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1、第 第 頁晏子使楚教學方案一、由語言訓練導入新課板書課題晏子使楚指導同學用子組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等經(jīng)老師歸類整理為三類。師：觀測這些詞的讀音，你發(fā)覺了什么？回家，了解子的意思。重點觀測第三類，為什么有孔子、晏子這樣的稱呼？生：男性、對有學問、有貢獻的人的尊稱。師：啟發(fā)對有貢獻的袁隆平能稱袁子嗎？生：有所感悟是古時候對有知識有貢獻的人的尊稱。師：我們知道孔子、孟子都是古代的高校問家，晏嬰為什么也稱晏子呢？他確定也有其非常的地方，這篇課文就是寫晏子出訪楚國的故事，大家情愿讀課文嗎？二、同學自讀課文，溝通讀書的收獲師：國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，而

2、晏子出訪楚國是怎樣的呢？最末的.結果又是怎樣的呢？同學概述晏子出訪楚國經(jīng)受的三件事情，并以課文的最末一句話從這以后，楚王不敢不尊敬晏子了。作結。師：從這以后，楚王為什么不敢不尊敬晏子？生：是晏子的聰慧機敏使楚王不敢不尊敬晏子師：啟發(fā)是晏子與楚王兩人之間的爭斗嗎？再讀課文，看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。假如你是晏子，不讓走城門讓你鉆狗洞，你會怎么想？經(jīng)過老師多次啟發(fā)，同學仍舊不能感悟課文的深層含義，于是老師轉變原來的教學設計，在熟讀課文的基礎上，由同學分角色表演晏子與楚王的對話，創(chuàng)設情境體驗當時晏子是怎樣想的。在老師的啟發(fā)下，通過同學的表演體驗，漸漸使同學感悟到晏子出訪楚國，是代表國家的利益，而不是與楚王個人之間的爭斗，既要讓他們打開城門，又不能失掉齊國的國威，做到了不卑不亢，有理有節(jié)。三、四段仍采納以上方法，通過讀書、表演、爭論，感悟課文的深刻含義。三、老師小結，布置作業(yè)課后查資料，寫有關晏子的小故事。板書：晏

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