新課標(biāo)小學(xué)四年級下冊語文《魚游到了紙上》課件【三篇】

1、新課標(biāo)小學(xué)四年級下冊語文魚游到了紙上課件【三篇】【篇一】教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生詞，重點理解：舉止、賞心悅目、融為一體、一絲不茍等詞語。2.理解課文內(nèi)容，弄懂魚“游到紙上”和“游到心里”的意思及其相互關(guān)系，學(xué)習(xí)聾啞青年做事忘我的品質(zhì)。3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。4.練習(xí)給課文分段。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)過程：（一）揭示課題。（二）檢查預(yù)習(xí)。1.指定學(xué)生分節(jié)讀課文，其他學(xué)生注意：生詞有沒有讀準(zhǔn)，課文有沒有讀通。2.“開火車”領(lǐng)讀生詞。3.指名說說：這篇課文主要講了一件什么事。（板書：聾啞青年、“我”）

2、4.小結(jié)預(yù)習(xí)情況，提示閱讀目標(biāo)。（三）講讀課文。1.默讀課文的開頭部分，想想：“我”是在哪里認(rèn)識那位青年的，“我”為什么喜歡去那里？指名回答，聯(lián)系課文理解“賞心悅目”。2.默讀思考：一開始，那位青年給“我”留下的初步印象是什么？指定學(xué)生用書上的四個字概括。（板書：舉止特別）理解“舉止”。那位青年“舉止特別”在哪里？用“”劃出書上的有關(guān)句子。怎樣才能讀出那位青年“舉止特別”？先自己練讀，再指名讀，后評讀，再練讀。這位青年看魚如此專注入迷，書上用一個什么詞來概括的？說說“忘我的境界”的意思。3.輕聲讀課文，想想：小女孩的那句話是什么意思。指定學(xué)生說說這句話的意思。（出示小黑板：課文第7自然段），討

3、論交流：從哪里可以看出青年畫的金魚栩栩如生？（1）那位青年用了哪些方法畫金魚的，結(jié)合圖示和簡筆畫，簡要介紹“工筆”和“速寫”。（2）從這段話中可以看出那位青年畫得怎么樣呢？理解“一絲不茍”。（3）朗讀前后兩個分句，速度應(yīng)有什么變化？先自由練習(xí)，再指名朗讀，后齊讀。（4）理解和想象“融為一體”。小結(jié)。（板書：了解）4.過渡。默讀914節(jié)，思考：“我”是怎么發(fā)現(xiàn)那位青年是位聾啞人的？指名用讀書的方式回答?！拔摇钡男臑槭裁磿┼庖惶?？指名回答。練習(xí)用“沒想到?jīng)]想到更沒想到”說話。連用兩個感嘆號不但表達(dá)了“我”當(dāng)時極為驚訝，還表達(dá)了“我”對那位青年的什么感情？（板書：敬佩）有感情地齊讀。5.過渡。引讀

4、1214節(jié)，（板書：先游到心里）思考：“游到心里”究竟是什么意思？我們常說的“心里”，其實是指哪里？究竟是什么游到青年的腦海里呢？回顧朗讀4、12自然段，說說為什么那位青年會把金魚的特征刻在腦海里？“游到心里”和“游到紙上”是什么關(guān)系呢？指導(dǎo)學(xué)生用“先然后”、“只有才”、“如果就”、“因為所以”等句式練習(xí)說話。（四）討論分段。1.回顧“我”對那位青年的認(rèn)識變化的過程，提示學(xué)生可扣住這條線索給課文分段。2.學(xué)生練習(xí)，討論交流。（五）交代第二課時教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行書寫練習(xí)。1.第二課時教學(xué)任務(wù)進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文；在概括段意的基礎(chǔ)上繼續(xù)練習(xí)用“段意綜合法”概括課文的主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)本文的作者和那位

5、青年是怎樣觀察和積累材料的。2.課堂練習(xí)抄寫生詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞。先寫出帶點字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。板書設(shè)計：看魚勤奮專注青年畫魚執(zhí)著畫技高超作者：欣賞誤解敬佩魚游到了紙上【篇二】教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。2、立足重點段落，多層次、多角度地感悟語言，提高學(xué)生語言感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生語感。3、憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心

6、里”的關(guān)系。教學(xué)過程：一、立足課題，提出疑問教師板書課題，讓學(xué)生齊讀課題，鼓勵學(xué)生提出疑問。（“魚游到了紙上”是怎么回事？為什么會游到紙上？）設(shè)計點評：直奔主題，讓學(xué)生立足課題提問，引起學(xué)生閱讀期待和探究文本的興趣。二、誦讀入境，整體感知1、同學(xué)們有這么多的問題不明白，下面請大家認(rèn)真讀讀課文，看能否從文本中找到你心中的答案。出示讀書要求自由讀課文。要求做到讀正確、讀通順。邊讀邊思考“魚游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次，每次在什么情況下出現(xiàn)的，盡量將上一自然段和下一自然段找出來單獨再讀讀。讀完之后你是否理解了“魚游到了紙上”的含義。2、同桌相互交流：上面的讀書要求和對課文的初步感受。3、教師指名分段

7、讀課文，針對容易讀錯的字，板書正音：澈、港、缸、聾。4、指名交流：你對“魚游到了紙上”的理解。設(shè)計點評：帶著問題讀課文。使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思、讀有所求、讀有所獲的習(xí)慣，真正達(dá)到快速感知文本內(nèi)容、初步了解文本特有內(nèi)涵的目的，為探究文本、走進(jìn)文本作好鋪墊。三、認(rèn)讀詞語，概括內(nèi)容1、出示三組詞語認(rèn)讀。A：聾啞青年舉止特別呆呆地站靜靜地看B：工筆細(xì)描一絲不茍揮筆速寫融為一體C：大家贊嘆紛紛議論相互交談游到心里2、你能用上面的詞語或者部分詞語概括文章的主要內(nèi)容嗎？請你拿出筆寫下來。3、同桌相互對讀課文，檢查對課文閱讀的情況，交流概括的主要內(nèi)容。設(shè)計點評：教師有意識的將詞語分為三類：A類是聾啞青年觀魚樣子的

8、詞語，B類是聾啞青年畫魚樣子的詞語，C類是觀眾和“我”表現(xiàn)的詞語，目的是幫助引導(dǎo)學(xué)生對詞語進(jìn)行邏輯歸類和積累。同時用上述詞語概括文章主要內(nèi)容既規(guī)范學(xué)生語言。又靈活運用詞語。使語言訓(xùn)練與文本內(nèi)容融為一體。四、精讀語段，感悟形象1、大家已經(jīng)知道了“魚游到了紙上”的意思實際上就是說聾啞青年的把魚畫得像。請你們快速地默讀課文，看看哪些段落具體講了這層意思。2、教學(xué)7-8自然段。（1）你知道“工筆細(xì)描、揮筆速寫”的意思嗎？看看第七自然段哪些句子和詞語能幫助你理解這兩個詞語的意思。（重點抓住“一絲不茍”、“繡花”和“細(xì)致”理解工筆細(xì)描）（2）你想象一下，青年對金魚的哪些部位采用了工筆細(xì)描？是怎樣做到工筆細(xì)

9、描的？（3）正因為他畫得好。圍觀的老人、青年、小孩是怎么贊嘆和議論的？（4）誰能聯(lián)系上下文說一說“融為一體”的意思。（5）此時你如何評價這位聾啞青年？（6）我們還可以用哪些成語來形容他畫魚畫得像？（7）練習(xí)朗讀，指名朗讀及教師范讀。設(shè)計點評：對青年繪畫技藝的精湛的體會。要落實到關(guān)鍵的字詞上，此時教者抓住“工筆細(xì)描、一絲不茍、揮筆速寫、融為一體、細(xì)致”等詞語引導(dǎo)學(xué)生感悟，讓學(xué)生真正理解它們的基本義和語境義，感受了聾啞青年的繪畫技藝。不難看出此環(huán)節(jié)教學(xué)將詞語的理解和積累、語言的遷移與運用、方法的指導(dǎo)與習(xí)得融為一體。這樣立體推進(jìn)，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力與對青年形象的感悟做到合二為一。3、青年將金魚畫得

10、栩栩如生得益于什么？請你認(rèn)真讀讀3-5自然段?？茨芊癜l(fā)現(xiàn)什么畫畫的技巧？學(xué)生讀后談感受。（引導(dǎo)學(xué)生立足“忘我的境界”、“呆呆地”、“靜靜地”以及“從來不說一句話”想象、感知他平時如何認(rèn)真觀魚的特點）4、再評價這位聾啞青年。（除了品質(zhì)以外，有必要引導(dǎo)學(xué)生談出對生活的熱愛）5、教師小結(jié)：是啊，如果不是他長時間忘我的觀察金魚。堅持不懈、持之以恒的畫魚，那么他又怎能使畫出來的魚像在水里游呢？五、品讀難點，明白事理1、當(dāng)“我”和聾啞青年交談的時候，“我”將小女孩發(fā)自內(nèi)心的“魚游到了紙上”的紙條交給他時，他是如何回答的？2、“魚先游到了心里”的教學(xué)引導(dǎo)。（1）“魚先游到了心里”你是如何理解的？此時你想到了

11、哪個成語的意思和這句話的意思差不多。（2）“魚先游到了心里”與“魚游到了紙上”是什么關(guān)系？（要求學(xué)生用“因為所以”或者“之所以是因為”的句式將兩句話及兩句話所蘊涵的意思連起來說說）（3）讓學(xué)生談?wù)勛约簭拿@啞青年畫畫的經(jīng)歷中獲得哪些啟示，聯(lián)系實際說說自己的認(rèn)識。3、朗誦課外作品高貴的補鞋匠，聽后談初步感受?！酒拷虒W(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個生字，會寫11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)難點：理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)策略

12、：情境教學(xué)法、讀寫結(jié)合法課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：二課時第一課時教學(xué)過程：一、初讀，建構(gòu)執(zhí)著的主題（一）師生交流，揭題并質(zhì)疑。（二）學(xué)生初讀課文，要求把語句讀通順，字音讀準(zhǔn)確。（三）檢查學(xué)生初讀情況。相機指導(dǎo)難寫的生字。（四）學(xué)生默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。設(shè)計意圖：1.質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生善于思考的重要手段。文題中是文章的題眼，對于理解文章具有重要的意義。因此，引導(dǎo)學(xué)生抓住文題質(zhì)疑有助于學(xué)生直奔文章的重點。2.扎實進(jìn)行初讀，掃清讀音障礙，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨立思考，提高學(xué)生對文章的概括能力。二、細(xì)讀，洞察執(zhí)著的內(nèi)心（一）生自主學(xué)習(xí)課文，要求1.邊讀邊劃，找出文中體現(xiàn)青年人特別的句子，把它劃下來

13、；2.邊讀邊寫，寫出對句子理解與感受。（二）反饋匯報，相機指導(dǎo)1.觀察中感受一份專注重點指導(dǎo)句子“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！保?）學(xué)生讀句子，談感受并請其他同學(xué)補充。（2）學(xué)生通過朗讀初步明白“呆呆地”與“靜靜地”的含義（3）關(guān)注“老是”，引出他長期觀察的句子“他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！蓖ㄟ^對句子中三個時間詞的引讀，讓學(xué)生體會青年對魚的喜歡是逐層深入的，進(jìn)一步體會到神態(tài)描寫的表達(dá)效果。設(shè)計意圖：1.抓住“呆呆”與“靜靜”這兩個神態(tài)描寫的詞語，讓學(xué)生體會青年看魚的認(rèn)

14、真。2.學(xué)生對青年的那份認(rèn)真體會得并不深,只體會在一種“喜歡”的程度，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生從“一整天、每個星期天、一年”中，逐層深入體會青年對魚的癡迷與沉醉。2.品讀中展現(xiàn)高超的畫技重點指導(dǎo)句子“他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！保?）學(xué)生讀句子，談感受。（2）教師相機點撥，讓學(xué)生理解“工筆細(xì)描”與“揮筆速寫”的意思，體會比喻句的妙用及青年的畫技高超。（3）學(xué)生想象青年在畫畫時的其他動作，從動作描寫中體會其品質(zhì)。（4）朗讀“喲，金魚游到了他的紙上來了！”，進(jìn)一步體會“魚游到了紙上”的含義。設(shè)計意

15、圖：本環(huán)節(jié)主要運用體悟與內(nèi)化，先讓學(xué)生通過直觀的方法區(qū)別兩種不同的技法，再讓學(xué)生聯(lián)系文本進(jìn)一步了解兩種技法。更重要的是學(xué)生不僅從表面了解這兩個動詞的含義，而且體會出它的表達(dá)效果。3.讀寫中體會一種境界重點指導(dǎo)句子“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了?！保?）讓學(xué)生觀察插圖，想象當(dāng)時人們議論的情境，把它寫下來，注意運用神態(tài)、動作等的方法進(jìn)行描寫。（2）全班反饋交流，并在引讀“喲，金魚游到了他的紙上來了！”深入體會其畫技高超。（3）品味“融”字，體會青年愛魚到達(dá)深層次的境界。設(shè)計意圖：1.雙引號的作用是本單元“我的發(fā)現(xiàn)”中提出來，旨在讓學(xué)生在具體的語境中體會其意思。教學(xué)中以“特別”為切入點，原因之一是青年在看魚、畫魚、談魚中處處體現(xiàn)其特別之處；原因之二是以其作為切入點，隨著對青年特別之處體會的深入，“特別”中帶雙引號的意義也潤物無聲般地讓學(xué)生理解了。2.讀寫結(jié)合是本環(huán)節(jié)的特點?；谖恼率峭ㄟ^側(cè)面描寫進(jìn)一步烘托青年忘我投入，另外，體會文章描寫人物的方法也是重要的，因此，小練點就能體現(xiàn)出能力的遷移。三、提升，追尋執(zhí)著的根源（一）結(jié)合青年所做的事，讓學(xué)生談?wù)劧昧耸裁础＃ǘ┎贾米鳂I(yè)1.有感情地把課文多讀幾遍2.把描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子抄