《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計

1、第 頁充氣雨衣教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題 、同學(xué)們，下雨時，須要帶什么雨具？ 、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？ 、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好方法。 板書課題充氣雨衣。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品須要充氣？ 二、通讀全文，整體感知 、讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀文。 、初步了解： 小林獨創(chuàng)了什么？ 三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字 、自主識字，讀中識字。 、合作溝通，檢查效果： 同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。 老師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片） “開火車”全班輪讀生字。 溝通識

2、字方法： 例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪 結(jié)構(gòu)相近：羞、著 翹舌音：充、粘、差 多音字：縫（fn） 假（ji） 得（di） 易讀錯字：膝（x） “接力賽”識字： 猜字謎，如：聯(lián)、差、囊 看實物：膝、棒、胎、膜 動手演示：剪、貼、旋、壓 出示詞語： 表演 舞蹈 美麗 旋轉(zhuǎn) 贊揚 聯(lián)歡會 展覽臺 緩緩張開 慢慢模糊 五彩繽紛 四、學(xué)習(xí)課文第一到第三自然段 、指名讀前三個自然段。 、下雨天，小林遇到了什么問題？他是怎么想的？ 、指導(dǎo)朗讀。 、全班齊讀。 作業(yè)設(shè)計： 一、我會填 （ ）聽講 （ ）工作 （ ）游玩 運用（ ） 放到（ ） 制造（ ） 二、我會選 旗桿 （gn gn ） 一桿秤（gn g

3、n ） 縫補 (fng fng ) 石縫 (fng fng ) 放假 (ji ji ) 假如 (ji ji) 其次課時 一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞 、復(fù)習(xí)生字： 充溢 聯(lián)歡會 旋轉(zhuǎn) 暑假 塑料氣囊 內(nèi)胎 剪刀 差不多 真棒 膝蓋 粘上去 游泳 、讀句子： 朗讀寫小林獨創(chuàng)充氣雨衣靈感的句子，達到精確、流利。 、為“漸漸”找意思相近的詞，讓它們成為好摯友。（緩緩、慢慢） 5、找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。 二、細讀課文，探究學(xué)習(xí) 、默讀課文，想： 小林遇到了什么難題？是怎么解決的？ 、小組內(nèi)溝通、探討。 、分組匯報，從以下方面引導(dǎo)： 小林獨創(chuàng)的想法是怎么產(chǎn)生的？ （一般雨

4、衣雨水順著專心視察） 遇到問題后怎么做的？ （聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子勤于思索） 游泳中塑料救生圈 有了想法后又是怎樣動手實踐的？ （彎縫剪買壓吹動手實踐） 三、情感升華 、復(fù)述“充氣雨衣”獨創(chuàng)的過程。 、你從“充氣雨衣”的獨創(chuàng)得到了什么啟示？ 、你喜愛小林嗎？為什么？ 四、品嘗課文，表達情感 、畫出自己喜愛的句子，反復(fù)練讀。 、激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。 、出示課件： 放錄音。 （雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既美麗又好用，一個個可神氣了?。?五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗 、在日常生活中，你留意發(fā)覺還有哪些不便利的地方，改進一下（思索、探討、溝通） 、讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小獨創(chuàng)家吧！ 作業(yè)設(shè)

5、計 三、仿寫詞語 又細又長 （ ） （ ） （ ） 更高更大 （ ） （ ） （ ） 四、造句 突然（ ） 仍舊（ ） 充氣雨衣教學(xué)設(shè)計2 一、教材簡說 小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，默讀課文后，可讓學(xué)生想一想，小林為什么值得我們學(xué)習(xí)呢？我感覺他有些像前面出現(xiàn)的阿切爾，也是個生活的有心人。當(dāng)生活中遇到難題時，他就主動開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題，“小林始終在想啊想”。正因為小林“始終”在想，他才能從緩緩張開的裙子上得到啟發(fā)，立刻動手做。但是獨創(chuàng)也不是那么簡單的事，解決了張開的事又出現(xiàn)了收不攏的事。也因為小林“始終”在想，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動

6、手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，好用的充氣雨衣最終做成了。 這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再溝通一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或探討探討：日常生活用品有哪些須要改進的地方。激勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1會認(rèn)14個生字。 2學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。 3想想生活中還有哪些日常用品須要改進。 三、教學(xué)建議 （一）識字 本課作為略讀課文，沒支配寫字任務(wù)，只要求相識十四個生字。識字量較大，字音不易讀準(zhǔn)，字形也較困難，要留意調(diào)動學(xué)生識字的主動性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并支配生動好玩的讀書和鞏固識字的活動。 “充、粘、差”是翹舌音，“剪、旋

7、、聯(lián)”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。特殊是“膝”不要讀成“q”。 本課形聲字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表義的特點識記?！安睢笨膳c“著”對比識記。 1自主識字、讀中識字。 默讀課文，邊讀邊畫出不相識的字，請教教材中的“小魚兒”，假如“小魚兒”不能告知你，就去請教“字典老師”。 2合作識字、嬉戲識字。 （1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，相互監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，相互幫助正音。 （2）“開火車”全班輪讀生字。 （3）“靜靜話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人靜靜讀給對方聽。 （4）“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點，其次個同學(xué)在字卡中

8、快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。 （二）朗讀感悟 本文較長，要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書。引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識字，在默讀中感悟?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生圍繞“小林遇到了什么難題？是怎么解決的？”這個問題，讀書、思索、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，使學(xué)生了解到小林遇事能專心思索，不斷實踐。 小林獨創(chuàng)的充氣雨衣沒什么深邃的地方，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，幾乎每個人都有過這樣的經(jīng)驗。但我們卻沒有去想如何解決這個問題，更沒有動手去改進它，這就是小林值得大家學(xué)習(xí)的地方。可以支配小組探討：你佩服小林嗎？為什么？ 可參考下面的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

9、。 1默讀課文，思索：小林遇到了什么難題，是怎么解決的？ 2小組內(nèi)溝通：充氣雨衣是怎樣獨創(chuàng)的？ 3溝通匯報，在溝通過程中重點引導(dǎo)讀好小林三次動腦思索的句子。 （1）晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢？小林始終在想啊想 （2）這樣的雨衣怎么疊起來呢？ （3）小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？ （三）積累運用 1“按音起名”。引導(dǎo)學(xué)生給多音字“縫、假”用不同的讀音組詞。 2做“找摯友”嬉戲。出示詞語“漸漸”，課文中有兩個詞的意思與它相近，快找出來，讓它們?nèi)齻€成為好摯友!（緩緩、慢慢） 3課文中有三個帶問號的句子，

10、看誰能最快找出來!比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。 4建議積累以下詞語：表演舞蹈美麗旋轉(zhuǎn)贊揚 聯(lián)歡會展覽會緩緩張開慢慢模糊五彩繽紛 （四）實踐活動 1在日常生活中，留意發(fā)覺還有哪些不便之處，動手改進一下。 2響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個小制作。（為語文園地的溝通展示活動做打算） 四、教學(xué)設(shè)計舉例 （一）激趣導(dǎo)入，整體感知 1談話導(dǎo)入，板書課題。 同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中游戲，真像一幅漂亮的畫。不過，美中不足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好方法。 板書課題：充氣雨衣 2通讀全文

11、，整體感知課文內(nèi)容。引讀： （1）下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣 （2）晚上，小林躺在床上想： （3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。 （4）在兒童用品展覽會上， （二）讀熟課文，學(xué)習(xí)生字 1學(xué)生自由讀課文，畫誕生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學(xué)探討解決。 2檢查生字自學(xué)效果。 （1）出示字詞卡，“開火車”讀。 （2）學(xué)生溝通記字方法，并相互探討不理解的詞義。 3指名分段讀課文。 （三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí) 1默讀課文，畫出不明白的地方。 2開火車接讀課文。（思索：讀了課文后知道了什么？想說什么？） 3學(xué)生自由發(fā)言，老師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放課件。 課

12、件演示： 一般雨衣旋轉(zhuǎn)起來的裙子塑料救生圈充氣雨衣 4小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，擅長視察，想方法解決問題，真了不得。 5思索、探討。 （1）你還有比小林更好的方法嗎？ （2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實？ （四）朗讀品嘗，表達情感 1畫出文中自己喜愛的句子，反復(fù)練讀。 2組內(nèi)賽讀。 3出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。 美麗、好用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧! （五）想象創(chuàng)新，激勵延長 1你們肯定也想成為小小獨創(chuàng)家，想一想：日常生活用品中有哪些須要改進的地方？（思索、探討、溝通） 2同學(xué)們，只要你們擅長視察，勤于思索，親自動手實踐，肯定會成為了不得的獨創(chuàng)家。老師等著

13、運用你們獨創(chuàng)的新產(chǎn)品，信任這一天肯定會到來! （六）課后實踐，勞動體驗 動手做做，改進一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。 充氣雨衣教學(xué)設(shè)計3 學(xué)情分析 對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)驗，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進一步培育學(xué)生遇事專心思索，不斷實踐的好品質(zhì)。 教學(xué)內(nèi)容分析 小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，默讀課文后，可讓學(xué)生想一想，小林為什么值得我們學(xué)習(xí)呢？我感覺他有些像前面出現(xiàn)的阿切爾，也是個生活的有心人。當(dāng)生活中遇到難題時，他就主動開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題，“小林始終在想啊想”。正因為小林“始終”在想，他才能從

14、緩緩張開的裙子上得到啟發(fā)，立刻動手做。但是獨創(chuàng)也不是那么簡單的事，解決了張開的事又出現(xiàn)了收不攏的事。也因為小林“始終”在想，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，好用的充氣雨衣最終做成了。 這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再溝通一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或探討探討：日常生活用品有哪些須要改進的地方。激勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)14個生字。 技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。 情感目標(biāo)：培育學(xué)生的創(chuàng)建實力，想想生活中還有哪些日常用品須要改進。 教學(xué)重點： 鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教

15、學(xué)重點是： 抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思索，感悟小林遇事專心思索，不斷實踐的好品質(zhì)。 課時支配： 1課時 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)懸導(dǎo)入 富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了。充氣雨衣一課的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計的： 1、同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中游戲真像一幅漂亮的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好方法。 板書：16、充氣雨衣 學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品須要充氣？ 2學(xué)生讀課題質(zhì)疑，你想知道什么？(隨機板書) 3、現(xiàn)在就讓

16、我們一起去看看小林的充氣雨衣吧！ 設(shè)計意圖：從生活中常見的小事切入，更簡單激發(fā)學(xué)生主動探究的主動性。 二、初讀課文，整體感知。 初讀課文，對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的相識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維實力。從全局動身了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。 （一）、自由讀文，畫誕生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （二）、檢查字詞。 1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，相互監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，相互幫助正音。 2、“開火車”全班輪讀生字。 3、“靜靜話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人靜靜讀給對方聽。 4、“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點，其次個同學(xué)在字卡中快速

17、找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。 設(shè)計意圖：針對本課生字字形困難，字音難記的特點，采納多種復(fù)現(xiàn)方式，增加了識字的趣味性，提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量。 三、默讀課文，朗讀感悟。 1、默讀課文，思索：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？ （此時老師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，假如一次沒讀懂，可再次默讀思索。同時抓住重點問題進行思索也能夠快速地幫助學(xué)生粗知課文大意。） 、小組長匯報充氣雨衣的獨創(chuàng)過程。（引導(dǎo)學(xué)生說出怎么想，怎樣做的句子） 在匯報探討過程中逐步出現(xiàn)以下句子： （1）小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了

18、。 （2）小林想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。 小結(jié)：小林是一個英勇的孩子，遇到困難就想方法解決，真棒啊。 （3）隨著美麗的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五彩繽紛的裙子緩緩張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”慢慢模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。 小結(jié)：他在生活中很擅長視察，隨時隨地去發(fā)覺能解決問題的方法，真厲害。 （4）當(dāng)天晚上，他用粗鐵絲彎了一個大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。 過渡 ：瞧，他不僅想，不僅去看，還自己去做呢。 （5）他拿出塑料救生圈起先吹氣，疊起來的救生圈慢慢變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。 （6）小林的眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊

19、起來了嗎？ （7）回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫助壓成一個氣囊。 小結(jié)：愛動腦筋的小摯友就肯定能勝利。 四、信息溝通 ，情感升華 1、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），美麗、好用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧! （擅長視察、勤于思索、親自動手實踐） 2、在了解了小林獨創(chuàng)充氣雨衣的過程之后，我們開一個“古今中外獨創(chuàng)創(chuàng)建信息溝通會”，把你預(yù)先收集到的有關(guān)獨創(chuàng)、創(chuàng)建的人或事跡介紹給大家，好嗎？課件打出大字：古今中外獨創(chuàng)創(chuàng)建信息溝通會） 3、在我們的生活中，還有很多沒有解決的問題，你想獨創(chuàng)什么來解決問題呢？把它寫下來。 （課件出示：我的奇思妙想

20、） 提示：1、在家里看電視看法總是不一樣：爸爸想看新聞，媽媽喜愛看電視劇，而我則愛看動畫片，此時你會想 2、全家人都忘帶鑰匙，你們只能站在門外了。此時你會想 3、洗碗時，你見洗潔精沒有了。此時你會想 小結(jié)：只要你擅長視察，勤于思索，親自動手實踐，肯定會成為了不得的獨創(chuàng)家。老師等著運用你們獨創(chuàng)的新產(chǎn)品，信任這一天肯定會到來。 五、學(xué)問拓展 1學(xué)習(xí)了這篇課文，你想告知大家什么？知道了什么？ 2你喜愛小林嗎？為什么？ 3找出你喜愛的語句讀出來給大家聽。 六、課堂小結(jié) 生活中還有許很多多須要改進的地方，你情愿和小林一樣也做一個愛動腦筋的獨創(chuàng)家，為便利人們而擅長思索嗎 七、課后實踐，勞動體驗 1.在日常

21、生活中，留意發(fā)覺還有哪些不便之處，動手改進一下。 2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個小制作。 板書設(shè)計： 、充氣雨衣 想 旋轉(zhuǎn)起來的裙子做雨衣 想方法 敢嘗試 想 塑料救生圈 做充氣雨衣 充氣雨衣教學(xué)設(shè)計4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)讀14個生字。 2、通過默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些須要改進的地方。 3、培育學(xué)生的想象實力和創(chuàng)建實力。 【教學(xué)重、難點】 1、認(rèn)讀14個生字。 2、通過默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些須要改進的地方 【課時支配】 兩課時。 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)讀14個生字。 2、正確、流暢地默讀或朗讀課文。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入。 二、自由默讀課文，畫誕生字。

22、三、再自由默讀課文，大致了解課文內(nèi)容。 四、學(xué)習(xí)生字。 1、找誕生字詞，自由拼讀，會的就劃掉。 2、出示不會的詞語。 3、互幫互學(xué)，降低不會的量。 4、針對不會的教。 5、講識字方法。 6、出示無音節(jié)生字卡測讀。 7、出示帶生字的句子測讀。 五、正確、流暢地默讀課文。 六、作業(yè)。 其次課時 教學(xué)目標(biāo) 1、默讀課文，想想小林是怎么改進雨衣的。 2、想想日常生活中哪些用品須要改進。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。 二、學(xué)習(xí)課文。 1、默讀課文，講講讀懂的內(nèi)容。 2、匯報、總結(jié)。（以練習(xí)形式出現(xiàn)） 因為 小林改雨衣 看到 想到 3、再默讀課文，找出小林的問題。 問題（1）得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上

23、。 問題（2）這樣的雨衣怎么疊起來呢？ 4、再默讀課文，講講小林是怎樣解決問題的。 5、讀了課文，你覺得小林是個怎樣的孩子？ 三、拓展學(xué)習(xí)。 1、找找生活中有哪些用品須要改進？ 2、探討探討要怎樣改。 3、匯報一兩個。 四、作業(yè)。 板書設(shè)計： 因（雨濕褲腿）獨創(chuàng)新雨衣 看表演 充氣雨衣教學(xué)設(shè)計5 學(xué)情分析： 這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再溝通一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或探討探討：日常生活用品有哪些須要改進的地方。激勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會認(rèn)14個生字。 2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。 3.想想生活中還有哪些日常用品須要改進。

24、教學(xué)流程： 第一課時 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中游戲真像一幅漂亮的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好方法。 二、識字 自主識字、讀中識字。 默讀課文，邊讀邊畫出不相識的字，請教教材中的小魚兒，假如小魚兒不能告知你，就去請教字典老師。 2.合作識字、嬉戲識字。 (1)互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，相互監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，相互幫助正音。 (2)開火車全班輪讀生字。 (3)靜靜話。同桌倆人合作，一人指字，另一個人靜靜讀給對方聽。 (4)接力賽。四人一組，第一個同學(xué)說出

25、一個字的某方面特點，其次個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。 3、指名分段讀課文。 其次課時 一、導(dǎo)入： 1、小摯友們，今日我們接著學(xué)習(xí)充氣雨衣，請小摯友們跟老師寫課題，齊讀課題，小摯友們讀了它以后有什么問題嗎? 2.通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀： (1)下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣- (2)晚上，小林躺在床上想：- (3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。 (4)在兒童用品展覽會上，- 二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí) 1.默讀課文，畫出不明白的地方。 2.開火車接讀課文。(思索：讀了課文后

26、知道了什么?想說什么?) 3.學(xué)生自由發(fā)言，老師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放課件。 課件演示 一般雨衣旋轉(zhuǎn)起來的裙子塑料救生圈充氣雨衣 4.小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，擅長視察，想方法解決問題，真了不得。 5.思索、探討。 (1)你還有比小林更好的方法嗎? (2)怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實? 三、朗讀品嘗，表達情感 1.畫出文中自己喜愛的句子，反復(fù)練讀。 2.組內(nèi)賽讀。 3.出示課件(小孩子穿著充氣雨衣)，指導(dǎo)朗讀。 美麗、好用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧! 四、想象創(chuàng)新，激勵延長 1.你們肯定也想成為小小獨創(chuàng)家，想一想：日常生活用品中有哪些須要改進的地方?(思索、探討、溝通)

27、2.同學(xué)們，只要你們擅長視察，勤于思索，親自動手實踐，肯定會成為了不得的獨創(chuàng)家。老師等著運用你們獨創(chuàng)的新產(chǎn)品，信任這一天肯定會到來! 五、課后實踐，勞動體驗 動手做做，改進一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。 充氣雨衣教學(xué)設(shè)計6 教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)鞏固第16課的內(nèi)容 教學(xué)過程 一、整頓課堂紀(jì)律，表揚上節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)。 二、復(fù)習(xí)字詞、朗讀課文。 三、指導(dǎo)同步訓(xùn)練。 1、“幫你識字”里的字我們大家都相識了，我們來看一下它的組詞。（領(lǐng)讀詞語） 2、“我會組”和“我會填”的部分最終留出時間做。 3、思索一下“我會想”的內(nèi)容。你有什么想法呢？先自己思索一下，在同桌之間溝通你的想法，最終提問同學(xué)站起來說。

28、 4、“歡樂閱讀”：先齊讀一遍，再請學(xué)生站起來分別讀，最終分角色讀。 5、“智力嬉戲”以開火車的形式提問。 三、學(xué)生做剩余題目，師巡察指導(dǎo)。 充氣雨衣教學(xué)設(shè)計7 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確流利的朗讀并理解課文。 2、相識本課14個生字。 3、培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實力及動口、動手的實力。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 通過師生共同談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起學(xué)生的求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。 二、初讀感知 1、出示課文。 2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。 3、訂正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。 4、在學(xué)生能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中須要會認(rèn)的字、詞，使學(xué)生在讀中正音、記形

29、。 三、再讀課文、深化理解 1、以合作小組讀課文。 2、同組內(nèi)相互提問，完成自己能解決的問題。 3、全班溝通有疑問的內(nèi)容，老師賜予適當(dāng)引導(dǎo)。 4、口語訓(xùn)練：“假如你見到了小林，會對他說些什么?” 四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新 1、想想日常生活用品中有哪些須要改進。 2、部分同學(xué)溝通自己的創(chuàng)新設(shè)想。 五、彈性作業(yè)、課外延長 把課上自己的設(shè)想動手做一做，我們將在班內(nèi)隨時進行展覽，評出“小獨創(chuàng)家”。 充氣雨衣教學(xué)設(shè)計8 一、教材分析 人教版小學(xué)語文第四冊第16課充氣雨衣是一篇科普性較強的略讀課文，情節(jié)清楚，但識字任務(wù)較重，共要相識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。文中的小林因為生活中的一

30、次經(jīng)驗：雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就主動開動腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，獨創(chuàng)了好用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多，朗讀是個難點。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會認(rèn)“膝”“囊”等14個生字。 2、能正確、流暢地朗讀課文，了解課文的大意。 3、朗讀感悟1、2 自然段，了解獨創(chuàng)充氣雨衣的緣由。 4、學(xué)習(xí)思索，學(xué)會提出問題 ，并主動探究問題。 三、教學(xué)重點、難點 重點：會認(rèn)14個漢字，朗讀課文，了解大意。 難點：朗讀課文，聯(lián)系實際，學(xué)會視察、思索。 四、教學(xué)打算 老師制作課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 五、

31、教學(xué)設(shè)計 （一）接題質(zhì)疑，激發(fā)愛好 1、這一單元的學(xué)習(xí)主題是做生活的有心人，多視察，多思索，并學(xué)會動手做一做。今日，我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于這一主題的。 出示課題：16充(chng)氣雨衣 課題中有一個生字，你能讀準(zhǔn)它的字音嗎？ 你知道生活中哪些物品是須要充氣的？ 老師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。 2、再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑，老師歸納整理并板書出示。 問題預(yù)設(shè)： 充氣雨衣是誰獨創(chuàng)的？是什么時候獨創(chuàng)的？ 為什么要獨創(chuàng)充氣雨衣？ 充氣雨衣有什么特點？ 充氣雨衣是怎樣獨創(chuàng)的？要用到什么材料？ （二）初讀課文，溝通預(yù)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)生字詞 1、溝通預(yù)習(xí)狀況，展示預(yù)習(xí)成果

32、。 課前，大家都已預(yù)習(xí)過，能向大家匯報你是怎樣預(yù)習(xí)的嗎？ 隨機展示預(yù)習(xí)成果。 2、檢查學(xué)習(xí)生字詞語 （1） 出示生字詞語。你覺得認(rèn)讀字詞要留意什么？ （2）自由拼讀；開火車領(lǐng)讀，隨機正音；找出前后鼻音、翹舌音的字讀一讀。 （3）溝通識記字形。 （4）出示課文中的詞組，指名讀。 （5）開火車認(rèn)讀。 3、完成練習(xí)：課堂作業(yè)本1、3兩題。 （1）學(xué)生獨立完成。 （2）反饋：你有什么困難嗎？師生溝通解決難題。 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能無法推斷第3題中提到的“指南針是我國古代四大獨創(chuàng)。”這句話是否正確?？呻S機引導(dǎo)了解我國古代四大獨創(chuàng)。 （三）學(xué)習(xí)課文1、2自然段。 1、輕聲朗讀課文，思索黑板上的問題。相關(guān)語句可做

33、記號。 2、溝通：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發(fā)覺的，老師隨機引導(dǎo)。 預(yù)設(shè)：讀了課文，學(xué)生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰獨創(chuàng)的？和“為什么要獨創(chuàng)充氣雨衣？”這兩個問題。見此機會引導(dǎo)學(xué)習(xí)1、2自然段。 （1）這是一個真實的故事，充氣雨衣的獨創(chuàng)者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關(guān)于林恒韜的文字資料： 充氣雨衣獨創(chuàng)者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級林恒韜（男，11 歲） 充氣雨衣第一課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:蘇教版二年級語文第四冊識字8第一課時教學(xué)設(shè)計歌聲其次課時教學(xué)實錄及反思猴子種果樹其次課時教學(xué)設(shè)計 3份動手做做看課堂實錄我是什么說課稿識字教材簡說鄉(xiāng)下孩子教學(xué)反思我選我教學(xué)

34、設(shè)計查看更多 小學(xué)二年級語文教案 獨創(chuàng)作品： 充氣雨衣，又名吹氣衣。 該作品在第一屆全國青少年獨創(chuàng)創(chuàng)建競賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小獨創(chuàng)家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。 這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個一等獎，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。 真能干，你們已經(jīng)解決了一個問題，你還解決了哪個問題？ （2）林恒韜怎么會想到獨創(chuàng)充氣雨衣的呢？你是從那寫文字中了解到的？學(xué)生讀相關(guān)文字。 出示第1自然段，再讀。 什么叫“頂著大雨回家”？ 小林頂著大雨回家，他遇到了什么問題？（隨機朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。）

35、 你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？（下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 的確冷極了。想象一下，穿著剛過膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林或許還會遇到什么問題？ 朗讀這一段。 老師補充：因為這次遭受，小林感冒了。當(dāng)天晚上就發(fā)高燒，還為此請了三天假。假如你是小林會怎么想？ （3）出示第2自然段。 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。 朗讀。 （4）連讀1、2兩自然段。 3、小林因為生活中的一件事，他去思索，并動手做了做，獨創(chuàng)了充氣雨衣。這節(jié)課我們學(xué)會了14個漢字，了解了關(guān)于充氣雨衣的故事，嘗試自己提出問題并通過閱讀去

36、解決問題，你們也是很棒的。 充氣雨衣教學(xué)設(shè)計9 【原文】 下午放學(xué)的時候，隨著一聲驚雷，下起了大雨。四年級的小林和同學(xué)們一起，頂著大雨往回家走。小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨衣流到褲腿上了。 怎樣才能解決這個難題呢?小林始終想啊想 “六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會上，女同學(xué)表演了舞蹈。隨著美麗的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五彩繽紛的裙子緩緩擺開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”慢慢模糊，變成了下擺張開的一件件雨衣。當(dāng)天晚上，他用粗鐵絲彎了一個大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣就做成了。他還沒來得及興奮，問題又來了：

37、這樣的雨衣怎么折疊呢? 放暑假了，小林和同學(xué)去游泳，換好游泳褲，他拿出塑料救生圈起先吹氣，疊起來的救生圈慢慢變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料塑料環(huán)代替鐵絲環(huán)代替鐵絲圈，不就折疊起來了嗎?他沒心思游泳了，換好衣服往家跑?；氐郊依?，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料摸，有請塑料加工店的叔叔幫忙做成一個氣囊。氣囊吹起來，和充了氣的自行車內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的里面。充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿，別提多棒了! 在兒童用品展覽會上，小林獨創(chuàng)的充氣雨衣受到大家的贊揚。 【字詞學(xué)習(xí)】 字：擺、圈、疊、囊、穿 詞：驚雷、膝蓋、解決、舞蹈、旋轉(zhuǎn)、模糊 【重點句

38、子】 1.下午放學(xué)的時候，隨著一聲驚雷，下起了大雨。四年級的小林和同學(xué)們一起，頂著大雨往回家走。小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。 2.“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會上，女同學(xué)表演了舞蹈。隨著美麗的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五彩繽紛的裙子緩緩擺開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”慢慢模糊，變成了下擺張開的一件件雨衣。 3.放暑假了，小林和同學(xué)去游泳，換好游泳褲，他拿出塑料救生圈起先吹氣，疊起來的救生圈慢慢變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。 4.回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料摸，有請塑料加工店的叔叔幫忙做成一個氣囊。氣囊吹起來，和充了氣的自行車內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小

39、林把氣囊粘在雨衣的里面。充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿，別提多棒了! 【練習(xí)題】 一、給多音字選擇正確的讀音。 1.墻上裂開了一道縫(fn fn)。 2.媽媽在縫(fn fn)衣服。 3.寒假(ji ji)里，我看了真假(ji ji)美猴王這本書。 二、合一合。 耳關(guān)( )前刀( )曰者( ) 【參考答案】 一、給多音字選擇正確的讀音。 1.墻上裂開了一道縫(fn fn)。 2.媽媽在縫(fn fn)衣服。 3.寒假(ji ji)里，我看了真假(ji ji)美猴王這本書。 二、合一合。 耳關(guān)(聯(lián))前刀(剪)曰者(暑) 充氣雨衣教學(xué)設(shè)計10 一、教材分析 人教版小學(xué)語文第四冊第16課充氣

40、雨衣是一篇科普性較強的略讀課文，情節(jié)清楚，但識字任務(wù)較重，共要相識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。文中的小林因為生活中的一次經(jīng)驗：雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就主動開動腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，獨創(chuàng)了好用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多，朗讀是個難點。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1會認(rèn)“膝”“囊”等14個生字。 2能正確、流暢地朗讀課文，了解課文的大意。 3朗讀感悟1、2 自然段，了解獨創(chuàng)充氣雨衣的緣由。 4學(xué)習(xí)思索，學(xué)會提出問題 ，并主動探究問題。 三、教學(xué)重點、難點 重

41、點：會認(rèn)14個漢字，朗讀課文，了解大意。 難點：朗讀課文，聯(lián)系實際，學(xué)會視察、思索。 四、教學(xué)打算 老師制作課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 五、教學(xué)設(shè)計 （一）接題質(zhì)疑，激發(fā)愛好 1這一單元的學(xué)習(xí)主題是做生活的有心人，多視察，多思索，并學(xué)會動手做一做。今日，我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于這一主題的。 出示課題：16 氣雨衣 課題中有一個生字，你能讀準(zhǔn)它的字音嗎？ 你知道生活中哪些物品是須要充氣的？ 老師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。 2再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑，老師歸納整理并板書出示。 問題預(yù)設(shè)： 充氣雨衣是誰獨創(chuàng)的？是什么時候獨創(chuàng)的？ 為什么要獨創(chuàng)充氣雨衣？ 充氣雨衣是怎樣獨

42、創(chuàng)的？ （二）初讀課文，溝通預(yù)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)生字詞 1帶著這些問題請同學(xué)們默讀一遍課文。 2檢查學(xué)習(xí)生字詞語 （1）出示生字詞語。你覺得認(rèn)讀字詞要留意什么？ （2）自由拼讀；開火車領(lǐng)讀，隨機正音； （3）溝通識記字形。 （4）引出多音字 轉(zhuǎn) 假 縫 差 （5）開火車認(rèn)讀。 （三）精讀課文 1輕聲朗讀課文，思索黑板上的問題。相關(guān)語句可做記號。 2小組合作：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發(fā)覺的，老師隨機引導(dǎo)。 預(yù)設(shè)：讀了課文，學(xué)生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰獨創(chuàng)的？和“為什么要獨創(chuàng)充氣雨衣？”這兩個問題。見此機會引導(dǎo)學(xué)習(xí)1、2自然段。 （1）這是一個真實的故事，充氣雨衣的獨創(chuàng)者就是小林。他的真

43、名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關(guān)于林恒韜的文字資料： 充氣雨衣獨創(chuàng)者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級林恒韜（男，11 歲） 獨創(chuàng)作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。 該作品在第一屆全國青少年獨創(chuàng)創(chuàng)建競賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小獨創(chuàng)家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。 這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個一等獎，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。 真能干，你們已經(jīng)解決了一個問題，你還解決了哪個問題？ （2）林恒韜怎么會想到獨創(chuàng)充氣雨衣的呢？你是從那寫文字中了解到的？學(xué)生讀相關(guān)文字。 出示第1自然段，再讀。 什么叫“頂著大雨回家”？ 小林頂著大雨回家，他遇到了

44、什么問題？（隨機朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。） 你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？（下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 的確冷極了。想象一下，穿著剛過膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林或許還會遇到什么問題？ 朗讀這一段。 （3）老師補充：因為這次遭受，小林感冒了。當(dāng)天晚上就發(fā)高燒，還為此請了三天假。假如你是小林會怎么想？誰能找找小林想的句子。 這個難題指什么？ “始終”說明什么？（小林沒有放棄，堅持思索） “”表示什么意思？（小林思索的過程持續(xù)進行，沒有結(jié)束。） （4）小林是怎樣解決這個難題的呢，

45、從書上找一找。 （學(xué)生說，老師出示解決圖片）并板書：旋轉(zhuǎn)的裙子 （5）回家后小林怎么做的？板書：鐵絲雨衣 新的雨衣做好了，穿著這種雨衣，雨水不會再流到褲腿上了，可新的問題又來了，是什么？ （6）這個問題小林又是怎么解決的呢？小林游泳的時候想到了塑料救生圈。 （7）充氣雨衣最終獨創(chuàng)出來了，我們也一起解決的第三個問題，大家一起再來看看充氣雨衣的制作過程吧。 （8）一個很簡潔好用的小獨創(chuàng)，也須要獨創(chuàng)者的細心視察，多做多想，我們再來回顧一下小林的思索過程。 （9）愛動腦筋的小摯友就肯定能勝利，美麗、好用的充氣雨衣穿在身上，可神氣呢，讓我們一起來夸夸小林吧！ （四）拓展延長 1在我們的生活中，還有很多沒

46、有解決的問題，你想獨創(chuàng)什么來解決問題呢？給大家一些小提示。 2.小結(jié)：只要你擅長視察，勤于思索，親自動手實踐，肯定會成為了不得的獨創(chuàng)家，老師等著運用你們獨創(chuàng)的新產(chǎn)品，信任這一天肯定會到來。 充氣雨衣教學(xué)設(shè)計11 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)14個字。 2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。 3、想想生活中還有哪些日常用品須要改進。 重點難點：重點：學(xué)會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品須要改進。 教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。 教學(xué)打算：投影儀、卡片。 課時支配：一課時 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題 1、同學(xué)們，今日的天氣怎樣?下

47、雨時，須要帶什么雨具? 2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受? 3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好方法。 板書課題充氣雨衣。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品須要充氣? 二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字 1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。 2、檢查自學(xué)狀況： 卡片認(rèn)讀生字。 按歸類認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。 嬉戲識字：聽音舉卡片;送信嬉戲;開火車擴詞嬉戲; 出示本課生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜愛的顏色在文中涂出。 溝通識字方法，說說自己是用什么方法記住生字的。 指名分段讀課文，正音評價。

48、 相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。 三、默熟課文，朗讀感悟 1、默讀課文，思索：小林遇到幾次難題，是怎么解決的? 畫出有關(guān)的句子。 2、小組內(nèi)溝通。 充氣雨衣是怎樣獨創(chuàng)? 3、溝通匯報，在溝通過程中重點引導(dǎo)這幾個方面。 小林獨創(chuàng)的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。 隨著美麗的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五彩繽紛的裙子緩緩張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”慢慢模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。 他拿出塑料救生圈起先吹氣，疊起來的救生圈慢慢變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。 讀好小林想的句子。 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓

49、雨水流到褲腿上了。 怎樣才能解決這個難題呢?小林始終在想啊想 引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“始終”說明什么?“”表示什么意思?解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。 這樣的雨衣怎么疊起來呢? 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎? 、夸獎的句子 嘿!別提多棒了! 四、情感升華。 1、復(fù)述“充氣雨衣”獨創(chuàng)的過程。 2、你從“充氣雨衣”的獨創(chuàng)得到了什么啟示? 3、你喜愛小林嗎?為什么? 4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎? 激勵語：只要你們擅長視察，勤于思索，親自動手實踐，肯定會成為了不得的獨創(chuàng)家。老師等

50、著運用你們獨創(chuàng)的新產(chǎn)品，信任這一天肯定會到來! 板書設(shè)計： 充氣雨衣 想 旋轉(zhuǎn)起來的裙子 想 塑料救生圈 ? (板畫) ? (板畫) 贊揚 做 雨衣 做 充氣雨衣 (板畫) (板畫) 作業(yè)布置：改進一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。 課后反思： 這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準(zhǔn)，字形比較困難，所以我設(shè)計了讓學(xué)生按歸類識字，嬉戲識字等多種形式的方法識記，來調(diào)動學(xué)生識字的主動性。學(xué)生很喜愛識字這一環(huán)節(jié)。本文較長，重點抓住“小林遇到幾個難題，是怎么解決的?”，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學(xué)生讀起來有些困難，在朗讀展示時學(xué)生的心情比較低落，直到“復(fù)述”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生才“死灰復(fù)

51、燃”，活躍起來。可能自己高估了學(xué)生，把課文只設(shè)計了一個課時，學(xué)問點過多，也有關(guān)系。自己從三個方面設(shè)計了朗讀，旨在通過朗讀感悟“小林愛思索”的道德品質(zhì)和“勤實踐”的人文素養(yǎng)，從“你喜愛小林嗎?為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學(xué)生在朗讀時不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。 充氣雨衣教學(xué)設(shè)計12 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)14個生字 2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。 3、想生活中還有哪些日常用品須要改進。 教學(xué)重點 讀準(zhǔn)字音，流暢地讀文。 教學(xué)難點 從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事專心思索，不斷實踐的好品質(zhì)。 教學(xué)打算： 課件 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1、播放課件看一些美麗的雨衣板書雨衣 2

52、、談話：下雨時看到同學(xué)們穿著美麗的雨衣，像一副漂亮的圖畫，可是美中不足的是雨水豎著衣服的下擺流到褲腿上。有一個小林的孩子動腦動手想了好的方法。制作了一件充氣雨衣補充課題16、充氣雨衣。 3、齊讀課題相識充平舌音 就讓我們一起來相識它。（板書課題） 二、通讀全文，整體感知 1、讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式自由讀文。默讀，邊讀邊畫不相識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師” 2、整體感知課文內(nèi)容。 引讀： （1）下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣 （2）晚上，小林躺在床上想： （3）（3）在兒童用品展覽會上，。 3、是啊！小林獨創(chuàng)了充氣雨衣得到大家的贊同。你能填上合適的詞語嗎？ 1）區(qū)

53、分獨創(chuàng)發(fā)覺 2）小林獨創(chuàng)的充氣雨衣受到大家的贊揚語句訓(xùn)練 A：受到的贊揚。B：贊揚。 （使語言文字正確運用） 4、自主識字。文章中的詞語、帶拼音單字、單字 5、溝通識字方法。 6、鞏固識字1）嬉戲搶答 2）、合作溝通，換詞檢查識字的效果。 （1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽。 （2）老師指名領(lǐng)讀。“開火車”全班輪讀生字。 （6） 三、老師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文 1、為“漸漸”找意思相近的詞，讓它們成為好摯友。（緩緩、慢慢） 細讀課文，探究學(xué)習(xí)。 2、默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？ 3、小組內(nèi)溝通、探討。 4、分組匯報，從以下方面引導(dǎo)： （1）小林獨創(chuàng)的想法是怎么產(chǎn)生的？

54、 （一般雨衣雨水順著專心視察） （2）遇到問題后怎么做的？ （聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子勤于思索） 游泳中塑料救生圈 （3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？ （彎縫剪買壓吹動手實踐） 5、在課文中找出描寫小林“看、想、做”的內(nèi)容的語句，畫一畫、讀一讀，體會一下小作者的情感。如“想”的句子應(yīng)留意略帶思索的語氣；“做”中體驗獨創(chuàng)過程的苦惱和歡樂。找同學(xué)讀，個別處可老師范讀。 6、說一說通過學(xué)習(xí)中感受到小林是個什么樣的孩子呢？ 7、小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，擅長視察，想方法解決問題，真了不得。 四、想象創(chuàng)新，激勵延長 1、你們肯定也想成為小小獨創(chuàng)家，想一想：日常生活用品中有哪些須要改進的地方？（思索、探討、

55、溝通） 2、同學(xué)們，只要你們擅長視察，勤于思索，親自動手實踐，肯定會成為了不得的獨創(chuàng)家。老師等著運用你們獨創(chuàng)的新產(chǎn)品，信任這一天肯定會到來！ 五、課后測查：小卷 板書設(shè)計 16充氣雨衣 看雨水流到褲腿上 想改雨衣 做鐵絲圈氣囊 自我反思：這是二年級的第一篇略讀課文，本課識記的生字許多14，在多種形式反復(fù)見面，鞏固識記生字。但是還有23名學(xué)生對于生字還有讀錯的狀況，課文的篇幅很長，個別學(xué)生讀起來有些困難。課文內(nèi)容淺顯學(xué)生易于接受，在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計的多種形式訓(xùn)練很好。在最終測查部分多數(shù)學(xué)生完成的較好。 困惑：二年級是低年段向高年級過渡的階段，那么在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何上好略讀課？怎么過渡使學(xué)生在上高

56、年級輕松上好閱讀課呢？ 充氣雨衣教學(xué)設(shè)計13 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、相識個生字。 、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣獨創(chuàng)的。想一想日常生活用品有哪些須要改進的地方。 教學(xué)重、難點 識記生字。 教學(xué)打算 生字卡片。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，下雨天你們都運用什么雨具呢？在運用雨衣的過程中，當(dāng)雨衣不夠長時，你們有沒有遇到過雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上的狀況呢？那你想過解決的方法嗎？有一個叫小林的小摯友也遇到了這種狀況，他想出了一個好方法，獨創(chuàng)了充氣雨衣。 出示課題： 充氣雨衣 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 、生自由輕聲讀課文，找出不相識的字讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。 、生自主識記生字。 、向同桌介紹自己的識字

57、方法。 、在班上匯報自己的識字方法。 、檢查識記狀況： 合一合：耳關(guān)（聯(lián)） 前刀（剪） 曰者（暑） 比一比：膜摸 胎抬 棒捧 差羞 粘粒 泳冰 讀詞語：旋轉(zhuǎn) 塑料氣囊 膝蓋 指名分段朗讀課文。 三、學(xué)習(xí)課文第一到第三自然段 、指名讀前三個自然段。 、下雨天，小林遇到了什么問題？他是怎么想的？ 、指導(dǎo)朗讀。 、全班齊讀。 四、課堂小結(jié)、布置作業(yè) 想一想日常生活用品有哪些須要改進的地方。你想怎么改進？ 板書 、充氣雨衣 遇到問題思索問題 其次課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣獨創(chuàng)的。想一想日常生活用品有哪些須要改進的地方。 、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生動腦筋，做小制作的愿望。 教學(xué)重、難

58、點 明白充氣雨衣是怎樣獨創(chuàng)的。 教學(xué)打算 生字卡片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)，檢查生字詞 、認(rèn)讀生字卡片。 、開火車讀詞語： 充溢 聯(lián)歡會 旋轉(zhuǎn) 暑假 塑料氣囊 內(nèi)胎 剪刀 差不多 真棒 膝蓋 粘上去 游泳 二、學(xué)習(xí)課文四到六自然段 、默讀課文，思索： 小林的充氣雨衣的怎樣獨創(chuàng)出來的？經(jīng)過了幾個過程？ 在獨創(chuàng)充氣雨衣的過程中，他遇到了什么困難？他是如何解決的？ 從課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。 、指導(dǎo)朗讀課文。 、齊讀四至六自然段。 三、齊讀全文，說說你認(rèn)為小林是一個怎樣的孩子？ 四、聯(lián)系生活實際，想一想日常生活用品有哪些須要改進的？你想怎樣改進？ 、四人小組溝通探討。 、全班溝通探討。 、評比最佳方案。 五、課堂小結(jié)、布置作業(yè) 動動腦筋，做個小制作。 板書 、充氣雨衣 解決問題又出現(xiàn)問題獨創(chuàng)充氣雨衣 充氣雨衣教學(xué)設(shè)計14 教學(xué)目標(biāo)： 1會認(rèn)“充 膝 聯(lián) 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒”14個生字，讀準(zhǔn)翹舌音字：充、粘、差。 2學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。 3思索生活中還有哪些日常用品須要改進。 教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，流暢地讀文。 教學(xué)難點：從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事專心思索，不斷實踐的好品質(zhì)。 課前預(yù)習(xí)：了解與充氣雨衣相關(guān)故事，朗讀課文，自學(xué)生字。