魯教版九下《李廣》教案

1、備課日期月日上課日期名師精編優(yōu)秀教案月日教案序號(hào)課題 李廣 主備人 課型 新授教學(xué)目標(biāo) 1、明白司馬遷和史記以及李廣的有關(guān)情形；2、識(shí)記生字詞,嫻熟地朗讀課文；3、把握通假字：受、率、圜、陳、解、罷、莫、幕、或4、結(jié)合課下注釋自主疏通文意,整體感知課文；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)自主疏通文意,全面、精確、 充分地感知課文,并據(jù)此分析人物的性格特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)材料詳略支配的分析體會(huì)作者對(duì)李廣寄予的思想感情；教學(xué)方法教具板書(shū)設(shè)計(jì)李廣受授,傳授；率律,軍律；圜“ 圓” 或“ 環(huán)” ；陳陣,陣勢(shì)；解懈,松懈；罷疲,疲乏；莫幕,帳幕；幕漠,沙漠；或惑,迷；一、詩(shī)文誦背,導(dǎo)入新課背誦并默寫(xiě)詩(shī)詞五首本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)介紹

2、李廣的傳記二、簡(jiǎn)介作者和作品司馬遷：西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家史記：我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,被魯迅譽(yù)為“ 史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”名師精編 優(yōu)秀教案三、朗讀課文,整體感知1、處理課本 P164 生詞：訂正讀音后,多讀幾遍,讀熟、讀準(zhǔn)2、點(diǎn)撥通假字,正音：受授,傳授；率律,軍律；圜“ 圓” 或“ 環(huán)” ；陳陣,陣勢(shì)；解懈,松懈；罷疲,疲乏；莫幕,帳幕；幕漠,沙漠；或惑,迷；3、有感情地朗讀課文四、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、說(shuō)明詞語(yǔ)：結(jié)發(fā)：當(dāng)單于：曲折：下吏：漢矢且盡：為圜陳外向：胡虜益解令長(zhǎng)史封書(shū)與廣之莫府 應(yīng)弦而倒 廣故數(shù)自請(qǐng)行或失道 漢軍罷,弗能追 是時(shí),廣軍幾沒(méi),罷歸匈奴軍乃解去2、翻譯課文中的重點(diǎn)句子

3、：寬緩不苛,士以此愛(ài)樂(lè)為用；廣廉,得賞賜輒分其麾下,飲食與士共之；1、板書(shū)課題,名師精編 優(yōu)秀教案導(dǎo)入新課2、結(jié)合陳涉世家一課的復(fù)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)回憶司馬遷和史記的有關(guān)教學(xué)過(guò)程 及指導(dǎo)情形；爭(zhēng)論后明確3、老師范讀課文或同學(xué)分段讀課文；4、同學(xué)自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,把握好節(jié)奏,讀不準(zhǔn)的相互爭(zhēng)論或者詢問(wèn)老師；（至少 10 分鐘）5、指名同學(xué)朗讀；6、結(jié)合課下注釋疏通文意：小組合作 疏通基本句意,對(duì)比課下注釋自行完成；商討難句,達(dá)不成共識(shí)者詢問(wèn)老師；嘗試復(fù)述情節(jié) 再讀課文7、嘗試復(fù)述課文：先由各小組中較好的同學(xué)復(fù)述,其他同學(xué)補(bǔ)充,復(fù)述二三遍之 后,對(duì)情節(jié)把握就比較完整了；教后記：備課日期月日上課日期月

4、日教案序號(hào)課題李廣主備人課型新授教學(xué)目標(biāo)名師精編優(yōu)秀教案罷、莫、幕、或把握通假字：受、率、圜、陳、解、體會(huì)李廣的思想性格,領(lǐng)悟作者寄予的思想感情,把握文章的寫(xiě)作特色；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)自主疏通文意,全面、精確、 充分地感知課文,并據(jù)此分析人物的性格特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)材料詳略支配的分析體會(huì)作者對(duì)李廣寄予的思想感情；教學(xué)方法教具板書(shū)設(shè)計(jì)李廣從 文中那些語(yǔ)句 可以看出李廣 人物的什么性格特點(diǎn)由于 自己對(duì)人物性格特點(diǎn)的分析 封建統(tǒng)治者壓制人才 薄情寡恩 嫉賢妒能一、提問(wèn)通假字：受授,傳授；率律,軍律；圜“ 圓” 或“ 環(huán)” ；陳陣,陣勢(shì)；莫幕,帳幕；解懈,松懈；罷疲,疲乏；幕漠,沙漠；或惑,迷；二、朗讀課文,

5、整體感知三、爭(zhēng)論分析人物形象 1、你對(duì)李廣的性格有何評(píng)判？從 名師精編優(yōu)秀教案 人物的什么性格特點(diǎn) 因文中那些語(yǔ)句 可以看出李廣 為 自己對(duì)人物性格特點(diǎn)的分析 2、用同樣的方法讓同學(xué)爭(zhēng)論來(lái)評(píng)判衛(wèi)青的性格特點(diǎn)；3、作者對(duì)李廣的命運(yùn)持什么觀點(diǎn)？指導(dǎo)：同學(xué)回答時(shí),可以根據(jù)下面思路來(lái)進(jìn)行: 由于 自己的從 文中語(yǔ)句 可以看出 司馬遷對(duì)李廣遭受什么態(tài)度分析 進(jìn)一步引申：從 文中語(yǔ)句 可以看出 司馬遷對(duì)衛(wèi)青遭受什么態(tài)度 因?yàn)?自己的分析 同學(xué)回答后總結(jié)：作者認(rèn)為李廣的凄慘遭受不是由于“ 數(shù)奇” ,而是由于封建統(tǒng)治者壓制人才、薄情寡恩、嫉賢妒能造成的；4、有感情地朗讀課文四、課堂練習(xí),延長(zhǎng)拓展1、做課后題二、三來(lái)比較一下李廣和衛(wèi)青,2、結(jié)合王維的詩(shī)句“ 衛(wèi)青不敗由天性,李廣無(wú)功緣數(shù)奇”并談一下對(duì)“ 廣之死,青殺之也” 這個(gè)觀點(diǎn)的看法,以讀為題寫(xiě)一篇讀后感；3、本文語(yǔ)言洗練傳神,把自己認(rèn)為最出色的句子熟讀,并積存到讀書(shū)筆記上；檢查舊知,導(dǎo)