中考教育記敘文學(xué)習(xí)教案以典型例題講解

1、中考記述文教學(xué)設(shè)計(jì)及典型例題解說(shuō)記述文閱讀一、掌握記述文閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)1.記述文的看法記述文是以記述、描繪為主要表達(dá)方式，聯(lián)合談?wù)摵褪銘训奈捏w。它以寫(xiě)人敘事、寫(xiě)景狀物為主要內(nèi)容。2.記述文的六因素記述文有六因素，包含時(shí)間、地址、人物、事件的因由、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。在一篇記述文中，其實(shí)不是都清楚地交代出六因素，只需不影響表達(dá)成效，此中的某個(gè)或幾個(gè)因素也能夠不交代。3.記述文的線索及其作用線索是記述文謀篇布局的重要因素，是貫串全文的脈絡(luò)。記述文的線索有多重形式，常有的有1）以人物為線索；（2）以人物感情變化為線索；（3）以詳細(xì)事物為線索；4）以時(shí)間為線索；（4）以空間為線索（6）以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索作用：作

2、為貫串全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一同，使文章條理清楚、層次清楚。4.記述文的人稱記述文的人稱分為第一人稱、第二人稱、第三人稱三種。1）第一人稱：以“我”的口吻或角度睜開(kāi)記述?！拔摇庇袝r(shí)是作者自己，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我”。經(jīng)過(guò)了虛假，就不是作者自己;把生活的真切的“我”記錄下來(lái)，這就是作者自己。作用：和藹，自然，真切，適于心理描繪，便于刻畫(huà)人物形象及性格特點(diǎn)。2）第三人稱：以第三者的地位表達(dá)文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由表達(dá)。3）第二人稱：以“你”或“你們”的口吻睜開(kāi)表達(dá)，使用第二人稱表達(dá)的文章較少，一般只在書(shū)信中使用。有的

3、文章中運(yùn)用了第二人稱，一般多是出此刻第一人稱或第三人稱的表達(dá)里，實(shí)質(zhì)上還是站在第一人稱或第三人稱的角度寫(xiě)的。作用：能夠增強(qiáng)文章的抒懷性和和藹感，便于感情的溝通。5.記述的方法（方式）：記述的方法有三種：正敘、倒敘、插敘。正敘：依照事情發(fā)展過(guò)程的先此后表達(dá)叫正敘。作用：敘事自始自終，條理清楚，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。倒敘：先寫(xiě)結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。倒敘有兩種狀況：一種是把事情的結(jié)局先交代出來(lái)，而后依照時(shí)間次序表達(dá)事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過(guò)；一種是將事情的熱潮提到前面表達(dá)。作用：造成懸念、吸引讀者，防止表達(dá)的平板單一，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。插敘：敘事時(shí)中止線索，插入有關(guān)的另一件事。作用：對(duì)情節(jié)起增補(bǔ)、襯

4、托作用，豐富形象，突出中心。6.記述的語(yǔ)言特點(diǎn)記述文中語(yǔ)言特點(diǎn)，因文而異，閱讀時(shí)要細(xì)加領(lǐng)會(huì)，既要求宏觀上整體掌握文章，又要有詳細(xì)而微的仔細(xì)剖析。1、樸素自然的語(yǔ)言特點(diǎn)用詞1/10中考記述文教學(xué)設(shè)計(jì)及典型例題解說(shuō)1）樸素?zé)o華；（2）寫(xiě)得晶瑩澄澈，明潤(rùn)無(wú)疵，如詩(shī)如畫(huà)；3）要言不煩，清真雅潔，樸素自然；4）語(yǔ)言簡(jiǎn)短，氣概縱橫；（5）文字洗煉，境界深沉；6）語(yǔ)言樸素開(kāi)朗，節(jié)奏明快，上口順耳；7）文辭暢達(dá)，寧?kù)o雅潔；2、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言特點(diǎn)用詞1）文筆凝練，刻畫(huà)傳神；2）仔細(xì)傳神的描述，使行文搖擺多姿，富于變化，主題鮮亮突出；3）委婉雋永，耐人咀嚼，發(fā)人沉思，給人留下不盡的余味；4）筆意飄逸，九曲回腸，有

5、繪畫(huà)的色彩美，也有詩(shī)的神韻美；5）洶涌豪放的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)重深沉的筆觸；（6）血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語(yǔ)言深沉纏綿，動(dòng)人肺腑；（7）大筆潑墨，盡興揮灑（8）說(shuō)理深刻，內(nèi)容厚重；（9）語(yǔ)言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心；（10）深婉隱約，回味無(wú)窮；（11）語(yǔ)言優(yōu)美，富裕詩(shī)意，撼人心扉；（12）行文起伏跌蕩，含義深沉雋永。7.記述文的表達(dá)方式記述文有多種表達(dá)方式，包含表達(dá)、描繪、說(shuō)明、抒懷和談?wù)摚员磉_(dá)、描繪為主。1）描繪是指對(duì)人物的活動(dòng)過(guò)程或事件的經(jīng)過(guò)作陳述和交待。分人物描繪和環(huán)境描繪。A人物描繪又細(xì)分為：a肖像描繪；b相貌描繪；c神情描繪；d動(dòng)作描繪；e語(yǔ)言（對(duì)話）描繪；f心理描繪人物描繪從

6、另一個(gè)角度看，又能夠分為：正面描繪、側(cè)面描繪、細(xì)節(jié)描繪。人物描繪作用：塑造人物性格；推進(jìn)情節(jié)發(fā)展；揭露文章主題。環(huán)境描繪又能夠分為：自然環(huán)境描繪和社會(huì)環(huán)境描繪。自然環(huán)境描繪（光景描繪）句的主要作用：a表現(xiàn)地區(qū)風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地址及人物活動(dòng)的空間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；（2）推進(jìn)情節(jié)發(fā)展；襯著氛圍；襯托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深入主題。社會(huì)環(huán)境描繪的主要作用：交代作品的時(shí)代背景，揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（2）談?wù)撌侵冈趯?xiě)人、敘事時(shí)進(jìn)行的剖析和談?wù)?。記述文中談?wù)撌且杂浭鰹榛A(chǔ)，對(duì)記述的內(nèi)容進(jìn)行剖析或談?wù)摗Ｓ浭鑫牡恼務(wù)撚腥N方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。記述文中談?wù)摰淖饔茫嚎善鸬匠星皢⒑?/p>

7、；統(tǒng)率全文；引起讀者思慮，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到點(diǎn)睛之筆的作用。（3）抒懷抒懷可分為：一是直接抒懷。指作者或主人公直接傾訴內(nèi)心感覺(jué)的抒懷發(fā)式。二是間接抒懷。是指寄情于景，融情于物，感情表露于寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的字里行間的抒懷方式。記述文中的抒懷的作用：點(diǎn)明文章的題旨，點(diǎn)睛之筆，深入主題，升華主題，揭露所記事件的意義等作用。表現(xiàn)手法（寫(xiě)作手法）及作用1、表現(xiàn)手法：對(duì)照、襯托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、開(kāi)宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情形交融、夾敘夾議2/10中考記述文教學(xué)設(shè)計(jì)及典型例題解說(shuō)2、答題套路：這篇文章采納“XX”的手法，作者經(jīng)過(guò)“（文章有關(guān)

8、內(nèi)容）”使文章寫(xiě)得“”3、表現(xiàn)手法的作用：1）擬人手法：給予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人品化，進(jìn)而達(dá)到形象生動(dòng)的成效。2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)短凝練地描繪事物、解說(shuō)道理。3）夸張手法：突出人或事物的特點(diǎn)，揭露實(shí)質(zhì)，給讀者以鮮亮而激烈的印象。4）象征手法：把特定的意義寄望在所描繪的事物上，表達(dá)了的感情，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。5）對(duì)照手法：經(jīng)過(guò)比較，突失事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。6）襯托（側(cè)面襯托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。7）嘲諷手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭穿、批評(píng)和嘲諷，增強(qiáng)深刻性和批評(píng)性，使

9、語(yǔ)言辛辣風(fēng)趣。8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再鼎力歌頌描繪的對(duì)象，上下文形成對(duì)照，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出乎意外的動(dòng)人成效。9）前后照顧（首尾響應(yīng)）使情節(jié)完好、構(gòu)造謹(jǐn)慎、中心突出。9.常有的修辭手法及其表達(dá)作用1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)短凝練地描繪事物、解說(shuō)道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為詳細(xì)，令人易于理解。2）擬人：給予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人品化，使之更形象，進(jìn)而達(dá)到形象生動(dòng)的成效。3）夸張：突出特點(diǎn)，揭露實(shí)質(zhì)，給讀者以鮮亮而激烈的印象。4）排比：條理清楚，節(jié)奏鮮亮，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，擅長(zhǎng)抒懷，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣概。5）對(duì)偶：使句式齊整，構(gòu)造一致，形式優(yōu)美，音韻和睦，相互映托，互為增

10、補(bǔ)。6）頻頻：重申某種意思，更能突出文章主題，看法鮮亮。抒懷激烈，富裕感染力。7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟迪思慮。8）反問(wèn)：態(tài)度鮮亮，增強(qiáng)語(yǔ)氣，激烈抒懷。9）引用：使內(nèi)容更真切、正確、深刻、精細(xì)。10）反語(yǔ)：增添嘲諷意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。11）對(duì)照：形成激烈反差，增強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。二、記述文的考試重點(diǎn)1.體會(huì)重要詞語(yǔ)/句子的意義和作用。2.理解文章內(nèi)容，梳理和歸納文章重點(diǎn)。3.歸納文章中心思想，掌握文章要旨。4.領(lǐng)會(huì)各樣表達(dá)方式和表現(xiàn)手法的作用。5.鑒賞談?wù)撟髌返男蜗?、感情和語(yǔ)言。三、記述文的閱讀技巧看標(biāo)題信息。近似作文審題；而“摩揣記述種類”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要

11、比作文單一。即經(jīng)過(guò)對(duì)題意的推測(cè)，要能辨出該文的記述對(duì)象，在寫(xiě)人、記事、繪景、狀物中，究竟是以哪個(gè)為主。抓記述因素。3/10中考記述文教學(xué)設(shè)計(jì)及典型例題解說(shuō)這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)橛浭鑫牡膬?nèi)容，不論哪一種種類，一般都離不開(kāi)人物、時(shí)間、地址和事情的因由、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)因素。理行文線索。即意會(huì)文章的脈絡(luò)、次序，目的是理清作者的行文思路，借此可正確地區(qū)分全文的段落層次。辨敘術(shù)方式。即辨析志讀文章的主要采納正敘、倒敘，有無(wú)間有插敘、被敘或追敘等表達(dá)方法。挖中心思想。目的是“理解作品的意義”，這是記述文在思想內(nèi)容方面要達(dá)到的一個(gè)終極目標(biāo)。析表現(xiàn)手法。是從寫(xiě)作特點(diǎn)方面剖析記述文的基本要求，目的是為自己的

12、習(xí)作追求借鑒。這一般能夠從表達(dá)、描繪、抒懷、談?wù)摰日Z(yǔ)文表達(dá)方式，象片、襯托、借景抒懷、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等各種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但因?yàn)橛浭鑫某３＿\(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而閱讀時(shí)間有限，所以一般宜聯(lián)合記述對(duì)象，抓此中最主要、最突出?！镜湫屠}】例1.（甲）烏云愈來(lái)愈暗，愈來(lái)愈低，向海面直“壓”下來(lái)，而波濤一邊“歌唱”，一邊“沖”向天空，去迎接那雷聲。雷聲轟響。波濤在憤慨的飛沫中“呼喊”，跟暴風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗桑╋L(fēng)牢牢“抱”起一層層巨浪，惡狠狠地把它們“甩”到絕壁上，把這些大塊的翡翠“摔”成晨霧和碎末。（乙）海終于憤慨了。它吼怒著，劇烈地沖向岸邊侵襲過(guò)來(lái)，沖入了巖石的空隙里，又撥

13、拉著巖石的壁壘。音響愈來(lái)愈大了。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶叫聲，叫號(hào)聲，哭泣聲，馬蹄聲，車(chē)輪聲，機(jī)翼聲，混雜在一同，像千軍萬(wàn)馬混戰(zhàn)了起來(lái)?！皬?，這里會(huì)塌了！”妻戰(zhàn)栗起來(lái)叫著說(shuō)，“我怕!”“怕什么。這是偉大的樂(lè)章!海的美就在這里?！蔽艺f(shuō)。退潮的時(shí)候，我扶著她走過(guò)窗邊，指著海說(shuō)：“一來(lái)一去，來(lái)的時(shí)候多么兇狠，去的時(shí)候又多么寧?kù)o啊!同樣的美?！边@兩段文字都寫(xiě)了對(duì)海洋的贊嘆，詳細(xì)地看，（甲）文贊嘆的對(duì)象是_，（乙）文贊嘆的對(duì)象是_。分析：（甲）文中寫(xiě)了烏云、雷聲、暴風(fēng)和波濤，表現(xiàn)波濤與烏云、暴風(fēng)等惡權(quán)力進(jìn)行的斗爭(zhēng)，贊嘆的是波濤的勇敢無(wú)畏的精神；（乙）文主要寫(xiě)浪潮的聲音，從“我”與老婆的對(duì)話中能夠得悉，作者贊嘆

14、的是浪潮。答案：波濤浪潮2.（甲）用象征手法描繪了兩種力量的抗?fàn)帲酥?，象征反?dòng)權(quán)力的有_。分析：本題很簡(jiǎn)單，只需認(rèn)識(shí)文中各樣事物的象征意義，答案就十分清楚。答案：烏云、雷聲和暴風(fēng)象征了反動(dòng)權(quán)力。3.（乙）前三節(jié)文字用直接描繪和間接描繪的方法表現(xiàn)海洋的美。此中第_節(jié)就是間接描繪。分析：本題要求認(rèn)識(shí)間接描繪，第一要清楚這段文字寫(xiě)的內(nèi)容是浪潮漲潮達(dá)到頂峰時(shí)發(fā)出的各樣音響，表現(xiàn)浪潮的壯美。此中，浪潮聲音都采納了直接描繪，只有“老婆”戰(zhàn)栗地叫著4/10中考記述文教學(xué)設(shè)計(jì)及典型例題解說(shuō)“這里會(huì)塌了”、“我怕”。經(jīng)過(guò)老婆的話，襯托出海洋漲潮時(shí)的偉鼎力量。答案：4.（甲）里有7個(gè)加“”詞語(yǔ)，此中最能表現(xiàn)反動(dòng)

15、權(quán)力?囂張的三個(gè)動(dòng)詞是_。分析：解答本題主假如仔細(xì)讀題干，看清要求。題目要求找出三個(gè)表現(xiàn)反動(dòng)權(quán)力?囂張的動(dòng)詞。先從文中7個(gè)加“”的詞中找出動(dòng)詞，有4個(gè)：壓、抱、甩、摔，再?gòu)倪@4個(gè)動(dòng)詞中選擇3個(gè)最能表現(xiàn)反動(dòng)權(quán)力?囂張的動(dòng)詞。此中，“抱”表示把“海浪”抱起來(lái)，不足以表現(xiàn)?囂張，把它去掉，剩下的“壓、甩、摔”切合題意。答案：壓、甩、摔。5.（乙）文中“我”說(shuō)“海的美就在這里”，這里的“美”指的是（）。漲潮時(shí)驚心動(dòng)魄的美。退潮時(shí)溫柔寧?kù)o的美。既有退潮時(shí)溫柔寧?kù)o的美，也有漲潮時(shí)驚心動(dòng)魄的美。漲潮時(shí)海浪的聲音組合成的音樂(lè)美。分析：理解句子的意思要聯(lián)系上下文，弄清“我”在什么狀況下說(shuō)的。前文描繪浪潮的各樣音

16、響，而后寫(xiě)老婆的懼怕，“我”是在老婆說(shuō)“我怕”以后才說(shuō)出“海的美就在這里”這句話的，明顯，指的是雄偉的美。答案：A例2.（甲）雨是最平常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。夜晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，襯托出一片寂靜而和平的夜。在鄉(xiāng)間，小道上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房子，稀稀少疏的，在雨里靜默著。（乙）云還沒(méi)鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午突然變?yōu)榱撕谝顾频?。風(fēng)帶著雨星，像在地上找尋什么似的，東一頭西一頭地亂闖。北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云翻

17、開(kāi)一塊，露出一大片血似的。風(fēng)小了，但是利颼有勁，令人發(fā)抖。一陣這樣的風(fēng)過(guò)去，全部都不知怎么恰似的，連柳樹(shù)都驚疑不定地等著點(diǎn)兒什么。又一個(gè)閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟下落下來(lái)，極硬的，砸起很多灰塵，土里微帶著雨氣。幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他發(fā)抖了兩下。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天。又一陣風(fēng)，比從前的更厲害，柳枝橫著飛，灰塵往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷冰冰，全部的東西都裹在里面，辨不清哪是樹(shù)，哪是地，哪是云，四周八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，不過(guò)那么一片，一陣，地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房子上落下萬(wàn)千條瀑布。

18、幾分鐘，天地已經(jīng)分不開(kāi)，空中的水往下倒，地上的水各處流，成了昏暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。1.下邊對(duì)加粗詞語(yǔ)的理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）。甲段中“別惱”一詞表達(dá)人們對(duì)長(zhǎng)時(shí)間下雨的憎惡之情和作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。甲段中“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”從側(cè)面襯托春雨閃亮的特點(diǎn)，和“像花針”相照顧。乙段中“亂闖”一詞形容風(fēng)和雨點(diǎn)的急驟、劇烈，風(fēng)采畢現(xiàn)。乙段中“砸”字既突出大雨點(diǎn)的氣概和威力，又照顧下文祥子的“發(fā)抖”，寫(xiě)得正確、出色。分析：甲段描述的是春雨圖，B項(xiàng)中寫(xiě)樹(shù)葉、小草的綠，以及把春雨比成“花針”，都是間5/10中考記述文教學(xué)設(shè)計(jì)及典型例題解說(shuō)接地寫(xiě)春雨閃亮的特點(diǎn)，此項(xiàng)正

19、確。乙段描繪暴風(fēng)雨到來(lái)的過(guò)程，C項(xiàng)“亂闖”是寫(xiě)暴風(fēng)中雨點(diǎn)的神態(tài)的，突出了風(fēng)的劇烈，雨點(diǎn)的急驟，此項(xiàng)也正確。D項(xiàng)“砸”運(yùn)用得十分正確，突出了雨點(diǎn)的大，很有威力，使得祥子發(fā)抖，此項(xiàng)正確。只有A項(xiàng)不正確，俗語(yǔ)說(shuō)：“春雨貴如油?！薄皠e惱”是作者提示讀者下文要寫(xiě)春雨的特點(diǎn)，這個(gè)詞其實(shí)不是寫(xiě)人們對(duì)春雨的感情，選項(xiàng)剖析不正確。答案：A2.甲段間接描繪風(fēng)的句子是_分析：風(fēng)是無(wú)形的，所以，寫(xiě)風(fēng)主要經(jīng)過(guò)間接描繪，即經(jīng)過(guò)寫(xiě)其余事物的狀況表現(xiàn)風(fēng)。甲段是寫(xiě)雨的，字面上沒(méi)有寫(xiě)風(fēng)的語(yǔ)句，這就需要從描繪雨的語(yǔ)句中找尋與風(fēng)有關(guān)的句子。甲段開(kāi)始用“密密地斜織著”描繪春雨精密、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)，為何雨會(huì)“斜織”著?明顯是因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)吹著

20、精密的雨道，才會(huì)出現(xiàn)“斜織”的神態(tài)。答案：密密地斜織著3.甲段從視覺(jué)角度寫(xiě)雨，運(yùn)用一些表色彩的詞語(yǔ)，它們是_、_、_，給人一種清爽平和的感覺(jué)；乙段中運(yùn)用比喻描述夏雨劇烈的詞語(yǔ)是_、_。分析：這道題的第一問(wèn)很簡(jiǎn)單回答，只需從甲段中找出表示色彩的詞就能夠了，如：青、綠、黃。第二問(wèn)是要求寫(xiě)出用比喻描述雨劇烈的詞語(yǔ)，解答時(shí)，先要從文中找出描繪雨劇烈的比喻句，再?gòu)谋扔骶渲姓页鲈~語(yǔ)，實(shí)質(zhì)上就是比喻句的喻體。寫(xiě)雨劇烈的比喻句是“地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房子上落下萬(wàn)千條瀑布”，喻體就是“箭頭”、“瀑布”。答案：青綠黃箭頭瀑布4.“北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云翻開(kāi)一塊”一句中加點(diǎn)詞“掀”能否能換成“撕”，為何?答案：

21、“北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云翻開(kāi)一塊”，這句話是寫(xiě)閃電的威力，“掀”是揭起的意思，掀起以后，露出的是一塊或一片，“撕”是將整塊東西分紅兩部分，扯開(kāi)以后，露出的是一條縫。兩個(gè)詞比較，“撕”略顯閃電的威力小，只實(shí)用“掀”才能充分顯示出閃電的氣概和威力。5.這兩段文字都是光景描繪，但作用不一樣，請(qǐng)簡(jiǎn)答其作用各是什么?分析：這道題考察光景描繪的作用，理解光景描繪的作用，應(yīng)聯(lián)合文體來(lái)理解。甲段是寫(xiě)景抒懷的散文，文中的光景描繪為了抒發(fā)生者的感情；乙段是小說(shuō)，小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心，光景描繪與刻畫(huà)人物有直接的關(guān)系。答案：甲段的光景描繪是為了表達(dá)作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情；乙段的光景描繪是為了襯托祥子在暴風(fēng)雨中拉

22、車(chē)的難過(guò)。例3.禮品李淑云燈光很暗，女兒在母親的身旁站了一會(huì)兒，而后輕輕地把一個(gè)包裝很雅致的工藝品盒放在母親的身旁。那是女兒送給母親的誕辰禮品。母親仍舊甜美地睡著，時(shí)時(shí)地發(fā)出稍微的鼾聲。借著不很光亮的燈光，女兒發(fā)現(xiàn)母親又瘦了很多。掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書(shū)包和畫(huà)夾，輕手輕腳地退出了房門(mén)。天邊還沒(méi)有露出魚(yú)肚白，朦模糊朧的月色里，小星星還在不斷地眨著眼。借著月光，女兒歡6/10中考記述文教學(xué)設(shè)計(jì)及典型例題解說(shuō)快地朝一所很遠(yuǎn)的學(xué)校走去。那是一所新校舍，是一幢很高很高的大樓。只管路程遙遠(yuǎn)，但那是女兒心中神往已久的藝術(shù)殿堂。沒(méi)入學(xué)那會(huì)兒，女兒經(jīng)常做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)高聳的大樓和大樓里絢爛的全部。接到錄取通

23、知書(shū)的那天，女兒快樂(lè)地依偎在母親的懷里，母親驚喜地流了淚。但是，入學(xué)要繳納1萬(wàn)元建校費(fèi)，1萬(wàn)元呀，到哪去弄呢?入學(xué)的日子一每日地迫近，女兒也在這局促不安的急躁中等候。終于有一天，母親發(fā)抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒的眼前，數(shù)數(shù)，整整l萬(wàn)元人民幣。母親病倒了，夜里不斷激烈地咳嗽。失掉光彩的面貌，經(jīng)?，F(xiàn)出疲倦不堪的樣子。在女兒的眼里，母親許久沒(méi)有睡上一個(gè)完好的覺(jué)了。母親不很老，卻有了鶴發(fā)。女兒哭泣了，她在心里暗暗立誓：有朝一日，必定要加倍回報(bào)母親的愛(ài)!放學(xué)回來(lái)的路上，女兒一臉的陽(yáng)光絢爛，思路里不斷勾畫(huà)著母親看見(jiàn)她的禮品時(shí)驚喜、激動(dòng)的樣子。要知道，這件小小的禮品是她用畫(huà)筆勤勞勾畫(huà)了近

24、一個(gè)月的時(shí)間才換來(lái)的。為了買(mǎi)下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躑躅過(guò)多次。女兒特別喜愛(ài)塑像中的女孩和女孩旁慈愛(ài)的母親，憂如那就是她與母親的化身。推開(kāi)房門(mén)，女兒呆住了。母親眼角掛著難以掩蓋的絕望與慍怒。她剛想問(wèn)，就見(jiàn)母親轉(zhuǎn)身從里屋捧出那個(gè)包裝很雅致的盒，走到女兒身旁，“慧慧，你怎么學(xué)會(huì)亂花費(fèi)啦?!看看你買(mǎi)的是什么玩藝兒，袒胸露背的，連件衣服都沒(méi)穿，多寒磣人哪!”“媽，這是一座母女塑像，是送給您的”“好了，好了，就算是你有這份孝心，可買(mǎi)這能頂什么用啊，怎么擺得出呀!”母親把工藝品盒朝女兒懷里一推，“去，跟人家好好談?wù)?，退了?”“不，我不退!”“那就換成其余什么吧，襪子或手套都行。”母親說(shuō)完，扎上圍

25、裙進(jìn)了廚房。女兒愣愣地站著沒(méi)動(dòng)，跟著一聲很洪亮的響聲，工藝品盒重重地滑落在地上。望著支離破裂的母女塑像，兩行淚水終于從女兒的臉上流下來(lái)。本文記述了女兒送給母親一座“塑像”的故事，請(qǐng)寫(xiě)出故事的梗概。分析：這道題考察整體掌握文章內(nèi)容的能力。能夠依照題目的提示來(lái)思慮，女兒送給母親一座“塑像”，母親接受了沒(méi)有?結(jié)果怎么樣?答案：女兒送給母親禮品，但不被母親接受，最后，塑像被摔碎了。按要求剖析以下句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。入學(xué)的日子一每日地迫近，女兒也在這局促不安的急躁中等候。“急躁”表現(xiàn)了女兒如何的心情?終于有一天，母親發(fā)抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒的眼前，數(shù)數(shù)，整整l萬(wàn)元人民幣?！靶∩剿频?/p>

26、”這個(gè)詞語(yǔ)包含著豐富的感情，談?wù)勀愕睦斫?。母親眼角掛著難以掩蓋的絕望與慍怒。談?wù)勀赣H為何“絕望”?答案：句中“急躁”是寫(xiě)女兒的心情，能到神往已久的學(xué)校上學(xué)，她本應(yīng)是快樂(lè)、激動(dòng)，為何“急躁”呢?文中交代得很清楚，上學(xué)要交1萬(wàn)元建校費(fèi)，她家里生活困難，“到哪去弄呢”。所以，“急躁”實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)了女兒既期望上學(xué)，又擔(dān)憂家里生活困難，湊不夠?qū)W費(fèi)的那種復(fù)雜、矛盾的心情。句理解“小山似的”包含著的感情，能夠先思慮1萬(wàn)元人民幣怎么能堆得像“小山似的”，必定是紙幣面額小，數(shù)目多。可見(jiàn)，錢(qián)來(lái)得不簡(jiǎn)單，是母親一點(diǎn)一點(diǎn)積攢起來(lái)的?！靶∩剿频摹边@個(gè)詞語(yǔ)表示1萬(wàn)元來(lái)之不易，它凝集著母親的心血。句的母親7/10中考記述文教

27、學(xué)設(shè)計(jì)及典型例題解說(shuō)“絕望”的原由，在文中經(jīng)過(guò)母親的話已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)了，“你怎么學(xué)會(huì)亂花費(fèi)”、“買(mǎi)的是什么玩藝兒，袒胸露背的，多寒磣人哪”。依據(jù)母親所說(shuō)的話，能夠歸納出母親“絕望”的兩點(diǎn)原由：一是嫌女兒浪花錢(qián)，二是以為女兒的禮品不“健康”。3.填空。文中兩次寫(xiě)到女兒哭泣，第一次因?yàn)開(kāi)而哭泣；第二次因?yàn)開(kāi)而哭泣。分析：本題考察對(duì)語(yǔ)句內(nèi)容的理解，應(yīng)當(dāng)先找出寫(xiě)女兒兩次哭泣的語(yǔ)句，再剖析哭泣的原由。第一次是看到母親的鶴發(fā)，想到母親的困難，感謝而哭泣；第二次是望著破裂的塑像，為母親的不理解感覺(jué)委屈而哭泣。答案：感謝委屈例4.希望有個(gè)夢(mèng)在我一世中，大體那一年是最值得的了。當(dāng)院子里的柳樹(shù)剛才吐出新芽的時(shí)候，那間

28、不大的院子里便傳出了歡喜的笑聲。“姥姥，等我長(zhǎng)大了，好高好高，就到村旁的樹(shù)上，摘一朵白云，給你作衣裳！”“傻孩子，那白云咋能做衣服呢?”于是，歡喜的笑臉，同時(shí)體此刻一老一少的臉上。春季，我最愛(ài)云，它像姥姥那銀白色的頭發(fā)在風(fēng)中漂??；又像一團(tuán)團(tuán)棉花，假如鋪在姥姥的床上，必定特別舒暢春季，是白云的季節(jié)。也許因?yàn)槔牙?，我?duì)白云有那樣的感情；而因?yàn)榘自?，我?duì)村頭的小山、溪流有那樣深刻的印象。當(dāng)酷熱伴著惱人的蟬鳴聲降臨的時(shí)候，在葡萄架下和姥姥一同編席子的我，卻比任何時(shí)候都更感覺(jué)光陰的美好。姥姥靈便的手指，把一縷縷稻草捆在席中，仿佛也把我對(duì)她和她對(duì)我的愛(ài)一絲絲地卷了進(jìn)去。于是，這草席也就變得非同平常了。夏夜

29、，枕著木凳，睡著草席，望著月亮，聽(tīng)姥姥唱起那古老的歌謠。我閉上眼睛，仿佛感覺(jué)月亮、星星、小草、樹(shù)木都和我一同睡著了。我最期望的季節(jié)秋季，終于來(lái)了。桑椹還青著的時(shí)候，我就站在高高的桑樹(shù)下，舔著嘴唇發(fā)呆了。這時(shí)，面對(duì)這高高大大的樹(shù)木，我突然感覺(jué)自己的微小。等到桑椹像一串串寶石同樣掛滿全樹(shù)的時(shí)候，瘦弱的姥姥便拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿到我身旁，用枯干的手舉著竹竿在樹(shù)上輕輕敲打著，_，被我撿進(jìn)綠色的小碗。當(dāng)很多街坊的少兒饞得流口水的時(shí)候，姥姥便把他們叫來(lái)，挑最大最飽滿的給他們吃。此后，我吃東西的時(shí)候，總記得給他人留一份。可誰(shuí)能想到，這最美好的秋季后邊還有一個(gè)嚴(yán)寒的冬季。那是一個(gè)白雪紛飛的日子，姥姥穿一身黑色的衣服

30、，躺在一個(gè)黑色的棺材里，我總感覺(jué)她那身黑棉衣里，應(yīng)當(dāng)絮上我摘的白云天是白的，地是白的，樹(shù)是白的，房子是白的，天地之間，仿佛只有我眼前這一片黑色。那黑色，向來(lái)鋪到我內(nèi)心去我愣愣的，不說(shuō)話，也沒(méi)有哭泣，不過(guò)機(jī)械地蹲下來(lái)，握緊她的手，那雙靈便的、編過(guò)草席和打過(guò)桑椹的枯干的手，這時(shí)涼涼的，沒(méi)有一絲赤色。我把它放在我的心上，希望那雙手再?gòu)念^暖和起來(lái)。我被人拉開(kāi)了。這時(shí)，兩行熱淚，滑過(guò)我的臉，落在雪地上，砸出兩個(gè)淺淺的小坑，我只看見(jiàn)，一團(tuán)黑色，從我眼前慢慢地降下去了。一眨眼，兩年過(guò)去了。再去姥姥家，小山變?yōu)榱伺璧兀?shù)也被連根拔掉了。秋季，我愛(ài)靠8/10中考記述文教學(xué)設(shè)計(jì)及典型例題解說(shuō)在土墻旁，望著藍(lán)藍(lán)的

31、天，舔著嘴唇，像幼時(shí)那樣等候著，等候著那個(gè)瘦弱的身影，從那扇小門(mén)走出來(lái)那段美好的光陰，此刻只好稱做“回想”了。我仍舊期望著有一天，我能在夢(mèng)中和姥姥一同從頭享受過(guò)去的歡喜。1.文題“希望有個(gè)夢(mèng)”，對(duì)全文所起的作用是（）。A.歸納全文記述的中心事件B.惹起對(duì)全文內(nèi)容的回想C.委婉地址明全文的要旨D.表示全文記述的線索分析：要認(rèn)識(shí)題目的作用，先要認(rèn)識(shí)題目的含義，依據(jù)其意思剖析作用。題目的含義應(yīng)當(dāng)依照文章的內(nèi)容進(jìn)行剖析，文章的內(nèi)容是回想與姥姥一同生活的日子以及“我”對(duì)姥姥的深情。“希望有個(gè)夢(mèng)”這個(gè)標(biāo)題，表達(dá)了作者希望能再與姥姥一同生活的期望，這也正是文章的要旨。答案：C依據(jù)本文的行文次序，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納“我”與姥姥之間的幾件難忘的舊事。分析：解答這道題，要注意題目的提示：依照次序，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言