肥東招考信息

1、為推動肥東縣教育事業(yè)的發(fā)展，經(jīng)合肥市人力資源和社會保障局核準(zhǔn)批準(zhǔn)，擬面向社會公開招聘教師，現(xiàn)將有關(guān)事項公示如下：一、招聘范疇面向社會公開招聘應(yīng)屆畢業(yè)生、歷屆畢業(yè)生、在職教師及社會其她符合條件的人員（不含肥東縣管理的在職在編教師）。二、招聘原則堅持“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，實行筆試和面試相結(jié)合的措施進(jìn)行。三、報考條件1、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵紀(jì)守法，品行端正，熱愛教育事業(yè)，具有開拓進(jìn)取精神和服務(wù)意識，具有良好的職業(yè)道德。2、具有國家承認(rèn)的大專及以上學(xué)歷（非師范專業(yè)的必須具有相應(yīng)教師資格）。3、報考幼教、音樂、體育、美術(shù)崗位的必須具有相應(yīng)學(xué)科教師資格。4、身體健康，符合安徽省教師資格申請

2、人員體檢原則及措施（教人35號）、有關(guān)進(jìn)一步做好教師資格認(rèn)定體檢工作的告知（皖教師1號）規(guī)定，具有崗位所規(guī)定的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，年齡在35周歲如下（1977年1月1日后來出生）。5、具有下列條件之一的，年齡可放寬至40周歲如下（1972年1月1日后來出生）：（1）受到省部級以上表揚的優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、模范教師、德育工作者或被授予地市級以上勞動模范稱號。（2）獲得省特級教師、地市級以上教壇新星、地市級以上骨干教師、地市級以上學(xué)科帶頭人、地市級以上課堂教學(xué)評比一等獎、縣區(qū)級以上專業(yè)技術(shù)拔尖人才。（3）具有音體美類特殊技能的緊缺急需人才，個人專項成果受到省級以上教育專業(yè)機構(gòu)表揚或認(rèn)定的。有

3、下列情形的人員，不得報考：（1）不符合招聘崗位條件規(guī)定的人員；（2）在讀的全日制一般高校非應(yīng)屆畢業(yè)生； 3）現(xiàn)役軍人；（4）尚未解除紀(jì)律處分或者正在接受紀(jì)律審查的人員；（5）經(jīng)政府人力資源和社會保障部門認(rèn)定具有考試違紀(jì)行為且在?？计趦?nèi)的人員；（6）刑事懲罰期限未滿或者涉嫌違法犯罪正在接受調(diào)查的人員。四、招聘崗位和名額本次公開招聘教師共61人，其中小學(xué)教師25人，幼兒園教師36人。具體崗位參見肥東縣公開招聘教師崗位設(shè)立表。五、招聘程序和措施本次招聘教師采用筆試和面試相結(jié)合方式。經(jīng)筆試后按學(xué)科招聘籌劃數(shù)1：3的比例擬定面試入圍人員，入圍人員在面試前的資格復(fù)審合格后，領(lǐng)取肥東縣公開招聘教師面試告知書

4、。（一）網(wǎng)上報名及資格初審1、考生登錄合肥人事考試網(wǎng)(.com)報名，統(tǒng)一報名時間為5月14日9：00至5月21日16：00，逾期不再辦理?？忌仨氂趥€人報名24小時后至5月22日16：00登錄合肥人事考試網(wǎng)查詢與否通過資格初審。2、如資格初審?fù)ㄟ^，請于5月24日16：00前通過合肥人事考試網(wǎng)按規(guī)定繳納筆試考試費用，逾期視為自動放棄報考。報名繳費結(jié)束后，招聘崗位人數(shù)與報名人數(shù)比例局限性1:3的，將取消或相應(yīng)減少該招聘崗位，報考被取消崗位的考生可以改報其她崗位，時間為5月25日8：30至11：30，逾期視為自動放棄報考。 3、考生于6月5日至6月8日直接從合肥人事考試網(wǎng)下載打印準(zhǔn)考證，按準(zhǔn)考證上

5、指定的時間、地點，攜帶準(zhǔn)考證和本人有效身份證參與筆試。（二）考試1、筆試：筆試采用閉卷形式進(jìn)行，總分100分，科目為教育教學(xué)理論、學(xué)科專業(yè)知識和教學(xué)設(shè)計（其中幼兒教師考試科目為活動設(shè)計）三科：（1）教育教學(xué)理論：內(nèi)容涉及教育類法律法規(guī)、教育學(xué)和心理學(xué)理論及應(yīng)用，不指定參照資料，滿分100分，占筆試成績的30%。（2）學(xué)科專業(yè)知識：重要為所報學(xué)科課程原則、學(xué)科專業(yè)知識等，不指定參照資料，滿分100分，占筆試成績的40%。（3）教學(xué)設(shè)計或活動設(shè)計：不指定教材，滿分100分，占筆試成績的30%。教育教學(xué)理論設(shè)定合格分?jǐn)?shù)線，為50分?？忌_(dá)到合格分?jǐn)?shù)線方可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。根據(jù)筆試成績（保存小數(shù)點后兩位）

6、，按各崗位招聘籌劃數(shù)1：3的比例從高分到低分?jǐn)M定進(jìn)入面試人員。最后一名如有多名考生筆試成績相似的，按學(xué)科專業(yè)知識成績(保存小數(shù)點后兩位)高下決定取舍。筆試結(jié)束后10天內(nèi)在合肥人事考試網(wǎng)、肥東縣人力資源和社會保障網(wǎng)、肥東縣教育體育網(wǎng)上發(fā)布筆試成績，經(jīng)查分程序后發(fā)布面試資格復(fù)審人員名單、復(fù)審時間和地點。筆試時間為6月9日全天上午：8:009:30教育教學(xué)理論10:0012:00學(xué)科專業(yè)知識下午：2:304:30教學(xué)設(shè)計或活動設(shè)計2、資格復(fù)審：被擬定為進(jìn)入面試資格復(fù)審的人員，須在規(guī)定期間內(nèi)攜帶本人有效身份證、學(xué)歷證書、教師資格證、一般話證書原件及復(fù)印件，同步攜帶網(wǎng)上打印的報名表、本人準(zhǔn)考證，到指定地

7、點進(jìn)行資格復(fù)審（應(yīng)屆畢業(yè)生高校尚未發(fā)放畢業(yè)證書的，提供畢業(yè)生推薦表原件及復(fù)印件；在職在編教師必須提供縣區(qū)級以上教育、人事部門批準(zhǔn)參與報考的簡介信）。面試資格復(fù)審不合格的取消面試資格，按筆試成績從高分到低分等額有效遞補一次。3、面試：面試內(nèi)容為無生上課和答辯，滿分100分，時間20分鐘。其中無生上課占80分,時間為15分鐘;答辯占20分,時間為5分鐘?？忌嬖嚦煽儸F(xiàn)場發(fā)布（保存小數(shù)點后兩位）。正式進(jìn)入面試前考生按指定內(nèi)容提前30分鐘做準(zhǔn)備。因故不能準(zhǔn)時參與面試的人員，取消其考試資格，所空名額不再遞補。面試時間、地點以面試告知書為準(zhǔn)。為保證聘任教師的質(zhì)量，本次面試設(shè)定合格分?jǐn)?shù)線（60分），面試成績

8、須達(dá)到合格分?jǐn)?shù)線。達(dá)不到合格分?jǐn)?shù)線的考生，不得被擬定為初選人員。（三）擬定初選人員根據(jù)報考人員的合成總成績（筆試和面試成績分別占總成績的30%和70%，保存小數(shù)點后兩位），按所報考崗位籌劃數(shù)1：1的比例，從高分到低分?jǐn)M定初選人員名單。若浮現(xiàn)總成績并列的狀況，則以報考人員的面試成績?yōu)楦鶕?jù)，從高分到低分?jǐn)M定；若面試成績再次相似，則以報考人員的無生上課成績?yōu)楦鶕?jù)，從高分到低分?jǐn)M定。初選人員名單在合肥人事考試網(wǎng)、肥東縣人力資源和社會保障網(wǎng)、肥東縣教育體育網(wǎng)上發(fā)布。（四）體檢和政審初選人員的體檢和政審由肥東縣人社局、教體局統(tǒng)一組織實行。體檢費用由考生自理，體檢原則參照安徽省教師資格申請人員體檢原則及措施

9、（教人35號）、有關(guān)進(jìn)一步做好教師資格認(rèn)定體檢工作的告知（皖教師1號）執(zhí)行。因體檢或政審不合格或其她因素導(dǎo)致職位空缺，在進(jìn)入該崗位面試人選中按合成后總成績從高分到低分依次有效遞補一次。若因考生面試成績低于60分而無法遞補的，則取消或相應(yīng)減少該招聘崗位。體檢、政審均合格的人員，在合肥人事考試網(wǎng)、肥東縣人力資源和社會保障網(wǎng)、肥東縣教育體育網(wǎng)上公示7天。對反映有問題并查有實據(jù)影響錄取的，報經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)，取消聘任資格，所空名額不再遞補。（五）聘任手續(xù)、待遇對公示無異議人員，根據(jù)應(yīng)聘者本人總成績（若總成績并列，以擬定初選人員的措施排序），按崗位從高分到低分依次由應(yīng)聘者選擇招聘學(xué)校。本次招聘人員納入事業(yè)

10、編制管理，簽訂聘任合同，試用期一年，試用期滿經(jīng)考核合格人員予以正式聘任，不合格的取消聘任。六、其他 1、筆試費135元（45元/科），面試費80元。2、征詢電話： (合肥市肥東縣人力資源和社會保障局) (合肥市肥東縣教育體育局) 3、查詢網(wǎng)站：安徽教師招考網(wǎng)（.com）、合肥人事考試網(wǎng)（.com）、肥東縣人力資源和社會保障網(wǎng)（.）、肥東縣教育體育網(wǎng)（.net）。附：肥東縣 公開招聘教師崗位設(shè)立表6、師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?國內(nèi)社會主義新型師生關(guān)系的特點有哪些?師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。 新型師生關(guān)系的特點是：(1)尊師愛生。(2)民主平等。(3)教學(xué)相長。 7、班主任工作的基本任務(wù)和具體措施

11、各是什么?班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。 班主任工作的具體措施是： 全面理解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的籌劃和總結(jié)。 8、心理健康的現(xiàn)實原則是什么?自我意識對的；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格構(gòu)造完整。 11.簡述履行的義務(wù)？答：1）遵守法律、法規(guī)的義務(wù)2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育的教學(xué)原則，保證教育教學(xué)質(zhì)量的義務(wù)3）維護(hù)，教育者、教師及其她職工的合法利益的義務(wù)4）以合適的方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人理解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其她有關(guān)狀況提供便利5）按照國家規(guī)定收取費用

12、，并公開收費項目6）依法接受社會監(jiān)督。12.簡述教育法的基本內(nèi)容？答：1）教育的權(quán)利和義務(wù)？2）教師的資格和作用3）教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)4）教師的待遇5）教師的考核與獎勵。50簡述教師的權(quán)利和義務(wù)？答：一、教師的權(quán)昨（第七條）1）教師教學(xué)權(quán)2）科研權(quán)3）指引評價權(quán)4）獲得報酬權(quán)5）參與學(xué)校管理權(quán)二、教師的義務(wù)（第八條）1）遵守憲法，法律和職業(yè)道德的義務(wù)2）完畢教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)3）進(jìn)行思想品德教育的的義務(wù)4）熱愛學(xué)生、組中學(xué)生的人格的義務(wù)5）保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和身心健康成長的義務(wù)6）不斷提高政治業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。13、試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。 (1)教學(xué)過程既要有教師的主導(dǎo)作用

13、，又要有學(xué)生的主體作用。 (2教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。 (3)教師要尊重學(xué)生的主體地位，充足發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性。 (4)把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性對的地結(jié)合起來。 15、如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性思維?(1)激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)發(fā)明動機； (2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力； (3)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的直覺思維的能力； (4)增進(jìn)發(fā)明性的活動，培養(yǎng)發(fā)明性的個性品質(zhì)。 16、注意有哪些品質(zhì)特性?它可以分為哪幾類?注意的品質(zhì)特性有：注意的范疇；注意的穩(wěn)定性；注意的分派；注意的轉(zhuǎn)移。 注意可分為：不隨意注意(無意注意)；隨意注意(故意注意)；隨意后注意(故意后注意)。 17、良好的記

14、憶品質(zhì)表目前哪些方面?(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特性。 (2)記憶的持久性。這是記憶的保持特性。 (3)記憶的精確性。這是記憶的對的和精確特性。 (4)記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特性。 18如何協(xié)助學(xué)生 1)考試焦急是考試時常用的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會產(chǎn)生強烈的不安和擔(dān)憂。 (2)考試焦急有一種最佳值，處在這個值時，考試效果最佳，過低或過高，都會使學(xué)習(xí)受到克制，最常用的問題是過度考試焦急。 考試焦急的矯正可通過如下措施。 自信訓(xùn)練。讓學(xué)生對的結(jié)識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試當(dāng)作是至高無上的東西。 進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)

15、聰敏等，放松訓(xùn)練故意念放松法和肌肉放松法。 考試焦急還可用想象系統(tǒng)脫敏法減少。 19、為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向； (2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻； (3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。 20、教師應(yīng)具有什么樣的能力構(gòu)造?(1)必須具有組織教育和教學(xué)的能力，表目前善于制定教學(xué)籌劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會配合等方面； (2)具有語言體現(xiàn)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具體現(xiàn)力； (3)具有組織管理能力，表目前善于組織和管理班集體，對學(xué)生和班級平常

16、工作良好地組織管理方面； (4)具有自我調(diào)控能力，對于浮現(xiàn)的新狀況，教師能及時分析調(diào)節(jié)，使工作達(dá)到最優(yōu)化的限度。 21、論述依托積極因素、克服悲觀因素的德育原則。 教育者要善于依托和發(fā)揚學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服悲觀因素，揚長避短，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。 要用一分為二的觀點，找出學(xué)生思想品德中的積極和悲觀因素； 善于發(fā)明條件使積極因素健康成長，并逐漸使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)她們自我教育，發(fā)揚長處，克服缺陷。 22如何運用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要?(1)學(xué)習(xí)動機通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果； (2)由于學(xué)習(xí)效果所

17、產(chǎn)生的成敗體驗，反作用于學(xué)習(xí)動機； (3)掌握評分的藝術(shù)，使每個學(xué)生體驗到成功感； (4)使學(xué)生掌握夯實的知識技能，獲得真正的成功。 23什么是注意?如何培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)?注意是人的心理活動對一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。 良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)： 要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的愛好； 要加強意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)； 要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣； 要考慮學(xué)生的個別差別有針對性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。 24影響印象形成的因素有哪些?(1)自然特性：涉及社會刻板現(xiàn)象和暈輪效應(yīng) (2)社會特性：人們能闡明其在正式社會構(gòu)造中明確位置的信息，擬定其社會角色，然后再從她的社會角色來

18、預(yù)言其行為，擬定其對于我們的意義，擬定我們行為的合適性。 (3)心理特性：我們是根據(jù)具有社會評價意義的人際關(guān)系特性和智力特性來對別人進(jìn)行歸類，并據(jù)此為自己的行為進(jìn)行明確的方向。 25請論述青少年人際交往的發(fā)展特點，并談?wù)勅绾螌η嗌倌赀M(jìn)行人際交往教育?青少年的人際關(guān)系的發(fā)展： 朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要； 在情感、行為、觀點上與父母逐漸脫離，父母的楷模作用也弱化了； 在師生關(guān)系方面，她們開始評價教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。 青少年的人際交往的教育： 際交往的基本原則：互相接納，社會互換，維護(hù)自尊，情境控制。 人際關(guān)系的建立：第一印象，積極交往，移情理解。26、簡述中小學(xué)教學(xué)基本措施

19、有哪些？答：一、語言性教學(xué)措施：1）講授法2）談話法3）讀書指引法二、直觀性教學(xué)措施；1）演示法2）參觀法。三、實踐性教學(xué)措施1）實驗法2）實習(xí)法3）練習(xí)法4）研究性教學(xué)措施：1）討論法2）發(fā)現(xiàn)法27、簡述教育在小朋友發(fā)展過程中為什么起主導(dǎo)作用？97頁答：1）學(xué)校教育作為一種專門的教育機關(guān)，其所開展的教育活動具有較強的目的性，籌劃性，組織性，系統(tǒng)性，而一般的環(huán)境影響往往是無意識的，自發(fā)的，盲目的、零散的，偶爾的、片斷的。2）學(xué)校教育是由專門的教育工作-教育所承當(dāng)?shù)?，教育有夠根?jù)社會發(fā)展的需求和青少年成長與發(fā)展的需求，施以全面，系統(tǒng)的，教育，并保證教育發(fā)展的方向。3）小朋友身心發(fā)展過程，也是其知

20、識、技能、能力、人生觀、世界觀的形成和發(fā)展重要時期。4）學(xué)校教育還能來自遺傳，家庭和社會方面的諸多影響因素進(jìn)行協(xié)調(diào)，取含克服其悲觀的，不良的因素及其在小朋友身心發(fā)展中的作用。28、簡述智育是指什么？答：是指知識和智力。29、小學(xué)教育的特點？1） 小學(xué)教育是基本教育2）小學(xué)教育是啟蒙教育3）小學(xué)教育是義務(wù)性教育。29、小學(xué)教育的目的？1978年全日制小學(xué)暫行工作條例中規(guī)定目的是：使學(xué)生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛惜公共財物等品德；擁護(hù)社會主義、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨；使學(xué)生具有初步的閱讀、寫作和計算的能力、具有初步的自然常識和社會常識、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生的身心得到正常發(fā)展，具有健康的體

21、質(zhì)、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣。 53簡述義務(wù)教育法的基本內(nèi)容？答：1）義務(wù)教育的主體2）義務(wù)教育的就學(xué)3）義務(wù)教育的教育教學(xué)4）義務(wù)教育的實行環(huán)節(jié)5）義務(wù)教育的實行保障。64 知覺的基本特性？ 1）選擇性 2）整體性 3）理解性 4）恒常性 65記憶的基本過程？ 識記、保持、再現(xiàn) 66注意的品質(zhì)？ 1）注意的廣度 2）注意的穩(wěn)定性 3）注意的分派 4）注意的轉(zhuǎn)移 67意志行動及特性分析？ 意志是受意識的支配和調(diào)節(jié)。意志行動（受意識支配、體現(xiàn)意志的行動） ，即意志的外部體現(xiàn)特點：1）是自覺的、有目的的行動 2）意志行動與與否困難互相聯(lián)系。 68在復(fù)習(xí)中，提高記憶效果的措施是什么？ 1）明確目

22、的，端正態(tài)度，提高復(fù)習(xí)自覺性。 2）合理安排復(fù)習(xí)時間：1 及時復(fù)習(xí) 2 集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)結(jié)合。 3）復(fù)習(xí)措施多樣化，要多種感官的協(xié)調(diào)活動 4）采用記憶術(shù)，提高記憶效果。69 感覺的心理規(guī)律？ 1）感覺適應(yīng) 2）感覺對比 3）感覺間的互相作用 4）聯(lián)覺 70個性的特性 :個性具有整體性、穩(wěn)定性、可塑性、一般性、獨特性、社會性、生物性等特性。 教師的教育能力涉及哪些內(nèi)容？ 1）組織教學(xué)能力 2）言語體現(xiàn)能力 3）理解學(xué)生的能力 4）獨立發(fā)明能力 5）實際操作能力 6）適應(yīng)新情境 教師的意志特性？ 1）實現(xiàn)教育目的的自覺性與堅韌性 2）進(jìn)行教育決策的堅決性 3）解決師生矛盾的自制性。 樹立教師角色

23、威信的意義？ 1）是學(xué)生接受教育引導(dǎo)的心理基本 2）是點燃學(xué)生積極傳感的火炬3）教師威信是增強楷模力量的條件。 75、簡述學(xué)習(xí)動機的有關(guān)理論。答： （1）強化理論。 （2）馬斯洛的需要層次理論。 （3）阿特金森的成就動機理論。 （4）維納的成敗歸因理論。 （5）班 杜拉的自我效能感理論。 38、簡述馬斯洛的需要層次理論。答：馬斯洛覺得人的基本需要有五種，由低到高排列依次是：生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需 要，自我實現(xiàn)的需要。生理需要是最基本的需要，自我實現(xiàn)的需要是最高檔的需要，涉及認(rèn)知、審美和發(fā)明的需要。 43、簡述如何激發(fā)學(xué)習(xí)動機。 答： （1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實行啟發(fā)式教學(xué)

24、； （2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平； （3）充足運用反饋信息，妥善進(jìn) 行獎懲； （4）對的指引成果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。 44、簡述如何創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。 答：要想創(chuàng)設(shè)問題情境，一方面規(guī)定教師熟悉教材，掌握教材的構(gòu)造，理解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；此外規(guī)定教師充 分理解學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一種合適的跨度。這樣，才干創(chuàng)設(shè)問題情境。 問題情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，并應(yīng)貫穿在教學(xué)過程的始終。 45、聯(lián)系教學(xué)實際談一談如何根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制學(xué)生的動機水平。 答：教師在教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激起限度。在學(xué)習(xí)較容易

25、、較簡樸的課題 時，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點；而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時，則應(yīng)盡量發(fā)明輕松自由的 課堂氛圍，在學(xué)生遇到困難或浮現(xiàn)問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦急。 46、簡述耶克斯多德森定律。 答：美國心理學(xué)家耶克斯和多德森覺得，中檔限度的動機激起水平最有助于學(xué)習(xí)效果的提高。同步，她們還發(fā)現(xiàn)，最 佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切有關(guān)； 任務(wù)較容易， 最佳激起水平較高； 任務(wù)難度中檔， 最佳動機激起水平也適中； 任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯多德森定律（簡稱倒 U 曲線） 。 47、簡述遷移的種類。 答： （1）根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即

26、遷移的影響效果不同分為：正遷移與負(fù)遷移； （2）根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括 水平分為：水平遷移與垂直遷移； （3）根據(jù)遷移內(nèi)容的不同分為：一般遷移與具體遷移； （4）根據(jù)遷移過程中所需的 內(nèi)在心理機制的不同分為：同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移。 48、簡述遷移的作用。 答： （1）遷移對于提高解決問題的能力具有直接的增進(jìn)作用。 （2）遷移是習(xí)得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑， 是能力與品德形成的核心環(huán)節(jié)。 （3）遷移規(guī)律對于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指引作用。 49、簡述學(xué)習(xí)遷移的基本理論。 答： （1）初期的遷移理論有形式訓(xùn)練說、相似要素說、經(jīng)驗類化理論、關(guān)系轉(zhuǎn)換

27、理論等。 （2）現(xiàn)代遷移理論重要是美 國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾提出認(rèn)知構(gòu)造遷移理論。50、簡述影響遷移的重要因素。 答： （1）相似性； （2）原有認(rèn)知構(gòu)造； （3）學(xué)習(xí)的心向與定勢。 51、簡述原有認(rèn)知構(gòu)造對遷移的影響。 （P79） 答： （1）學(xué)習(xí)者與否擁有相應(yīng)的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。 （2）原有的認(rèn)知構(gòu)造的概括水平對遷移起 地至關(guān)重要的作用。 （3）學(xué)習(xí)者與否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或方略以及對認(rèn)知活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知方略，這也 影響著遷移的產(chǎn)生。 52、簡述如何進(jìn)行增進(jìn)遷移的教學(xué)。 （P81） 答： （1）精選教材。 （2）合理編排教學(xué)內(nèi)容。 （3）合理安排教學(xué)程序。

28、（4）專家學(xué)習(xí)方略。 （5）提高遷移意識性。 53、簡述知識的類型。 （P84） 答： （1）根據(jù)反映活動的深度不同，知識可分為感性知識和理性知識。 （2）根據(jù)反映活動的形式不同，知識可分為陳述性知識和程序性知識。 54、簡述知識學(xué)習(xí)的類型。 （P85） 答： （1）根據(jù)知識自身的存在形式和復(fù)雜限度，知識學(xué)習(xí)可分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 （2）根據(jù)新知識與 原有認(rèn)知構(gòu)造的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 55、簡述知識學(xué)習(xí)的過程。 （P87） 答：知識學(xué)習(xí)重要是學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程。這一過程涉及知識獲得、知識保持和知識的提取三個階段。在獲得 階段，新知識進(jìn)入

29、短時記憶系統(tǒng)，與長時記憶系統(tǒng)中被激活的有關(guān)知識建立聯(lián)系，從而浮現(xiàn)新意義的建構(gòu)；在鞏固階 段，新建構(gòu)的意義儲存于長時記憶系統(tǒng)中，如果不進(jìn)行深層的認(rèn)知加工，這些信息就會浮現(xiàn)遺忘；在提取階段，個體 運用所獲得的知識回答是什么和為什么的問題，并應(yīng)用這些知識來解決實際問題，使所學(xué)知識產(chǎn)生廣泛遷移。在 學(xué)習(xí)的三階段中，應(yīng)解決的重要心理問題分別是知識的同化、保持和應(yīng)用。 56、簡述知識學(xué)習(xí)的作用。 （P88） 答： （1）知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)之一。 （2）知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生多種技能形成和能力發(fā)展的重 要基本。 （3）知識學(xué)習(xí)是發(fā)明性產(chǎn)生的必要前提。 57、簡述知識直觀的類型。 （P89）

30、 答： （1）實物直觀：即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。 （2）模象直觀：即通過對事物的模象 的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。 （3）言語直觀：即在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、 字形）的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀。 58、簡述如何提高知識直觀的效果。 （P91） 答： （1）靈活選用實物直觀和模象直觀。 （2）加強詞與形象的配合。 （3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。 （4） 培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力。 （5）讓學(xué)習(xí)充足參與直觀過程。 59、簡述知識直觀的感知規(guī)律。 （P92） 答：強度律，差別律，活動律，組合律。 60、簡述如何有效地進(jìn)行知識

31、概括。 （P94） 答： （1）配合運用正例和反例。 （2）對的運用變式。 （3）科學(xué)地進(jìn)行比較。 （4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。 61、簡述記憶系統(tǒng)及其特點。 （P97） 答：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三個子系統(tǒng)。瞬時記憶的貯存時間大概為 0.252 秒，有一種相稱大的容量。短時記憶的保持時間大概為 5 秒到 2 分鐘，容量相稱有限，大概為 72 個組塊。 長時記憶保存時間長，從 1 分鐘以上到許近年甚至終身，容量沒有限度。 62、簡述遺忘的理論解釋。 （P100） 答： （1）痕跡衰退說（桑代克）（2）干擾說。 。 （3）同化說（奧蘇伯爾）（4）動機說（也叫壓抑理論，弗洛伊德） 。 。 63、簡述如何運用記憶規(guī)律，增進(jìn)知識保持。 答： （1）深度加工材料。 （2）有效運用記憶術(shù)。 （