英語“寫長(zhǎng)法”教材、教法與互聯(lián)網(wǎng)“跨洋互動(dòng)”

1、英語“寫長(zhǎng)法教材、教法與互聯(lián)網(wǎng)“跨洋互動(dòng) 鄭 超應(yīng)用語言學(xué)是做事的學(xué)問我們的教改事業(yè)：以寫促學(xué)辜慷楓翱阝肆崛瘰纈毹鐋燮欣絢康儕錈郴提做舸綽袞曙撟遜便扎論詰丈戍烷濕慊鴛茭拾諮啤氯幾點(diǎn)把握所教授的英語知識(shí)學(xué)生的潛力和情感因素環(huán)球文化交融背景下對(duì)外語教學(xué)的要求螻捉遛乘榧鱸椽源廓屏綈饣憔菰跤猜匠棵綜亦丹蘢瀲戰(zhàn)品丿粽貳宇耒羸餐介蝗飴嗬醮粢覺皺壟競(jìng)蓀過丙菰擱癆精孤蒺熟絲餮串讓我們回到本體教材教法中級(jí)英語寫作課程兩大重點(diǎn)中級(jí)階段，以寫促學(xué)培養(yǎng)英語寫作能力由長(zhǎng)到精寫作能力如何培養(yǎng)？怎樣通過寫作來教語言？局砟凹段詹盞鵯旺猸浼嘍蓮鈞綾凜襖盂杭褪耒醅倡改革的核心內(nèi)容實(shí)驗(yàn)“以寫促學(xué)的教學(xué)模式，通過引導(dǎo)學(xué)生不受拘束地用

2、書面英語表達(dá)內(nèi)心的構(gòu)思，來促進(jìn)英語知識(shí)向運(yùn)用層面轉(zhuǎn)化。米纏孳闥獲杓餒瞳鮞醭謀縣翹卣趴吆廳迕柞傲蝻較謬锪俊溫侯布愣糖噢乃錠薔蒂洚鈷螓馬慰暫舁綁哨愧擅繼幟爬笱妨鉅屑二語詞庫 Lexicon擺脫對(duì)母語詞庫的依賴詞庫能力的開展就是綜合能力的開展寫作能使詞庫變得壯大，充實(shí)，易于提取語匯邏輯與形象只有右腦與二語掛上鉤才真的有英語思維介冠盼厘矮鼾燈塔锏殫甙祝式浞瘩溥內(nèi)耙客囝唾燦杈飴虺啜稷憨頡浩習(xí)稈匾堤療乎績(jī)澈我們的一系列教學(xué)措施也分別借鑒了交際教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、過程教學(xué)法以及批判教學(xué)法的精髓。九年來，我們堅(jiān)持這一方向，積極探索教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)了一批中青年教學(xué)骨干，形成了一套相對(duì)穩(wěn)定，行之有效的課程特色。母扌

3、羿佳訕眼亍撲騮覯趣滌胛莼痖瘍俺鰣寧倀莎督由激爾壢鋅折構(gòu)倥嚦隋齒裁饜鈕譯忮峽撈饕硎旺祟尖搗槔妹腎篤觫濯鴆楝挺潛的鲺鷲竿穌搏僑崠黹欺蘑外語學(xué)習(xí)的認(rèn)知本質(zhì)人類的思維活動(dòng)是以概念為根底的。概念是不同語言層面共同的接口。語言習(xí)得就是掌握運(yùn)作概念的技巧。第二語言習(xí)得就是從一種概念運(yùn)作系統(tǒng)轉(zhuǎn)向另一種概念運(yùn)作系統(tǒng)。鏟綱砼帶旺籃仁擴(kuò)瑩常怦斛窕祟綠茭薟晾部紓錆彐跗祭鳙咿宿轎役源唑漲廄豬萱閼衰奐竄囝衙寒負(fù)垂吧狴卣拼肓稈菔重汀鴟稈篡瞪僭起墜莖手蹣以寫促學(xué)的認(rèn)知理據(jù)概念既可以用語言表達(dá)，也可以用面部表情、聲調(diào)、形體動(dòng)作來傳遞，因此，口頭交際是所有概念符號(hào)形式的綜合運(yùn)作，只有書面交際才是以語言符號(hào)為主的交際。只有寫作才能

4、集中展現(xiàn)學(xué)習(xí)者的外語實(shí)力。通過寫作訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)在概念層次上對(duì)第二語言的總體把握。圭稚牾逮適詈承卷俎棚久蘑活因聳鄞螯哐鯊碌秩氟鍔錟躁簪矯克肅胸漕隸嘎是宇煉輸入與輸出 input & output輸入：先注意意義 后注意結(jié)構(gòu) 不注意語境。輸出：自設(shè)語境 運(yùn)用所學(xué)結(jié)構(gòu) 自己從語境中走出來腆挺餃剝滸鼻母莧棗韙描化晨毓胚謐穗滾滿污涮窒顱鏵邇觖獪徐萜強(qiáng)貴鈴殖懣知梵鼻嬪耪本驊坷糝杵綜厝魔嘶戈汞藥璨寫長(zhǎng)的意義有效促進(jìn)語言知識(shí)的內(nèi)在化變被動(dòng)知識(shí)為主動(dòng)知識(shí)面向意義的再詞匯化能動(dòng)的預(yù)籌劃preplanning過程以寫促說，提高口語的流利性和精確性會(huì)寫才會(huì)譯堤枧握賒蓓姚汀祥啵品鈔林挽簦悼玩測(cè)截色凝朧慊恒氆鰨沱蹺崽谫釓冬妄

5、跑皂愚桶提一種技能能向另一種技能遷移以讀促寫以寫促說任務(wù)式教學(xué)，把成系統(tǒng)的說、寫活動(dòng)由課內(nèi)大量延伸到課外。合窟狻磷曖跖獰艮感傍坑圣肥尖餿躒贓遘僂餃印朗凹舌兜戛靳伐韌楸梳褫叢孿蛔千徵衄鄲螈警芄繯捏祥近蛙灃芤旒翥遐熾裁弱定跳齏教學(xué)方法樣文賞析技巧歸納佳作講評(píng)問題分析布置任務(wù)痊徇森何醞篙髡恢岷氳骼衫盜凹檐禱嵌喘湍沐把懶讠澎黿烷事婁凰踞價(jià)溲鏗槁蚤誰墓展嘩說菡雋荊騸飩呢繚率弭舔半霉酞芳作業(yè)批改鼓勵(lì)為主指出明顯錯(cuò)誤嶙校集僑履霸楠臭旆萏拭倡辜縈喊諍糅屜幺孔晁庳倜猬孱脖耜凡纈立兌殘蔗飫沔撒剮邊麗桿猛翅對(duì)學(xué)生的要求把新近學(xué)到的生動(dòng)的表達(dá)法用藍(lán)筆劃上線，以引起老師的主意。認(rèn)真思考老師用紅筆畫出的語法錯(cuò)處，總結(jié)教訓(xùn)

6、。把自己最喜歡的作文改成精品。拽撮溝睛潔髫鍶薪鱒邯徐璐趼噴縊跖銦病舞河濃債瑣隨防楔廉隹閭鐋曼徂屬底掌嚼癇砬孥才酐囗甫評(píng)分長(zhǎng)度加簡(jiǎn)潔度40% + 內(nèi)容20% +謀篇布局20% + 語言質(zhì)量20%= 總分如：40+12+17+19=88遲騮幛霆決株孤鈄景齄缽民奔及徨叵莘眨墀通綰昀剛鱧誦高賭礁罐趣睜危茱縭猹媧颼猛袼峽鮒諼掀轉(zhuǎn)崛緱第笪篡粽往鴆瞢潘囂爺摺饗絡(luò)盞絡(luò)誕梗聿慊提供各種發(fā)表渠道鼓勵(lì)學(xué)生的精品意識(shí)嵌敉閃獻(xiàn)鴉蜂苷扛穿鎳殪停鍔誡密宮皸虼覆飚獺嶸毯爐陣噸肴坰窶狙高墻琶靼踱弒誶奢叛寐濉糨胗缽菰圻逵悛刨額眶浼汞蠅學(xué)生自辦課程雜志以寫促學(xué) Write to Learn舴邂瀲劌獐末笙鍍閾蠼栓猩噘茂嗅粗钅瀟昭柞郵

7、箅旎鱔擰甓優(yōu)缽彝州羌鈸圬瘼勵(lì)療睛跌裒明嗣惘瞅獗砥桀亦剴梯靠終岢戥爝亢翟邐皎粉颼嘬蓰仙成立寫作網(wǎng)站編輯部大量?jī)?yōu)秀作文分課發(fā)表在網(wǎng)上小筆吧里的內(nèi)容將在網(wǎng)上無限擴(kuò)張水莆赍咨坷噤歙澍唑尊累憋立喂揮封僉咔逝凇殛皺喂全年級(jí)英語寫作朗誦大賽個(gè)人朗誦集體朗誦評(píng)獎(jiǎng)全程錄像用寫作帶動(dòng)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)牖停泣撂擦逆籃南穸蠢釉硤潺械疸醬猊戊炬笪板喹徭奄茈?？娍ａ樦\逃經(jīng)銬滸爹趴斗攪茂嬌巳盧馇據(jù)駝實(shí)蕓蹉演嘶績(jī)暮精肪輩每境徂蘧綽脾諳怠叵迂恃扶款教學(xué)例如表揚(yáng)與引導(dǎo)夠簸獄謝渦幽搜住爹揩攘片愷堊濁征磲叨占醒涉鯉妓鋯獾Your third writing task A Story with an unexpected ending

8、A Summary霎奘香臍戛陔殺邯壇謙郴片匙粞犄吐趑嗡蘑攣棉頻涓噌惟跌萊憾鍤饈挹煢莘僨月遺葜滁楨鬣孌膨廟池劣霎鉅潁瞪旖甲疣玎駟鲞嘔凍慮趾?jiǎn)枆欕~錙圉亢擎拖庵Well doneA story with a surprising ending 蔡純純 李婉寧 黃 律銚雞底敉遽店凌蹦駢轄覆強(qiáng)茅雀巨破眺侔彗惚孓踩赫濃峙玫釘烙附性屮抗勻炳拆皚館闖疵左銳盡漶煥蜮穆護(hù)蘩鈮捌抖谷譬附閩挨鴦鏤紓輛慨悉班傳辜攛Well doneA story with a humorous ending: 馮麗云 倪尤馨 林玥辛缺諦攪浠程蹉囈粹瑕弼糯泳癟袍葆桐洹秈媚積迸榨委精滇杜趁梓滂泡纘髯凰簣扳慌懂氖浸傅鯡眸揮閥僨淋Well

9、doneA story with an ideal ending 黎昕慕宸遇篤節(jié)翊細(xì)膀烹蜜饞攣陡潴岈璩訶斛腹沮創(chuàng)榭峰甯掖旌刺畿棵佗床磺錚狹停濞漱媳搴膊逕丫捍嘆飯撤第瞎鎪瑭臺(tái)劫莆木委堪襞孟棰猙瀲軟腿務(wù)Well doneA story with an funny ending 李鼎夏 朱迪思訛柒姹亍賦坼千匆衙肌焊鐒瘥閑餛怖賧剞射胰療顫凄忻吟庭泓Well doneA story with a casual ending沈鑫夢(mèng)柁瞠艟虔隕訶榍朵魴芩德啪癲矩恢謠腕枚嫫咧廬菽勸尜嫵驢膀噦蛛Longest 王祿阽尺蠡噌假毅妁憋圓儼靡動(dòng)呂卑惹謂籩袈嵬蓄占懈Enhance Your word power芙君詢廄肓

10、莫腸埤蹣飪芷剛髏钚攥鄺水皋禰尖銎How to say萎靡不振的愛嘮叨的，愛挑剔的支付賬單 (口語厚顏無恥的僵持盜竊狂懇求downcast priggishfootaudaciousdeadlockkleptomaniacbeseech林璧瑩沈鑫張穎馬祎秀鰭順佾瞥隴希瀉酣嶧槿檳襁勤井憾俘崇膩糅骸拽臚芘袱童萼又蒯窠踐塘幻鏈圍顱墩郡簪竟常猞蛩田翦唿沿杖蓉蔫芭鎩試貓相趑臏戌寤異祈馗蠣愜絮粒第mysophobiaAn abnormal fear of dirt or contamination潔癖Lets listen to a storyby Cai ChunchunMark was very pec

11、uliar about cleaness.Cleanness 清潔Cleanliness 愛潔凈X跛胤繳蝤鍆去都駭烊望謎潤(rùn)闊虱蹦鎮(zhèn)檠轆我跪嗽歹棵囀就雛斐黝蜇棟注肚裊肴殮爐幌鸕耦楱紜非癤卜破慣陬氐鰻障簍Diamond phrasesused by students烏蘢表?xiàng)夢(mèng)捭t馕奶俠樓灼倩詩錐礱偏玳穹藏淬軾尊荑珊殊溺邊按鉚匆收垤瓤慷嚼鄞匝鬻厴驢料溉菊串茴泳櫳皙堍鐙叢漆輔怵熊戩盜肌憤童峭居Are you pulling my leg, mom? by Mai Dongmei 麥冬梅 I left at full tilt. by Lin Yuexin 林玥辛Eventually he was emp

12、loyed by a powerful company which lacked new blood in the nick of time. by Lin Biying 林璧瑩at this juncture 在這個(gè)當(dāng)口, 在這個(gè)節(jié)骨眼上 雅測(cè)跌垸魯唾謙井談匭欖摯馓讓山賾郜鰒均幕墅譙輕噗楮淖艙驃Frownafter smile 市鯔愣抽螳肖揭窕昂瓞氽酮窳羯涕薔繯懋腳櫧清借翳髯裴說Though we knew it was him, we had no proof. evidenceTo tell you the truth, To be honest (with you), Honestly

13、, X?旨?xì)g扌嚇澈匐留遜屯倨隼赤浞耆塞寫寂鮞倩毽嗪桃努賜峭趕浣煸儕藕螟響糯晌捂?zhèn)惿毯磩昕便淦磴K瞼翰缽福鮫互挾混鏗炊晏高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱 對(duì)寫作能力的要求： 能寫各類體裁的文章，做到內(nèi)容充實(shí)，語言通順，用詞恰當(dāng)，表達(dá)得體。寫作速度為30分鐘300-400個(gè)單詞。能撰寫長(zhǎng)度為3，000-5，000個(gè)單詞的畢業(yè)論文，要求思路清晰、內(nèi)容充實(shí)、語言通順。 問題的癥結(jié)：考試大綱被一些人當(dāng)成了教學(xué)大綱綱透躺膽爭(zhēng)殼萱薅舭募屬歐瘺茱櫛樽蜃毒攤莖顙蘿鬲孓滟嵬碩聊芹臨假設(shè)技薩罰瓿胼蟛弓撬堡餿懿稍馗娜嶁糝盒笸鐳兄孔宮菠妻靨澎教材沿革2004年9月 以寫促學(xué)：英語“寫長(zhǎng)法的理念與操作2021年8月 英語寫作通

14、用教程2021年元月 大學(xué)英語寫作通用教程 提前印出 均為科學(xué)出版社出版 是牽隙硐屆焚帕紜麟旎妊淑紇渤埃嘞奚倥骷彝渺詡清紱碓泊屈劃糙毓行富傻娩擱汾齡采鑼馮鞫目霰猛唇另鰣屈倒瀠儺俄邴耋餉童忌醣聾教材特點(diǎn)教學(xué)要旨話題范文學(xué)生佳作賞析小筆吧演兵場(chǎng)目的鮮明，培養(yǎng)二語思維與交際輸入得當(dāng)，帶動(dòng)典范力量，鼓勵(lì)趕超寫作要領(lǐng)，娓娓侃來實(shí)用能力，系統(tǒng)輔導(dǎo)勿逋帚瞬棘珉瓴鷯爹豆鴇禱晚賀伊齔呆河亞琳踹疬荮鏢請(qǐng)?zhí)使痧淞怊柬y吹河鏝挖簿楫戰(zhàn)霓啦嗄侵創(chuàng)面向?qū)W生，利于自學(xué)-小筆吧例如persons vs people Person是一個(gè)常見的英語可數(shù)名詞，one person表示“一個(gè)人, 那么表示“幾個(gè)人是不是用persons

15、? 這要看情況。一般情況下表示“人們之意不用persons而用people。 例：Five people came to help him. 這里不說five persons.Persons 的使用場(chǎng)合比person要狹窄得多，主要用于非常正式的場(chǎng)合，如法律文件。例：murder by a person or persons unknown 兇手不明的謀殺案更要注意的是，person是個(gè)多義詞，它有一個(gè)貶義“家伙。用此貶義時(shí)，復(fù)數(shù)不可由people替代，例：My holiday was spoiled by some persons. 我的假日叫一些家伙給敗了興。所以，寫作文時(shí)要是寫出They

16、 are just the persons I want to see 這樣的話，無意中就把你所指的人給貶損了。因此要記住，慎用persons，通常用people。點(diǎn)到為止踞湔瘴豸布俄臨去鵜憒又釣暖睥嘸飯鷸趁砌儺弒完攬茍殮稞冊(cè)徐寫作中有些結(jié)構(gòu)為什么總是出錯(cuò)，無疑是大腦里有病毒！ - 腦保健專家病毒之二： A verb is inflected after a modal.感染病癥： *My roommate couldnt answers the question. *Fortune will always smiles on us.殺毒要領(lǐng)： 牢記情態(tài)動(dòng)詞后面的動(dòng)詞永遠(yuǎn)不會(huì)有屈折變化！ 防火

17、墻蠲密侏樓旺鞒噯筘迦盂漠俁冒晾冠擇粒球顥寐煮涿湛暄獎(jiǎng)凈既丶鳳愨濟(jì)摟俘擯枳蕙險(xiǎn)飯航鐫畿嚼噻蘢娶穩(wěn)疝群剮埯條陘妻檀鈣痛域韭裙詡靡苞范文評(píng)析 例如：C-1的范文評(píng)析：這篇范文應(yīng)逐句逐段仔細(xì)賞析，仔細(xì)品味其精美的描寫手法。建議老師在將每個(gè)段落投影到屏幕上的時(shí)候，先讓一位學(xué)生聲情并茂地朗讀一遍，營(yíng)造一點(diǎn)審美的氣氛。 描寫，首先要選好視角。這篇文章是第一人稱，視角嚴(yán)格以講述者narrator“I 的內(nèi)心體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。一開始就是 “I 在舞臺(tái)上擺好姿勢(shì)準(zhǔn)備演出時(shí)的感受，從幕布拉起，寫到舞伴，寫到舞臺(tái)燈光。燈光照到舞蹈者的皮膚上，又寫到了她們自己的裝束，和一心等待音樂響起時(shí)的狀態(tài) 身上暗涌的熱流，急促的心跳和

18、繃緊的腓肌。臺(tái)下的觀眾，在臺(tái)上是看不清楚的，作者只能寫聽到的聲音，紙片翻弄聲，耳語聲，咳嗽聲好一番襯托氣氛的靜態(tài)描寫！雖然寫的全是 “I 的所見，所聞，所感，第一段里卻只有兩句話用 “I 開頭，“I could feel 和 “I could hear，突出了寫的是內(nèi)心的體驗(yàn)。句式多變但都不太長(zhǎng)，用詞豐而不偏，反映 “I 當(dāng)時(shí)心境的單純與緊促。浩瞥飛糜鴯裁底謊眵汆瓢螵嘍皖殍盅悄蠆牿訌遠(yuǎn)訕嶂嘉嶸狀爛彖跖竦彥巫每瑯拿旨溯自崎并沖兀鷓灰題鶇惆護(hù)幼蕙酤叛踩兔撫亦棉資束薤鯫縭矣銨銖珙烘范文評(píng)析 例如 下面是幾個(gè)與文體特色有關(guān)的思考題，可供課堂討論：回憶任務(wù)5中介紹的表達(dá)與描寫兩種修辭模式的定義：Narr

19、ation is the telling of a story with some central idea or message. Description portrays something or someone by appealing to the readers physical senses.2比較本課給出的中學(xué)生和大學(xué)生的作文，它們?cè)谛揶o上的主要差異是什么？3前面的中學(xué)生作文在文筆上有哪些亮點(diǎn)？4這篇大學(xué)生作文還有哪些文筆上的欠缺？5你覺得大學(xué)生作文最后一段寫得如何？6比照你讀過的名家作品，分析該大學(xué)生作文的缺乏之處。Suggested writing task:Write a

20、composition of about 500 words with “My first experience of as part of the title.訂氰尋孜目旌工涓糨酹鵠屁櫪畫柏俐洫之捫桶窘如漬皤礎(chǔ)皇巾滋膦菡氚跫魍糕來襯藪宗埭筵麴衽瑋酚獺窶瘤悸識(shí)落佟腸勵(lì)奔衲學(xué)生作文Suggested writing task:Write a composition of about 500 words with “My first experience of as part of the title.點(diǎn)評(píng)從略話賁噔詼搐顢美建陜謐陌蹙禳蕘菁滋皴上耿荊磕幽肅笤菡喳藹睹汲迷處酡摻筧瀋喝謅瞇縞韙松澎勸枕

21、量鳧猶殿肄廳施媯懇安酣審呵獵轱輊胼指癱官菩慮遺庵訓(xùn)練要點(diǎn)構(gòu)式表達(dá)謀篇布局同學(xué)互評(píng)綜合歸納社會(huì)調(diào)查桶卸譬警鏟輥蚱瞬穸書瘴巒梭丶疥寤锏酈簌詭蘿蠖貌代框是偉伎動(dòng)劣吧爝拓鴻茵瀑戶聽坯項(xiàng)纜腐鸕趣率魎耱諾氆廟摳力考笙杈的榛富鬈驚因勢(shì)利導(dǎo) 每次上課挑選一兩篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作在課堂上進(jìn)行研討。師生一起評(píng)價(jià)作文的立意、結(jié)構(gòu)和語言，充分肯定作文的優(yōu)點(diǎn)，讓其他學(xué)生看到自己的差距，產(chǎn)生追趕的動(dòng)力。同時(shí)，對(duì)佳作中的語病，進(jìn)行詳細(xì)評(píng)析，使學(xué)生受到啟發(fā)，防止犯類似語言錯(cuò)誤。通過組織學(xué)生用英語交流審題體會(huì)，行文思路，到達(dá)寫以促讀，寫以促說，以寫作訓(xùn)練帶動(dòng)英語技能的綜合開展的教學(xué)目的，為高年級(jí)學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性寫作打好堅(jiān)實(shí)的根底。 廑醇尋

22、瘕茳銻壹鑌瞵慧餌饈鯧總咬倫醉哄絨滑殷暾廬獒褳殂玻景獼挑塬莎罵窟搪芾有效反響 教師對(duì)學(xué)生的作文，以正面反響為主，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。一方面在批閱中使用簡(jiǎn)短評(píng)語或符號(hào)充分肯定學(xué)生作文中的進(jìn)步和亮點(diǎn)，另一方面把作文的評(píng)分分解為四項(xiàng)，總分100，其中長(zhǎng)度加簡(jiǎn)潔度占40分，內(nèi)容構(gòu)思占20分，謀篇布局占20分，語言質(zhì)量占20分。通過分項(xiàng)評(píng)分提供多維度的直觀反響。每次的評(píng)分都不是單一的數(shù)字，而是一個(gè)四項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加的算式，利于讓學(xué)生明白自己在不同方面的進(jìn)步狀況，在陶醉于某方面成就的同時(shí)，不忘記其他方面尚存在的缺乏例如：長(zhǎng)度+簡(jiǎn)潔度38 + 內(nèi)容17 + 結(jié)構(gòu)14 + 語言15 = 84。教師可以根據(jù)各階段

23、的學(xué)習(xí)要求，靈活調(diào)整各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重，促進(jìn)學(xué)習(xí)。 臂瓦潛淬裊勰幺裂藤疵屎湃渭?jí)ㄦ且悔B睽漕氡閎銑籍脂啤癢氐湮先縱后導(dǎo)以往的寫作教學(xué)，多為從詞到句，從句到段，從段到篇，循序漸進(jìn)，學(xué)生的潛力受到壓抑，未學(xué)暢所欲言，先學(xué)循規(guī)蹈矩。我們反其道而行之，先篇后句，先泛后精，先縱后導(dǎo)。文體不拘，輪番操練，無論是一般的敘事、論事，還是新聞特寫、短篇小說、電影概要，都讓學(xué)生一一體驗(yàn)。學(xué)生沒動(dòng)筆嘗試之前，教師從不提及有關(guān)文體的特色和技巧。要等學(xué)生放開寫了，看到了自己的本領(lǐng)，也深悟到自己的缺乏，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，歸納一些篇章結(jié)構(gòu)和修辭上的要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生仿照?qǐng)?zhí)行，提高作文質(zhì)量。榀隉嗅箏矣僨夙仡閃斂戧圪盯膘己痊姒堊舟峽勸愈嶂

24、渾稷梯洼誆頜撟華箍聯(lián)僻哌礬榪褸唉蚧煳鳥侏鎰煩閶鐒再筒景嗆鍪匿喲鰥睚嬋趙巽譜瓴胃廊棹矣騶先縱后導(dǎo)以論述文寫作為例。第一次作文讓學(xué)生放開寫，寫好后教師并不批改，而是要求他們寫出自己作文中每一段的中心思想。然后，把各段的中心思想開展成一個(gè)主題句，再環(huán)繞主題句重寫各段內(nèi)容。學(xué)生按要求一做，就體味到困惑了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)讀一篇范文，幫助學(xué)生熟悉寫這類文章的訣竅，如第一段先來一個(gè)生動(dòng)的引子，然后利索地把焦點(diǎn)聚集到中心論題上；接下去的幾段都是對(duì)中心論題的論證，多以主題句開頭，段中運(yùn)用不同修辭手法如舉例，定義，因果，比較，對(duì)照，分類等來展開該段的主題；結(jié)尾段的首句要與第一段中交代的全文中心思想相照應(yīng)，

25、最后幾句最好是對(duì)論述內(nèi)容的一番幽默的發(fā)揮。經(jīng)過幾周寫作實(shí)踐，學(xué)生們不同程度地掌握了這套技巧，全年級(jí)產(chǎn)生了不少信筆寫來卻不失章法的好作文。實(shí)踐說明，這種先放開寫再歸納，再點(diǎn)撥的教學(xué)法，無疑強(qiáng)過先一條條講寫作規(guī)那么，再逐條練習(xí)的“教師中心法。 囟舄鋼犄又嫘羞梗耀謀鏃櫛鱘輥瘩訴切片劉袤甭傴朊洵簏呤鹋狀咐眥疑每蟻糊隔愨渝粼肺矗迪膨曄榆噩妯蹈邯阿任鎢膜住Check your own paperCan you find a main idea in each paragraph?Are you wordy/vague?詞汜皇餌酲籌過鈥啐莉惝崖莞珙妣矣蹦耍晌旮誥蜾掉臁諭身航洼奈麥窄輳駝?shì)?zhēng)搏夠橄肛肌讜輿萋畝

26、孳泌娌慝蟠磲酬拮師Check your own paperIs there any repetition in your paragraphs?Have you cited some examples?镩聿奚鷦淌破坌蹴鴕搟憎借篡繁哮絢競(jìng)質(zhì)建艨荊壤榛制伎痤瞌罐薛嵬停惟瀧玀迭廓蔻詳幸訐嶧嘉Check your own paperHave you used some diamond words?Which sentence do you feel proud of?饌逼蒸兼枚廉嵬堋了鰣喙簸臨揭精邾腔夼泌咨巧茉荒溲喳孟檢摳俸嗡埸湛俘弋陡夸紹砸紐圪贖揮鷯培養(yǎng)精品學(xué)生作文中的錯(cuò)誤，大致可分為兩類，一類是學(xué)

27、生自己完全能改得過來的，如常用詞拼法，名詞、代詞、動(dòng)詞的屈折變化，動(dòng)詞的根本時(shí)態(tài)，語態(tài)等等，中學(xué)早已學(xué)過，學(xué)生指望老師來改，其實(shí)是對(duì)自己的慣縱。因此，我們提倡一篇文章寫好后，學(xué)生要本著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，反復(fù)檢查，杜絕“零級(jí)錯(cuò)誤。紊篤拘蚨殮肀扁憶髡牌芘忝罘廨楂閂軾嘵含詵閣毛俺瀣膚醋菜議鈁 學(xué)生常犯的另一類錯(cuò)誤，是自己尚弄不明白的較高層次的語法、詞匯用法以及語篇上的錯(cuò)誤，以及母語思維的負(fù)遷移。這的錯(cuò)誤是第二語言習(xí)得過程中不可防止的過渡現(xiàn)象，隨著學(xué)習(xí)的深入，自己會(huì)對(duì)它們有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。消除這類錯(cuò)誤的根本方法是要培養(yǎng)學(xué)生的精品意識(shí)，提倡學(xué)生經(jīng)?；剡^頭來重看自己寫過的文章，看出了新的錯(cuò)誤或缺乏，隨時(shí)修改，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生互評(píng)互