小學(xué)英語 二年級上冊 第四模塊第十一單元第五課時 2AU11P5 教學(xué)設(shè)計

1、單元教學(xué)設(shè)計框課題：2AM4 Unit11 In the forest設(shè)計人：李意新 王瑾 何佳華 胡綺瑜 鄧慧嫻 單位：深圳市寶安區(qū)紅樹林外國語小學(xué)一、學(xué)情分析本單元的教學(xué)對象為二年級學(xué)生。從認(rèn)知心理方面分析，他們善于模仿，樂于表現(xiàn)，有著極強(qiáng)的求知欲和好奇心；他們以具體形象思維為主，喜歡通過音頻、視頻等視聽渠道獲取信息。從知識儲備方面分析，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累的與本單元主題相關(guān)的語言知識及語言技能有：動物名稱如monkey,bear,panda,tiger,rabbit,elephant,lion等;描述物體特點(diǎn)、顏色的詞匯，如big,small,fat,thin，tall,shor

2、t,nice，yellow，red,blue,green等；同時能用What can.do?. can.對能力進(jìn)行提問和應(yīng)答；能用句型What colour is it? Its.對顏色進(jìn)行詢問和問答；能用Do you like.對喜歡的事物進(jìn)行詢問和問答。二、教材分析1.本單元教學(xué)內(nèi)容選自2A Module4 Unit 11 In the forest，模塊主題為The world around us，單元話題為In the forest，從話題項(xiàng)目上看，從屬于“人與自然（Man and nature)”范疇，從功能意念上看，屬于介紹（Introduction)，是讓學(xué)生在森林的語境中，了解

3、野生動物，介紹野生動物的習(xí)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的邏輯性。教材內(nèi)容梳理如下：板塊性質(zhì)板塊名稱具體內(nèi)容核心板塊Lets talk核心句型Look at.Lets learn核心話題詞匯fox,hippo,meat,grassLetters字母名及字母音Uu,Vv,Ww次核心板塊Lets actWild animals,為語言學(xué)習(xí)提供新的情景，鞏固所學(xué)知識輔助板塊Lets singA rabbit and a tiger,通過演唱，感受和鞏固語言單元設(shè)計整體思路和依據(jù) 基于“以生為本”的理念，考慮到學(xué)生沒有forest的生活經(jīng)驗(yàn)，他們了解森林及野生動物的途徑，主要來源于參觀野生動物園及書籍網(wǎng)絡(luò)媒

4、介等，因此，本課將森林的語境搬到了Safari Park，以主人公Danny和Tom參觀野生動物園，了解森林里的動物為主線。第一課時通過掃描二維碼，認(rèn)識野生動物；第二課時通過閱讀書籍，了解野生動物；第三課時通過網(wǎng)絡(luò)查閱，進(jìn)一步豐富野生動物的信息；第四課時動手制作野生動物資料冊；第五課時學(xué)習(xí)如何照顧野生動物。在連貫的語境中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)森林動物的名稱、特點(diǎn)和習(xí)性等，培養(yǎng)學(xué)生“用英語做事情”的能力，同時樹立保護(hù)動物的意識。本課通過學(xué)科學(xué)習(xí)逐步形成正確的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。四、單元教學(xué)安排本單元共5個課時：課時話題素材內(nèi)容第一課時Animals in the for

5、estLets taLkLets learnLetters第二課時Food wild animals eatLets act第三課時Things wild animals doLets sing第四課時Wild animal factsRevision第五課時Taking care of wild animals繪本Looking after animals五、單元教學(xué)目標(biāo)1.知識技能目標(biāo)：（1）能在語境中正確朗讀字母名和字母音：Uu,Vv和Ww。（2）能在語境中認(rèn)讀核心詞匯fox,hippo,meet,grass，并能初步運(yùn)用核心詞匯準(zhǔn)確說出動物的名稱及喜愛的動物。（3）能在語境中認(rèn)讀核心句

6、型Look at. It likes.,并能初步運(yùn)用該句型介紹動物及其食物。（4）能在語境中，理解描寫動物的語段，并模仿語段結(jié)構(gòu)，從name, size, colour, food, ability等維度對動物的名稱、外形、習(xí)性等進(jìn)行描述。2. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（1）能通過誦讀，在語境中感知字母音和字母名語音的對應(yīng)關(guān)系。（2）能通過掃描二維碼、上網(wǎng)搜索、書籍閱讀等資源策略，學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。（3）能借助思維可視圖，在語境中描述動物小語段。3.情感態(tài)度目標(biāo)能在語境中體驗(yàn)和表達(dá)，體會動物的可愛和差別，樹立科學(xué)保護(hù)動物的意識。第五課時課時話題：Period 3 Things wild animals

7、do教學(xué)內(nèi)容:拓展繪本閱讀Looking after animals教學(xué)目標(biāo):1. 語言知識目標(biāo)：1） 復(fù)習(xí)本單元核心詞匯hippo/fox/meat/grass和核心句型Look atIt is 在語境中初步感知詞匯camel/donkey/grain/worm。能理解拓展短語look after/take care of/carry heavy things2) 初步感知和理解新句型，并能在合適的情景中使用：Animals needWe give to描述我們應(yīng)該做什么來照顧動物。2. 語言技能目標(biāo)：理解并掌握本課新詞匯，能用本課核心句型描述動物習(xí)性與特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過繪本故事的

8、閱讀，以聽錄音模仿跟讀、文本復(fù)述、制作海報等方式鞏固語言學(xué)習(xí)4.情感態(tài)度目標(biāo)：能夠結(jié)合上一課時所學(xué)和本課時內(nèi)容，制作保護(hù)動物的海報，加深對科學(xué)保護(hù)野生動物的意識。教學(xué)重點(diǎn):能夠特定的情境下運(yùn)用句型Look atIt is It can介紹動物習(xí)性與特點(diǎn)；通過閱讀繪本Looking after animals 了解如何照顧動物與動物相處；能夠結(jié)合上一課時所學(xué)和本課時內(nèi)容，制作保護(hù)動物的海報，加深對科學(xué)保護(hù)野生動物的意識。教學(xué)難點(diǎn)：對于本課所涉及的一些學(xué)生新學(xué)的動物詞匯，其中donkey和camel學(xué)生之前并沒有學(xué)過，教學(xué)過程中通過讓學(xué)生從聽、看、說等幾種方式，多種感官學(xué)習(xí)新學(xué)詞匯本課句型Anim

9、als needWe giveto第一次出現(xiàn)，對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生較難掌握；在教學(xué)過程中，多次復(fù)現(xiàn)此句型，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)教學(xué)過程：步驟目的師生活動組織教學(xué)及復(fù)習(xí)師生問候，做好課前準(zhǔn)備2. 借助思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)前面課時所學(xué)，引入本課時內(nèi)容主題1. Greetings2. Lets review知識的歸納與呈現(xiàn)讀前熱身通過PPT呈現(xiàn)幾個小朋友在討論Danny制作的Animals file，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生想要了解如何保護(hù)野生動物的情境，為繪本的閱讀做鋪墊通過閱讀繪本封面，了解繪本的內(nèi)容以及作者信息，掌握繪本閱讀策略讀中學(xué)習(xí)通過聽聲音，聽教師運(yùn)用核心句型，Look at this bird. Its s

10、mall. It can eat. 描述繪本中的內(nèi)容。在情境中學(xué)習(xí)新單詞grain和worm和繪本核心句型結(jié)構(gòu)Animals needWe giveto2） 通過謎語，學(xué)生閱讀核心句型Look at this camel. Its big and tall. It like grass. It can carry things. 在語境中復(fù)現(xiàn)和鞏固。通過挖空繪本中的核心詞匯，讓學(xué)生通過聽錄音獲取繪本中的關(guān)鍵信息，提升聽力。出示遮擋部分內(nèi)容的圖片，結(jié)合動物的聲音，運(yùn)用carry things這一特點(diǎn)教授第三種動物donkey。學(xué)生在聽力挖空的前提下，嘗試運(yùn)用繪本句型Animals need to

11、We giveto描述如何照顧野生動物。出示描述動物的核心句型框架，通過教師的示范為學(xué)生提供口頭表達(dá)的幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時，運(yùn)用鞏固本單元所學(xué)核心內(nèi)容。通過拓展圖片，復(fù)現(xiàn)繪本前面的內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。展示繪本elephant的圖片，學(xué)生通過使用核心句型Look atIt isIt likeIt can描述圖片，進(jìn)行口頭輸出，并通過挖空更多信息，引導(dǎo)學(xué)生真正掌握并運(yùn)用新句型。通過情境中的任務(wù)設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生也融入其中完成任務(wù)，學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。Before readingPresent Dannys animals file教師播放學(xué)生的對話錄音，創(chuàng)設(shè)語境Read the cove

12、r of the book教師借助PPT動畫，幫助學(xué)生解析繪本封面While-reading教師播放一段小鳥聲音的音頻，提問學(xué)生What can you hear?讓學(xué)生觀察圖片信息，從而呈現(xiàn)繪本內(nèi)容Animals need to eat, we give food to the birds.組織學(xué)生模仿跟讀，進(jìn)而拓展鳥類的其他兩種食物grain和worm教師通過核心句型，展示動物camel的謎語，結(jié)合模糊圖片，讓學(xué)生猜測這是什么動物，通過圖片直觀拓展學(xué)習(xí)短語carry things。挖空繪本核心內(nèi)容，drink和water兩個詞語從camel can help us carry things

13、的特特點(diǎn)，自然過渡到donkey的學(xué)習(xí)和呈現(xiàn)，同時結(jié)合教師播放的donkey的聲音，讓學(xué)生猜測是什么動物。學(xué)生聽錄音獲取關(guān)鍵信息，進(jìn)行文本填空。教師出示核心句型模板Look atItsIt likesIt can引導(dǎo)描述繪本中的動物cat，組織學(xué)生進(jìn)行口頭操練，從而能夠運(yùn)用本單元核心句型。挖空的內(nèi)容也變的更多，學(xué)生通過聽錄音獲取更多關(guān)鍵信息。教師播放大象的聲音，并描述文本內(nèi)容。教師出示舉行句型模板，組織學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)。通過繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，創(chuàng)編chant，過渡到學(xué)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)字母u、v、w的發(fā)音教師再次呈現(xiàn)幾個小朋友對話的場景，呈現(xiàn)Eddie為Alice和Kitty設(shè)置也一個閱讀繪本后的

14、任務(wù)來幫助學(xué)生復(fù)述繪本內(nèi)容。知識的鞏固與活用讀后思考通過情境中的人物對話，觀看視頻，引發(fā)學(xué)生思考，人類的活動已經(jīng)對一些動物的生存產(chǎn)生了影響，引發(fā)學(xué)生對野生動物的愛護(hù)之情，為海報制作做鋪墊。通過呈現(xiàn)Danny的思考，同時也引起同學(xué)對于保護(hù)野生動物的思考通過承接上一課時的內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加連貫和具有邏輯性。Post-reading教師呈現(xiàn)Eddie的話，Some animals need our help. 引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻了解人類活動對一些野生動物生存環(huán)境的影響。教師呈現(xiàn)Danny的思考，What can we do?以及Alice想出的對策，鼓勵學(xué)生積極思考來保護(hù)野生動物。教師結(jié)合上一課時制作的Animals File引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)制作海報。小結(jié)小結(jié)通過思維導(dǎo)圖，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生探究思維，開拓學(xué)生的視野與思維。4. Summary 教師呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)填充完成思維導(dǎo)圖。鼓勵學(xué)