群文議題-閱名人故事探人物精神教案

1、群文議題一一閱名人故事，探人物精神教案【群文議題】閱名人故事，探人物精神【議題分析】“生活處處皆語文，生活處處皆學習。”本次議題就是根據(jù)講述名 人們生活中的平凡小事，表達他們崇高的、美好的品質。從而使學生們的內心產生情感 共鳴，價值觀得到提升。【選文篇目】文本選自中外名人故事一書：“拼命三郎聶耳、 苦旅一生的阿炳、扼住命運咽喉的貝多芬。【執(zhí)教年級】五年級【文本分析】“拼命三郎聶耳”“如果知道光陰的易逝而珍貴愛惜，不 做無謂的傷感，并向著自己應做的事業(yè)去努力，尤其是青年時代一點也不把時光 濫用，那我們可以武斷地說將來必然是會成功的。”這是中國作曲家聶耳在青年 時期寫下的名言，也正是在這個時期的他

2、因生活的苦和難依然選擇擁抱夢想，并 為夢想努力，再努力；苦旅一生的阿炳講述的是中國民間音樂家華彥鈞在 少年時經歷了生活的坎坷，卻仍然挺直腰桿，努力前進的故事；扼住命運咽喉 的貝多芬講的是德國作曲家路德維希貝多芬在突然失去聽覺時感到非常痛苦, 但是他沒有沉浸在痛苦之中，而是掙扎著站了起來。最后他沒有被命運所嚇倒， 他成功地扼住了命運的咽喉?！窘虒W目標】.通過本次閱讀活動，讓學生書報雜志上的名人故事或人物傳記，培 養(yǎng)學生主動探究及實踐能力，提高學生的閱讀理解能力。.學生能運用默讀、瀏覽、批注等閱讀方法，閱讀名人成才故事，感受名 人成長過程，從而提升自我積極形象。.閱讀文本過后能對名人有更深的認識和

3、了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài) 度、價值觀?！窘虒W準備】群文讀本材料三篇、課件、教具、獎狀?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、談話導入同學們，劉老師今天一走進我們的實驗小學，就發(fā)現(xiàn)了一處亮點，那就是你 們的閱讀圖書角，上面擺放了各種各樣的書籍。你們最喜歡閱讀的是什么類型的 書籍呢？（學生自由回答）今天，老師也給你們帶來了一本書，它就是中外名 人故事（學生回答），里面有很多既有趣又有教育意義的名人故事，你們想讀 一讀嗎？（預設回答：想）那就和老師一起走進今天的群文議題閱名人故事, 探人物精神（學生齊讀議題，老師板書議題）?！驹O計意圖】：談話導入，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，為下面的教學 過程搭

4、好“支架”。二、自主學習，交流內容，感悟精神。（一）閱讀文字，提取信息.自主閱讀：可以運用默讀、瀏覽等方式閱讀“拼命三郎聶耳。.找一找：邊讀邊勾畫出聶耳經歷困難的故事，完成學習表格。（二）想象畫面，感悟精神.老師朗讀聶耳遇到困難的句子和他克服困難的句子，請同學們閉上眼睛想象畫面。過渡句：同學們，老師讀完這些句子后，你們的腦海里想象出了聶耳刻苦練 習小提琴的畫面了嗎？（預設回答：有了）非常棒！老師給你們帶來了一段視頻, 請大家認真觀看，體會聶耳在艱苦的環(huán)境下依然刻苦練習小提琴的精神。.教師播放視頻。（三）合作閱讀.四人小組合作閱讀兩篇名人故事，然后完成學習單。篇目人物遇到 困難克服 困難精神“拼

5、命三郎聶耳聶耳經濟窘困，買 不起小提琴刻苦練習執(zhí)著追求苦旅一生的阿炳阿炳患眼疾，成為 乞丐化悲憤 為音樂永不放棄扼住命運咽喉的貝多芬貝多芬患耳聾，心 中有陰影勇敢站起來， 走出陰影勇往直前（二）交流匯報，理清應答思路。.小組匯報，說清楚，講明白。（教師適時板書。）.匯總學習單。（學生自由回答。）（三）師生共建，探尋人物精神。.抓住關鍵語句，發(fā)現(xiàn)人物的精神。.借助表格，小結人物的精神?！驹O計意圖】：利用表格自主學習，培養(yǎng)學生主動探究及實踐能力，提高學 生的閱讀理解能力。三、人物精神再升華說一說：閱讀了三篇名人故事后，你最喜歡那一篇故事？當你以后遇到 困難時要怎樣做？你可以這樣說：我最喜歡的是，當我以后遇到困難時，我會（）。五、推薦閱