大班數(shù)學(xué)釣魚真有趣教案反思

1、大班數(shù)學(xué)釣魚真有趣教案反思這是大班數(shù)學(xué)釣魚真好玩教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能從畫面中，對(duì)應(yīng)出每個(gè)人釣魚的數(shù)量，并轉(zhuǎn)換成數(shù)字。2、讓幼兒訓(xùn)練多少關(guān)系的比擬以及10以內(nèi)的減法列式計(jì)算。3、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、機(jī)敏性。4、能與伙伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、圖畫紙、回紋針、磁鐵、竹筷子、蠟筆、毛線、海報(bào)紙、筆、大水盆。2、1-5數(shù)字卡三份，減法卡、等于卡?；顒?dòng)過程：引起愛好1、問幼兒有沒有看過釣魚？告知幼兒我們要自己來做一些魚，這樣就可以準(zhǔn)備進(jìn)行釣魚競(jìng)賽了。2、老師示范一次釣魚道具的制作：用圖畫紙畫魚，并用剪刀剪下

2、來，再用回形針夾在魚的嘴巴上，一只魚就完成了，激勵(lì)幼兒制作不同種類的魚。接著，利用竹筷子、毛線、磁鐵制作釣竿：將毛線的一端綁上竹筷子，另一端綁磁鐵。假如擔(dān)憂不牢，可用膠帶固定，不要纏太厚的膠帶即可。團(tuán)體活動(dòng)1、將幼兒制作的魚，全部放在一個(gè)在水盆里面，讓幼兒可以盡情地釣魚。但同時(shí)要告知幼兒，現(xiàn)實(shí)生活中釣魚，不能釣太多，夠吃就好。2、老師限定時(shí)間，時(shí)間到后，請(qǐng)幼兒收竿，帶著釣到的魚，請(qǐng)老師幫忙把數(shù)量記錄在海報(bào)紙上。3、老師回收全部的釣魚道具，請(qǐng)幼兒集合，讓幼兒認(rèn)真于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)。4、老師任意舉兩個(gè)人為例，提問：這兩個(gè)人誰釣得多？誰釣得少？多多少？少多少？并問幼兒怎么推斷多多少？少多少？5、引導(dǎo)幼兒

3、以算式表達(dá)數(shù)學(xué)概念，老師用數(shù)字卡、減法卡、等于卡，進(jìn)行示范。6、在黑板上，以圖卡排出表達(dá)式，并用口語表達(dá)，例如：強(qiáng)強(qiáng)釣了五條魚，珊珊釣了兩條魚，誰釣的比擬多？多多少？幼兒可能會(huì)以手指頭或自己的方式找出答案，老師可參加表達(dá)式，讓幼兒學(xué)習(xí)抽象符號(hào)，并說明，強(qiáng)強(qiáng)比珊珊多釣了三只魚，五減二等于三：5-2=37、讓幼兒運(yùn)用上述方式，任選兩位伙伴釣魚的數(shù)量做比擬。8、請(qǐng)幼兒將自己訓(xùn)練的成果與伙伴共享。活動(dòng)反思：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)：尊重同學(xué)獨(dú)特的閱讀感受！這是我們?cè)谡n改中最洪亮的呼聲，課堂上老師在調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性的同時(shí)，還必需擅長(zhǎng)駕馭同學(xué)的主動(dòng)性并使同學(xué)從中得到更大的收獲。法國(guó)聞名的兒童心理學(xué)家盧梭曾說過

4、：兒童有他獨(dú)特的看法、想法和感情。假如用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的。同學(xué)作為一個(gè)獨(dú)特鮮亮的生命個(gè)體，總是帶著自己已有的學(xué)問、經(jīng)驗(yàn)和情感來接觸新的閱讀文本，他們的閱讀獨(dú)特是客觀存在的。正所謂，世上沒有兩片完全相同的樹葉。一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。因此，對(duì)同一文本也完全可以從若干個(gè)角度進(jìn)行不同的解讀。在閱讀過程中，多俯下身來傾聽孩子們的發(fā)言，讓同學(xué)真正成為閱讀的主人，享受閱讀的樂趣。這節(jié)課中，我試著給了同學(xué)更多的發(fā)言權(quán)，還賜予同學(xué)閱讀反思的時(shí)空。同學(xué)通過閱讀反思，開啟了心智，培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。由于同學(xué)個(gè)人的生活閱歷較淺，看待事物往往不夠精確全面。當(dāng)同學(xué)在答復(fù)問題顯現(xiàn)偏差時(shí)，老師不要急于去否認(rèn)，而是讓同學(xué)帶著自己的看法，潛心閱讀文本的重點(diǎn)段，這樣就賜予了他閱讀反思的時(shí)間和空間，激發(fā)了同學(xué)連續(xù)閱讀的愛好，