憶那節(jié)語文課，講述發(fā)生的事情，聆聽多年后尹老師的時空傳音。8、理解尊師重道。9、集體誦讀寫給母校的詩歌頌廣州路教學反思：1、我能從整體入眼，引導學生自主、合作、探究的解讀感悟，全面提高語文素養(yǎng)。2 、能層層引導學生入情入境。從談話導入開始，我就以游戲的方式導入新課，引導學生學會細細去觀察學校，在這過程中，我著重感染學生，然后通過展示校園的角落建筑物各種器室，再次認識我們美麗的校園，依次出示優(yōu)美風景圖，使學生感悟學校是我家，繼而回憶班級小家庭發(fā)生過的與同窗與恩師之間的溫情故事，使學生的情感體驗不斷提升，情

8、感不斷升華，達到人文合一。34、開發(fā)學生想象，引導學生表達。傳遞時光球的環(huán)節(jié)主要激發(fā)學生的語言表達能力，快速組織語言，講述自己的故事。許愿瓶環(huán)節(jié)，就是表達自己在即將畢業(yè)告別小學生活前，自己對母校對老師對同學的臨別贈言。探索，使我的語文教學更上一層樓。綜合性學習：難忘小學生活課文簡說起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。綜合性學習要以學生自己的活動為主。 “班級紀念冊”，可以做以下幾件事： 、讀“閱讀材料”中的文章。、回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。、搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動： 、為老師和同學寫臨別贈言。、為母校做點事，留作紀念。、舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言。教學本組教材可用、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。的關懷、老師的教導和同學的幫助。志向。、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）、能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）綜合性學習：