小學(xué)品德學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃

1、Word 小學(xué)品德學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃 關(guān)于學(xué)校品德學(xué)科的教學(xué)方案 導(dǎo)語：教學(xué)方案是指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作的基本文件，是組織教學(xué)過程、支配教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培育規(guī)格的重保證。 一、同學(xué)現(xiàn)狀分析： 在上學(xué)期的統(tǒng)一質(zhì)量調(diào)研中，反映出了一些不容忽視的問題，同學(xué)雖然把握的基礎(chǔ)學(xué)問比較堅(jiān)固，但有些綜合應(yīng)用、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)問知道的少，同學(xué)們發(fā)覺問題、解決問題的力量不強(qiáng)。在過去的教學(xué)中只知道在課堂中學(xué)品社，沒有讓同學(xué)真正走向生活、走向社會，感受大千世界的豐富多彩，這是我們教學(xué)中存在的弊端，今后的教學(xué)工作中必需克服。 二、 課程教材內(nèi)容和目標(biāo)的分析： 1學(xué)校階段，品德學(xué)科是與同

2、學(xué)生活親密相關(guān)的基礎(chǔ)課程，可分為品德與生活和品德與社會。品德與生活課程是在學(xué)校一二班級開設(shè)的，以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育具有良好的品德和行為習(xí)慣樂于探究、喜愛生活的兒童為目的的一門活動型綜合課程。品德與社會是在學(xué)校中高班級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)同學(xué)良好品德形成和社會性進(jìn)展的綜合課程。 2 課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了課程關(guān)注同學(xué)生活，教育從同學(xué)的生活實(shí)際動身，在兒童生活現(xiàn)實(shí)中，培育道德情感，形成正確的道德推斷，把引導(dǎo)同學(xué)喜愛生活、學(xué)會“做人”作為課程的核心，不僅關(guān)注生活體驗(yàn)的本身，而且更加關(guān)注對兒童正確價(jià)值觀的.培育，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主動性和參加性，重視同學(xué)主體性的學(xué)習(xí)。 3教學(xué)中追求的

3、基本理念是： （1）道德教育存在于兒童的全部生活中，讓道德培育回歸生活。 （2）關(guān)注同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)同學(xué)在進(jìn)展中生活。 （3）.選取有教育意義的教育內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)生活。 （4）.追求情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、學(xué)問技能培育的內(nèi)在統(tǒng)一。 （5）.體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性、社會性、生活性，提倡自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和問題解決式學(xué)習(xí)。 三、實(shí)施措施 1、全面把握課程目標(biāo) 品德與社會課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，轉(zhuǎn)變過去偏重學(xué)問學(xué)習(xí)，忽視力量和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培育的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，關(guān)心同學(xué)獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成樂觀的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為

4、習(xí)慣、提高適應(yīng)和參加社會的力量，把握必備的基礎(chǔ)學(xué)問。 2、豐富同學(xué)的生活閱歷 同學(xué)的品德形成和社會性進(jìn)展是一個(gè)連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活閱歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和力量。因此，在教學(xué)時(shí)擅長調(diào)動和利用同學(xué)已有的閱歷，結(jié)合同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和進(jìn)展同學(xué)的生活閱歷，使同學(xué)在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會規(guī)范的價(jià)值觀。 3、引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí) 兒童是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)的品德形成和社會性進(jìn)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，要由單純的學(xué)問傳授者向同學(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)同學(xué)樂于接受的

5、學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的進(jìn)展供應(yīng)充分的空間。留意引導(dǎo)同學(xué)從自己的世界動身，用多種感官去觀看、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受，讓同學(xué)在活動中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，要準(zhǔn)時(shí)鼓舞同學(xué)的各種嘗試和有制造性的思索，引導(dǎo)同學(xué)得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。 四、評價(jià)方法 1、老師觀看記錄描述性評語。老師對同學(xué)在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、力量、行為進(jìn)行觀看，并做記錄。在與同學(xué)進(jìn)行充分溝通的基礎(chǔ)上，老師對同學(xué)在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語于素養(yǎng)報(bào)告冊上，鼓舞同學(xué)鞏固進(jìn)步，修正不足，連續(xù)努力。 2、同學(xué)自評 老師引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)對自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評價(jià)，以提高自我熟悉、自我調(diào)控的力量。 3、同學(xué)互評 同學(xué)依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)