高中化學必修1《鈉》教學設計

1、一、設計理念：新課程標準要求根據(jù)生產、生活中的應用實例或通過實驗探究來了解金屬及其重要化合物的主要性質。從學生已有的知識、經驗出發(fā)，積極開展科學探究活動，經過自主、探究、合作等多種活動，使學生主動體驗科學研究的過程，歸納科學研究的方法，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方法的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實 踐能力，積極開展討論式教學，激發(fā)其學習的積極性，主動性，培養(yǎng)其思維能力。二、教學策略：本節(jié)課充分發(fā)揮學生主體作用，采用實驗探究法，圍繞神秘“鈉水雷”驚現(xiàn)珠江一事，展開對鈉的性質的研究，探討，并最終解決“水雷”帶來的危險，讓學生也過了一把“消防隊員”和“科研人員”的癮，社會責任感大

2、大增強，確實達到了發(fā)現(xiàn)問題、研究分析問題、解決問題的目的。三、課堂設計：【情景引入】（錄像畫面簡介）若干神秘“水雷”驚現(xiàn)珠江。 7 月 7 日，在珠江石溪附近，前前后后共漂 著七個白色的來歷不明的金屬桶。突然，從漂在水面上的一個桶內竄起 黃色 火焰， 緊接著一聲巨響 ， 蘑菇狀的水柱沖天而起。這個桶接著又連續(xù)爆炸 了多次，還有許多未燃盡的白煙飄進旁邊的公司內。這些物體一遇到水就不停地冒泡 ， 有時甚至還突然著火，給附近居民造成極大的威脅。消防隊員、廣州化工集團的化學品專家趕到事故現(xiàn)場?！皬V州日報大洋網”報道炸起千層浪 珠江金屬鈉“水雷”謎團待解【教師質疑】如果你是消防員，一般物質失火怎樣滅火？

3、（學生答：用水，用泡末滅火器、干粉滅火器、用沙隔絕空氣）現(xiàn)在是同學們都不熟悉的鈉，在采取消除危險措施之前首先應該作什么？乙：快速調查爆炸物鈉的物理、化學性質并根據(jù)其性質研究對“水雷”處理對策?！窘處熞龑А空f的非常好！這節(jié)課我們就做一次消防員，來研究鈉的性質，并試著解決鈉“水雷”造成的危險?！窘淮蝿铡棵克娜朔殖梢唤M。每組實驗桌面上都有相應的試劑、儀器。試劑：鈉、蒸餾水、酚酞試液、過氧化鈉粉末儀器：鑷子、濾紙、玻璃片、小刀、燒杯、小試管若干、試管夾、酒精燈、火柴、三腳 架、石棉網、長玻璃導管、脫脂棉、鋁箔、尖嘴導管，塞子、木條【教師引導】下面請同學打開每個實驗臺上的試劑瓶，探究鈉這種金屬單質的物

4、理性質?！緦嶒炐〗M】立即熱烈討論開來。有的在小組內還當起了小老師：以前老師講過，研究一種物質的物理性質應該從顏色、 狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度溶解度、導電導熱性等方面來考慮。有的開始反駁：顏色、狀態(tài)、氣味都好解決，可是熔點、沸點我們怎么能測出來？我在旁邊笑到：查資料啊。同學們恍然大悟?！拘〗M總結】分析討論與實驗觀察后，歸納總結鈉的物理性質（略）?！窘處熧|疑】在觀察鈉的物理性質，你認為鈉和我們初中學過的鐵、銅相比有什么不一 樣的地方嗎？。【實驗小組】學生甲：密度小、熔點也低、硬度小。學生乙：除了物理性質外，我認為鈉比鐵、銅的化學性質要活潑，因為剛剛切開的鈉有光澤，幾秒鐘后就變暗了；還有鈉

5、不象鐵、銅 可以露置在空氣中，而是保存在煤油中的。學生丙：還有剛才的錄象上我看到鈉“水雷”遇到水就不停地冒泡，我推測鈉可能會與水反應！【教師提示】那大家就用實驗來驗證驗證這個推測。如果能和水反應，要驗證產物是什么。注意要切割黃豆粒大小的鈉，不可太大?！緦嶒炐〗M】每組同學緊張有序的進行實驗。有進行實驗具體操作的，有專門監(jiān)督操作是否正確的，還有專門觀察、記錄實驗現(xiàn)象的?！拘〗M匯報】鈉與水的反應現(xiàn)象及原因并進行歸納總結（略）?！窘處熞龑А吭趯嶒灛F(xiàn)象中小球四處游動，大家解釋說是反應生產的氣體產生的推動力，那么你認為這種氣體是什么？如何用實驗來驗證？【實驗小組】學生甲：我覺得生成的是氧氣，因為水中含有氧

6、元素，金屬鈉將氧氣置換出來。我們可以用排水法收集起來，用帶火星的木條檢驗。學生乙：不，我認為是氫氣。因為在鈉與水反應的現(xiàn)象中能聽到嘶嘶的響聲， 有可能是這種可燃性氣體的輕微爆炸。我也可以用排水法收集一小試管，并蓋上一個帶尖嘴管的塞子，點燃觀察火焰的顏色、用干燥的小燒杯罩住來檢驗。學生丙： 我同意乙的結論。但我想講收集到的氣體直接移近酒精燈檢驗看是不是發(fā)出噗噗的聲音來驗證是氫氣就可以了?！窘處熞龑А看蠹艺f的都有道理。那我們讓事實說話。大家都要用排水法收集生成的氣體，但要考慮一下鈉在水里可不是靜止不動的，在收集時需要將其固定；還有鈉與水反應速率很快，要想收集到得減慢反應速率。大家可以借助實驗桌面上

7、已經扎好小空的鋁箔?！绢惐冗^渡】鈉與鐵都屬于金屬，在化學性質上有沒有類似之處呢？【實驗小組】鐵可以在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色難熔物。鈉這么活潑，可能在空氣中就能和氧氣反應?！窘處熞龑А看蠹医Y合課本第11 頁的活動探究來實驗鈉在空氣中能否燃燒?！窘處熝惨暋坑械耐瑢W看到燃燒時產生的黃色火焰，高興的叫了起來。說和剛才看的錄像上的顏色一樣！【小組匯報】通過設計實驗探究學習，歸納鈉在空氣中燃燒的現(xiàn)象為：劇烈燃燒，黃色火焰，生成淡黃色固體。并指出產物是氧化鈉?！緦嶒炐〗M】學生甲：我認為產物不應該是氧化鈉，它和水反應生成氫氧化鈉，沒有氣體產生?？墒莿偛盼也恍⌒牡瘟艘坏嗡?，淡黃色固體上立即產生了大量

8、氣泡，這與氧化鈉的性質不符啊。【教師引導】這位同學觀察的很仔細，不放過任何一個細節(jié)，對自己的錯誤操作，也不放過。當年我國化學家黃鳴龍也是因為自己操作錯誤，但沒有立即否定實驗結果，從而發(fā)現(xiàn)了制備同一物質可以在不同條件下進行，引起當時化學界的注意。大家可以回憶，剛切開的鈉是銀白色的，幾秒鐘后就變暗是不是發(fā)生了化 學反應，產物是什么？【討論結論】常溫下生成氧化鈉，加熱生成過氧化鈉，兩者中氧的價態(tài)不同?！净貧w問題】通過對鈉的性質研究，你作為研究員應該怎樣解釋鈉“水雷”導致的現(xiàn)場險情？【討論解決】水面之所以漂著金屬桶是因為鈉的密度比是水小，“遇到水就不停地冒泡”是因為鈉和水反應放出氫氣，“蘑菇狀的水柱沖天而起” “巨響”是因為反應劇烈、放熱，氫氣發(fā)生了爆炸?！巴皟雀Z起黃色火焰”是大量鈉與水反應放熱使部分鈉燃燒?！净貧w問題】如果你是消防員，現(xiàn)在你該怎樣處理鈉“水雷”導致的險情？【討論解決】把金屬桶打撈上來扔到煤油中；向金屬桶內撒沙；鈉失火不可以用泡末滅火器，因為鈉燃燒生成的過氧化鈉能和二氧化碳反應生成氧氣，會越燒越旺；也不可用水來滅。四、【板書設計】（