19《懷疑與學問》教學設計

1、19懷疑與學問教學設計教學目標1.了解作家、作品，學習文中生字、詞。2.理解中心論點與分論點及之間的邏輯聯系。3.理解論證的層次和過渡句的作用。4.培養(yǎng)學生在學習中的懷疑精神，提高學生的語文素質。教學重點理解論證的層次。教學難點理解中心論點與分論點及之間的邏輯聯系。教學手段多媒體。教學課時1課時。課前準備1.教師：制作相關課件。2.學生：熟讀本詞，掃清字詞障礙，搜索有關簡介顧頡剛生平的資料。教學過程一、預習檢查（一）知識梳理，夯實基礎1.文學常識作者簡介顧頡剛(18931980)，字銘堅，江蘇蘇州人，歷史學家。長期從事教育工作和歷史研究，他在研究工作中，善于懷疑和辨?zhèn)?，有不少?chuàng)見。編有古史辨，

2、著有漢代學術史略史林雜識初編等。2.生難字詞（1）讀準字音顧頡剛（ji） 程頤（y） 虛妄（wng）步驟（zhu） 懶惰（du） 停滯（zh）（2）理解重點詞語的含義【虛妄】沒有事實根據的?！静还プ云啤坎挥霉?，它自己就破滅。形容論點站不住腳，經不起反駁或攻擊?！颈?zhèn)稳ネ勘鎰e虛假的并除去不合實際的?！就恐敢驗槭艿阶璧K，不能順利地運動或發(fā)展。二、情境導入，生成問題展示最近民眾搶糧搶菜囤積生活用品的圖片，引入課題，群眾為什么瘋狂屯糧？缺乏對信息的懷疑判斷，看別人買就跟著買，形成搶購潮。那么我們該如何對待社會上的一些傳言呢？對，要有懷疑精神。那么懷疑和學問又有什么關系呢？讓我們來學習顧頡剛先生

3、的懷疑與學問。三、自我研學，生成新知（一）朗讀課文，梳理結構。第一部分：（12段）引用名言，提出中心論點治學必須有懷疑精神。第二部分：（36段）層層深入論證。懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。（35自然段）第一層：（34段）對于傳說都應當經過一番思考亦即懷疑；第二層：（5自然段）不論對于哪一本書，哪一種學問，都要經過自己的懷疑，辨別是非。懷疑是從積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件。（6自然段）（二）研讀課文，整體感知1.文章的中心論點是什么？中心論點是如何提出來的？【明確】中心論點：治學必須有懷疑精神。（名言“學者先要會疑”或“學則須疑”也可。）本文的中心論點是引用古代名言，開門見山地

4、提出來的。2.本文由兩部分構成，它們是通過哪一句話聯系在一起的？二者之間的關系如何？在文中有什么作用？【明確】第六段首句“懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。二者之間是層層深入的遞進關系。此句在文章中起承上啟下的作用。它使全文結構自然分為兩大部分，前一個分句是第一部分的分論點，后一個分句是第二部分的分論點。3.什么是懷疑精神？它對做學問有什么作用？【明確】事前經過一番思考，不隨便輕信的態(tài)度就是懷疑精神。它是做一切學問的基本條件。四、深入研讀（一）探究論據1.為了證明論點，作者運用了哪些論據？【明確】（1）事實論據：譬如在國難危急的時候，各地一定

5、有許多口頭的消息。聽說古代有三皇、五帝聽說“腐草為螢”戴震善問的例子（2）道理論據：“學者先要會疑”。程頤做學問的人首先要善于提出疑問?！霸诳梢啥灰烧?，不曾學；學則須疑?！睆堓d存在可疑之處卻不能提出自己的疑問，這還不能算是學過了；治學就一定要善于提出疑問?！氨M信書不如無書”孟子完全相信書還不如沒有書。“我懷疑，所以我存在”笛卡爾（二）探究寫法1.舉例論證【明確】第4自然段為了論證對于傳說必須有懷疑精神這個分論點，列舉了古代“三皇、五帝”和腐草為螢”的例子并連續(xù)多次追問，清楚地告訴人們做學問時懷疑的必要性以及怎樣以懷疑精神做學問。第6自然段為了論證“懷疑是建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件”這個

6、分論點，舉了清代大學問家戴震幼年讀書善疑多問的事例做論據，也很有說服力。2.道理論證【明確】開頭引用程頤和張載這兩位古代大學問家的經驗之談作為論點，也起到了論據的作用，很有說服力。第5自然段又引用了孟子的“盡信書不如無書”的名言，有力地證明了中心論點。第6自然段的說理是：“對于別人的話，都不打折扣地承認，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷地發(fā)問和求解中，一切學問才會起來?！闭撟C了“懷疑是從積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。3.正反對比論證【明確】第6段通過正反對比論證懷疑精神對治學的重要性五、語言賞析

7、1.本文語言準確、精練。請賞析下面的句子。“一切學問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學者的學說也常常要抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學說辯論，常常評判書中的學說，常常修正書中的學說：要這樣才能有更新更善的學說產生?！薄久鞔_】這句話中共有四個“常常”，它們的順序能否調換？為什么？六、拓展延伸搜集有關“治學”的名人名言。1.學貴心悟，守舊無功。張載2.君子不隱其短，不知則問，不能則學。董仲舒3.博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。中庸4.古人學問并稱，明均重也，不能問者，學必不進。陳宏謀5.群疑并興，寢食俱廢，乃能驟進。朱熹七、課堂小結本文中心論點鮮明突出，論證層層深入，精辟充分。用分論點論證中心論點，事例分析得透徹周密。文章引用名人名言