專題七 創(chuàng)造性思維與想象課件

1、 專題七 沒有不可能 創(chuàng)造性思維與想象教學(xué)目標(biāo) （一）通過學(xué)習(xí)，掌握創(chuàng)造性思維、想象等有關(guān)概念，并能用自己的語言進行描述與講解。（二）通過學(xué)習(xí)，理解創(chuàng)造性思維的基本過程、基本特性，并能在理解的基礎(chǔ)上記住有關(guān)基本理論。（三）通過學(xué)習(xí)，初步具有創(chuàng)造性思維和想象能力，并能靈活運用創(chuàng)造性思維方法和想象方法進行學(xué)習(xí)、教學(xué)和其他社會實踐活動。主要內(nèi)容：創(chuàng)造性思維 想象1、想象的概念2、想象的功能 3、想象的種類4、想象的形式1、創(chuàng)造性思維概念2、創(chuàng)造性思維過程 3、創(chuàng)造性思維特性4、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)5、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練6、在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的幾條建議 （一）創(chuàng)造性思維的概念創(chuàng)造性思維是一種不循常規(guī)的思維

2、形式，通過創(chuàng)造性思維，不僅可以提示客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律性，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、獨特的、有社會意義思維成果，開拓人類知識的新領(lǐng)域。廣義的創(chuàng)造性思維是指思維主體有創(chuàng)見，有意義的思維活動，每個正常人都有這種創(chuàng)造性思維。狹義的創(chuàng)造性思維是指思維主體發(fā)明創(chuàng)造、提出新的假說、創(chuàng)見新的理論，形成新的概念等探索未知領(lǐng)域的思維活動，這種創(chuàng)造性思維是少數(shù)人才有的。一、創(chuàng)造性思維（二）創(chuàng)造性思維過程 英國心理學(xué)家華萊士1、準(zhǔn)備階段 這個階段是搜集信息，整理資料，作前期準(zhǔn)備的階段。2、醞釀階段 對前一階段所搜集的信息、資料進行消化和吸收，在此基礎(chǔ)上，找出問題的關(guān)鍵點，以便考慮解決這個問題的各種策略。3、豁朗階

3、段 也稱頓悟階段。經(jīng)過前兩個階段的準(zhǔn)備和醞釀，思維已達到一個相當(dāng)成熟的階段，在解決問題的過程中，常常會進入一種豁然開朗的狀態(tài)，這就是靈感。4、驗證階段 又叫實施階段，主要是把通過前面三個階段形成的方法、策略，進行檢驗，以求得到更合理的方案。（四）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)1、善用發(fā)散思維2、巧用聯(lián)想3、捕捉靈感4、嘗試逆向思維5、大膽求異1、善用發(fā)散思維（1）發(fā)散思維的特性流暢性。思維進程流暢，不受阻礙，在較短時間內(nèi)可以獲得較多的思維結(jié)果。變通性。思維過程中可以迅速轉(zhuǎn)換方向，從而得出更多可供選擇的思維結(jié)果。獨特性。發(fā)散思維中會有不同尋常的、新奇的、獨特的成果，獨特性是發(fā)散思維的最高目標(biāo)。（2）發(fā)散思維的

4、作用a、提供盡可能多的解決方案。b、誘發(fā)解決方案鏈?zhǔn)疆a(chǎn)生。c、便于選擇最優(yōu)方案。d、刺激潛在思維出現(xiàn)。（3）發(fā)散思維的運用a.多向發(fā)散。以所要解決的問題為發(fā)散的基點，讓思維活動超多個方向作立體式的發(fā)散思考，力爭產(chǎn)生大量富有新意、充滿價值的設(shè)想。 b.擴大觀察范圍。同一事物從不同角度觀察會具有不同的結(jié)果，思維也會走出固有的范圍變得開闊而流暢。擴大對事物的觀察范圍，能夠擺脫思維定式的影響 ,會發(fā)現(xiàn)許多新奇的地方。 c.鼓勵錯誤產(chǎn)生。發(fā)散思維的結(jié)果并非全部正確，對于其中不符合客觀事實的，應(yīng)發(fā)現(xiàn)其思維創(chuàng)新點，不應(yīng)予以全盤否定，要允許產(chǎn)生錯誤。 小故事：方蘋果一堂小學(xué)美術(shù)課上，老師教孩子們學(xué)習(xí)畫蘋果，老

5、師發(fā)現(xiàn)有個孩子畫的蘋果是方的，于是耐心詢問:“蘋果都是圓形的，你為什么畫成方形的呢？”孩子回答說：“我在家里看見爸爸把蘋果放在桌子上，滾到地上摔壞了，我想如果蘋果是方的該有多好啊，那樣就不會滾到地下了?！崩蠋煿膭钏f：“你真會動腦筋，祝你早日培育出方蘋果”。把蘋果畫成方形，顯然脫離了實際事物的形態(tài)，但是案例中的老師卻能循序善誘，引導(dǎo)孩子說出原因，并且予以鼓勵，這正是肯定人的發(fā)散思維的體現(xiàn)，發(fā)散思維的過程中難免會有錯誤和問題，但是如果一概否定，就扼殺了創(chuàng)新的萌芽，創(chuàng)新便無從體現(xiàn)了。（2）聯(lián)想思維的運用a、相似聯(lián)想 根據(jù)事物之間的結(jié)構(gòu)、特點、性質(zhì)、功能等方面的相似進行聯(lián)想，從而獲得對事物的新任識，

6、引發(fā)新的設(shè)想。b、對比聯(lián)想 根據(jù)事物之間的結(jié)構(gòu)、特點、性質(zhì)、 功能等方面的相異性進行聯(lián)想，從而獲得對事物的新認識，引發(fā)新的設(shè)想。 c、跳躍聯(lián)想 從一個事物的形象，聯(lián)想到與之似乎沒有任何聯(lián)系的事物形象，思維活動進行大幅度跳躍，并獲得對事物的新認識或產(chǎn)生新的設(shè)想。小故事：提價也有銷路泰國曼谷一家經(jīng)營玩具的小商店，從日本和韓國個購置了兩種造型、材質(zhì)、質(zhì)量差不多的玩具小鹿，價格都是5.9元，但是銷售情況都不好。后來，經(jīng)營者想了一個辦法，將韓國產(chǎn)的玩具小鹿提價為8.9元，日本產(chǎn)的玩具小鹿仍是5.9元，兩種玩具在同一貨架出售，結(jié)果顧客們覺得材質(zhì)差不多的兩種玩具，買日本產(chǎn)的玩具小鹿非常劃算，很快就賣光了。后

7、來，經(jīng)營者又使出新招，將韓國產(chǎn)的小鹿玩具打出降價出售的廣告牌，由8.9元降為5.9元，沒過多久，這種降價的小鹿玩具也全部賣出去了。經(jīng)營者正是運用了對比聯(lián)想而采取了對比銷售的辦法，不但賣出了兩種玩具小鹿，而且還多賺了一筆。3、捕捉靈感（1）什么是靈感靈感是指憑借直覺而進行的快速的、頓悟性的思維。它具有突然出現(xiàn)、高度興奮、稍縱即逝、模糊不清、不可復(fù)制等特性。（2）靈感的作用a、打破思維障礙 當(dāng)科學(xué)研究中邏輯通道受到阻礙時，靈感思維常能打破束縛，是認識實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。b、提出科學(xué)預(yù)見 靈感思維還可以在科學(xué)事實不夠充分，無法運用邏輯方法提出科學(xué)假說的情況下，借助想象等方式提出科學(xué)預(yù)見。c、獲得奇思妙想

8、靈感思維的成果盡管是模糊粗糙的，但經(jīng)過進一步的推敲和打磨，可以產(chǎn)生奇思妙想，取得卓越的成果，甚至是驚世之作。（3）靈感的運用a 直覺引發(fā)b 聯(lián)想升華c 實踐激發(fā)小故事：硫磺橡膠的發(fā)明 化學(xué)家固特異有一次在試驗中不小心將實驗用的橡膠掉到桌下的硫磺上，他遺憾地嘆道：“費了好大的勁全白費了.”他一邊發(fā)牢騷一邊盡力除掉粘在橡膠上的硫磺。但硫磺已侵入，很難除掉。只有隨手放在桌邊，碰巧桌旁爐火很旺，當(dāng)固特異準(zhǔn)備回家的時候，無意摸了一下桌邊的橡膠，發(fā)現(xiàn)橡膠竟然有了前所未有的優(yōu)異的彈性。直覺告訴他，這件事有重大的意義。他用兩手把橡膠拉長，異常的特性使橡膠沒有被拉斷。于是，一種新型優(yōu)異的橡膠誕生了。固特異的直覺

9、給他帶來了靈感，及時抓住稍縱即逝的靈感，讓他最終發(fā)明了具有優(yōu)異特性的硫磺橡膠。小故事：失誤成就發(fā)明化學(xué)家申拜恩是一個怕妻子的典型，其實是他妻子關(guān)心他，不希望他從事有很大危險性的化學(xué)實驗。一天晚上，趁妻子出門的時候，申拜恩偷偷在廚房里開始了火藥的實驗，正當(dāng)他在爐子上加熱硝酸和硫酸的混合液時，突然聽見妻子回來的聲音，他一時心慌意亂，想及時停止實驗，卻不慎將裝著混合液的容器打翻，申拜恩手忙腳亂，抓起妻子的圍裙就去擦爐子上和地板上。一下子就燒的一干二凈，燃燒速度非常快。這時，申拜恩想：將棉布（裙子的材質(zhì)）與混和酸放在一起威力竟這么大。他靈感一閃，后來發(fā)明了混和酸和棉布為原料的火藥。 4、嘗試逆向思維（

10、1）什么是逆向思維逆向思維是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點進行反向思考，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的想反面深入探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。逆向思維具有反向性、批判性、新穎性等特性。小故事：脫水缸的改進洗衣機的脫水缸，它的轉(zhuǎn)軸是軟的，用手輕輕一推就東倒西歪。可是脫水缸在高速旋轉(zhuǎn)時，卻十分平穩(wěn)，脫水效果很好。當(dāng)初設(shè)計時，為了解決脫水缸的顫抖和由此產(chǎn)生的噪聲問題，工程技術(shù)人員想了許多辦法，先加粗轉(zhuǎn)軸，無效；后加硬轉(zhuǎn)軸，仍然無效。最后，他們進行了逆向思維，棄硬就軟，用軟軸代替硬軸，成功的解決了顫抖和噪聲兩大問題。為確保洗衣機脫水缸的穩(wěn)定性，按常規(guī)思考，應(yīng)該對轉(zhuǎn)軸進行加固、加硬處理，但是效

11、果并不理想，當(dāng)按照逆向思維進行思考時，成功解決了脫水缸顫抖和噪聲的問題，脫水效果非常好。小故事：破衣裳也值錢某時裝店的經(jīng)理不小心將一條高檔呢裙燒了一個洞，其身價一落千丈。如果用織補發(fā)補救，也只是蒙混過關(guān)，欺騙顧客。這位經(jīng)理突發(fā)奇想，干脆在小洞的周圍有挖了許多小洞，并精心修飾，將其命名為鳳尾裙。一下子，鳳尾裙銷路頓開，該時裝商店也出了名?？梢?，這是逆向思維為商家?guī)砹丝陀^的經(jīng)濟效益。本來裙子上燒了一個洞起到的作用是負面的，但是通過在小洞周圍挖了許多類似的小洞，使原本負面的作用變成了正面的創(chuàng)新作用。小故事：劣質(zhì)畫也收藏美國有一名收藏家收藏了許多著名的珍貴作品，他看到眾多收藏家為收購名貴物品而不惜千

12、金，靈機一動:為什么不收藏一些劣畫呢?于是，他收購兩種劣畫:一種是名家的“失常之作”，另一種是價格低于5美元的無名人士的畫。沒多久，他便收藏了200多幅劣畫。1974年，他在報紙上登出廣告，聲稱要舉辦首屆劣畫大展，目的是讓年輕人在比較中學(xué)會鑒別，從而發(fā)現(xiàn)好畫與名畫的真正價值。沃特的廣告廣為流傳，成為人們茶余飯后的一個熱門話題。人們爭先恐后地參觀，有的甚至從外地趕來。出乎人們的意料，這次畫展非常成功。正是從畫展與繪畫作品的因果關(guān)系進行逆向思維，美國收藏家才產(chǎn)生了舉辦劣畫大賽的創(chuàng)意，并取得了出乎意料的成功。5、大膽求異（1）什么是求異思維求異思維是自覺的打破已有的思維定勢、思維習(xí)慣或以往的思維成果

13、，在事物各種巨大差異之間建立“中介”，突破經(jīng)驗思維的束縛，通過思維創(chuàng)造性活動，不僅揭露事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，并產(chǎn)生新穎的、超出一般規(guī)律的思維成果。它主要有探索性、逆向性、創(chuàng)新性等特征。（2）求異思維的運用a 尋找新視角：要獲得對事物的新認識和解決問題的新方法，需要交換思維角度，多向思考，不能局限于心理定勢或既有的辦法。 b 問題轉(zhuǎn)換：在思維過程中，通過轉(zhuǎn)變所需解決問題的形式、性質(zhì)等找到解決問題的恰當(dāng)?shù)姆椒ā?c 標(biāo)新立異：根據(jù)所要解決的問題，有意識的打破原有的思維方式，別出心裁的想出新穎獨特的創(chuàng)新方法，力求與眾不同。 小故事：把鞋賣給光腳人兩個推銷員到同一個島上去推銷鞋子，到達島上后，卻發(fā)現(xiàn)

14、那個島上的人基本不穿鞋子。于是一個推銷員回到公司，說島上的人不穿鞋子，根本沒有市場；另一個推銷員回到公司，卻很高興的對公司說，那里的市場實在是太大了，因為島上的人都不穿鞋子，如果我們制造出適合他們穿的鞋子，能讓他們穿，市場很大！公司于是按第二個推銷員的設(shè)想去操作，真的打開了市場，取得了很大的成功。這就是兩種不同思維的結(jié)果，求異思維讓第二個推銷員看到了新的商機，并最終取得了成功。 小故事：泰勒斯巧量金字塔希臘是個文明古國。古希臘有很多非常聰明的人，被稱為“最早的數(shù)學(xué)家”，泰勒斯就是其中一個。當(dāng)時，希臘的一個鄰國古埃及有很多巨大的被稱為“金字塔”的建筑物，它們都非常高，由于金字塔是法老們的陵墓，人

15、們對金字塔十分敬畏，沒有人敢登上金字塔進行測量，所以人們根本沒有辦法直接測量它們的高度。法老王一直為沒有人能夠測量出“金字塔”的高度而苦惱。泰勒斯知道了這件事情，在一番思考以后，他就想出一個測量金字塔的辦法。為此，他去見了法老王，說他能夠測量出來。在一個陽光明媚的日子里，他和他的助手及法老王一同來到金字塔的下面，準(zhǔn)備測量。他首先測出自己的身高，然后站在陽光里。這要地面上就出現(xiàn)了他的影子。當(dāng)影子的長度等于自己身高的時候，他就讓助手測出金字塔的影子的長度。這樣，在同一時間，同一地點的“金字塔”，它的高度和它影子的長度也相等?！敖鹱炙焙退挠白右约暗孛娼M成一個等腰三角形，所以通過測量“金字塔”影子

16、的長度，就可以知道“金字塔”的高度了。根本不可能完成的任務(wù)，因為進行了問題轉(zhuǎn)換，很輕松就得到了答案。小故事：賣酸奶也有妙招日本人剛開始賣酸奶時，銷路總是打不開。一家酸奶飲料廠的經(jīng)理三島海云，成天琢磨怎樣才能打開局面，后來他終于想出一條宣傳酸奶的廣告詞；“酸奶具有妙不可言的初戀的味道，又酸又甜，又甜又酸，酸中帶甜，甜中帶酸。”經(jīng)他這樣宣傳后，人們開始有了興趣。首先是年輕人爭先恐后的買來品嘗，而那些已經(jīng)結(jié)過婚的中年人、老年人，也都紛紛想去喝上兩瓶，重溫一番舊夢，最后就連小學(xué)生也跑來湊熱鬧。 （五）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法很多，比如設(shè)問法、5W2H法、需要法、列舉法、組合法、移植法、聯(lián)想法、

17、類比法、信息交合法、頭腦風(fēng)暴法等。列舉法：列舉法是一種借助對一具體事物的特定對象(如特點、優(yōu)缺點等)從邏輯上進行分析并將其本質(zhì)內(nèi)容全面地一一地羅列出來的手段，用以啟發(fā)創(chuàng)造設(shè)想，找到發(fā)明創(chuàng)造主題的創(chuàng)造技法。（缺點列舉法、希望點列舉法、特性列舉法）組合法：組合創(chuàng)新是很重要的創(chuàng)新方法。（主體添加法、同類組合、異類組合）（六）在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的幾條建議1、接受并鼓勵發(fā)散思維2、容納異議3、鼓勵學(xué)生相信自己的判斷4、強調(diào)每個人都能以某種形式進行創(chuàng)造5、為創(chuàng)造性思維提供豐富的刺激二、想象1、想象的概述 想象是人腦對已有的表象進行加工改造而形成新形象的心理過程。+=2、想象的功能（1）預(yù)見功能（2）補

18、充功能（3）代替功能3、想象的種類（1）根據(jù)想象活動是否有自覺的目的性，可把想象分為:無意想象：是沒有預(yù)定目的，在一定刺激的作用下，自然而然產(chǎn)生的想象。有意想象：是根據(jù)一定的目的，在意識的控制下，自覺進行的想象。（2）按有意想象的新穎性，獨立性和創(chuàng)造性程度的不同，又可以分為:再造想象：是根據(jù)語言的描述或非語言的描述，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形象的心理過程。創(chuàng)造想象：不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨立地創(chuàng)造出新形象的心理過程。幻想：是與個人生活愿望相聯(lián)系并指向未來的想象?；孟胧莿?chuàng)造想象的準(zhǔn)備階段和特殊形式。根據(jù)幻想的社會價值和有無實現(xiàn)的可能性，可把幻想分積極的幻想和消極的幻想。4、想象的形式（1）黏合。黏合是把兩種或兩種以上客