實驗心理學總結-理論部分

1、命運如同手中的掌紋，無論多曲折，終掌握在自己手中命運如同手中的掌紋，無論多曲折，終掌握在自己手中實驗心理學總結第一章緒論一實驗心理學的由來誕生標志：1879年馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)立第一個心理學實驗室。三個代表人物：（1）費希納：開創(chuàng)性地提出了量化研究“心靈”的思想，以及具體操作的量化方法。貢獻：a.聯(lián)系內部世界和外部世界。b.心理現(xiàn)象的定量研究（三種方法）。對現(xiàn)代實驗心理學的影響：a.他關于感覺測量的思想被后人進一步深化（心理測量學）。b.從費希納閾限思想的不足和缺陷出發(fā)，后人發(fā)展出新的心理物理學方法（信號檢測論）。（2）馮特：首先提出心理學必須用實驗的方法進行研究，從而搭建了實驗心理學的框

2、架。著作：a.對感官知覺學說的貢獻第一次講到“實驗心理學”與費希納的心理物理學一起常被看做新心理學著作誕生的標志。b.生理心理學原理，科學心理學史上最偉大的著作。貢獻：a.研究對象（心理現(xiàn)象）。b.研究方法（試驗方法）。c.培養(yǎng)人才。影響：宣告誕生。（3）艾賓浩斯：用實證方法研究記等高級心理過程。著作：a.記憶。b.心理學概述（心理學僅有短期的歷史，卻有著長期的過去）。貢獻：a.證明了實驗法可以用來研究高級心理過程。b.從根本上變革了心理學的研究范式（人工實驗情境）。c.為實驗心理學提供新的變量測量方法（高級心理過程量化）。d.通過實驗研究，建立了第一個和高級心理過程有關的函數(shù)關系（遺忘曲線）

3、。影響：對高級心理過程的研究。二科學屬性非科學的方法：注意凝聚、先驗、權威?？茖W方法的特點：在經(jīng)驗觀察的基礎上尋求現(xiàn)象解釋的可重復性，并進行自我校正。認識誤區(qū)：實驗心理學萬能論：a.科學方法本身都是有限的，因此實驗心理學不可能是萬能的。b.心理學的學科特殊性更強調了實驗心理學不可能是萬能的。實驗心理學背離真實生活：a.實驗室環(huán)境可以與真實生活不盡相同（相同的內在過程）。b.實驗室研究更有其優(yōu)勢（更可控、更具說服力）。c.并不會將實驗室結論無限推廣到真是生活中去。三實驗心理學的方法學地位實驗法在心理學研究中處于最頂端的方法學地位。實驗心理學的研究方法：（1）觀察法：就是通過一定程序收集資料，以期

4、獲得描述性的數(shù)據(jù)來簡化復雜現(xiàn)象的過程。特點：簡單直接類型：a.自然觀察法：對自然情境下的現(xiàn)象進行深入觀察（描述性資料）。b.個案研究法：深入地研究單個或少數(shù)被試的觀察法（進行初步比較）。c.調查研究法：通過觀察來獲得大量個體的詳細資料（進行因果推論的猜測時更可靠，可以為進一步進行的嚴格控制的實驗研究提供基本的理論框架）。要點：a.要明確觀察目標。b.保證觀察本身不會對觀察結果產(chǎn)生印象（無干擾觀察和無干擾測量）評價：a.實用性：幫助研究者選擇和限定研究范圍做一些前期探索，為進一步的研究尤其是實驗研究提供資料和課題。b.局限性：無法做出關系推論。局限性常被忽略。無法重復驗證。易受觀察者主觀影響。（

5、2）相關法：探索兩個或兩個以上變量之間的相關關系。預測：a.如果變量間相關足夠高，理應從一個變量推斷出另一個變量的大小。b.高相關不一定存在因果關系。c.低相關要做出無關性判斷，需考慮全局限制和計算相關系數(shù)所依據(jù)的前提假設是否得到滿足。評價：a.優(yōu)點：可以顯示變量間的共變關系，從而提示研究者注意各種現(xiàn)象間可能的因果關系。b.缺點：相關研究的結果往往取決于其選用相關研究法的前提條件是否得到滿足。想法研究法無法確定因果關系的方向。改進：a.將相關研究法建立在觀察研究的基礎上。b.采用交叉-滯后法。（3）實驗法：通過人為地、系統(tǒng)地操作環(huán)境，導致某些行為發(fā)生變化，并對之進行觀察、記錄和解釋的科學方法。

6、心理學實驗的要素：假設和推論、變量、實驗控制。注：假設是說明某種現(xiàn)象的未經(jīng)證實的論題。而推論是客觀的、可具體測量的，是將抽象的概念轉化為實驗可以采用的指標。實驗結果：a.符合假設。注意：實驗檢驗的推論確實能完整代表實驗假設。是否可以推廣到所有場合是未知的。b.不符合假設?？赡茉颍簺]有對自變量進行有效控制、信度低、因變量的測量范圍收到限制。評價：優(yōu)點：a.更好地控制無關變量。b.經(jīng)濟。四如何進行研究研究倫理：（1）一般原則：實事求是、嚴謹審慎。（2）道德原則：保障被試的知情同意權。保障被試退出的自由。保護被試免遭傷害。保密原則。一般程序：（1）確定研究課題：選擇課題（實際需要、理論需要、個人經(jīng)

7、驗、前人研究與文獻資料）確定研究類型（因素型和函數(shù)型）。提出假設。（2）選擇被試：取決于課題的性質（人類或動物被試）以及研究結果的概括程度（取樣）。（3）確定實驗控制（4）數(shù)據(jù)整合：計數(shù)數(shù)據(jù)、等距數(shù)據(jù)、等比數(shù)據(jù)、描述性數(shù)據(jù)。（5）撰寫實驗報告第二章實驗研究的基本問題一變量定義：在數(shù)量上或質量上可變的事物的屬性。實驗變量指各種需要操縱、控制和測量的因素或條件。分類：自變量、因變量、無關變量、相關變量（額外相關變量、額外變量、控制變量）。意義：變量是實驗的基本特征。實驗從某種意義上說就是對變量的操縱、控制、觀察和比較等的過程。自變量：實驗中由實驗者所控制、操縱，對被試的反應產(chǎn)生影響的變量。（1）分

8、類：作業(yè)變量：作業(yè)就是指實驗中被試的任務，或者實驗中所呈現(xiàn)的和被試任務有關的某種刺激。環(huán)境變量：改變了的環(huán)境特性就是環(huán)境自變量。被試變量：可能影響對某種刺激的反應的被試的特性因素被稱為被試變量。（2）操縱：下操縱性定義：（布里奇曼）操縱定義指對一個心理現(xiàn)象根據(jù)測定它的程序下定義。即采用明確、統(tǒng)一、可以量化的術語對自變量進行嚴格的規(guī)定。確定自變量水平：即自變量的一個取值或操縱結果。具體因素型不超過四個，函數(shù)型3-5個。因變量：對自變量操作反應的實驗反應值，由操縱自變量引起的被試的某種特定反應。（1）分類：客觀指標：反應速度、反應速度差異、反應正確性、反應標準、反應難度。主觀指標：口頭記錄。（2）

9、控制：反應控制：將被試的反應控制在主試所試想的方向上。通過指導語實現(xiàn)。指導語即心理學實驗中主試給被試交代任務時所說的話，能控制被試的反應。指導語的應具備的四個條件：內容確定、完全、簡單明確、標準化。選擇恰當?shù)囊蜃兞恐笜耍河行浴⒖陀^性、數(shù)量化避免量程限制：天花板效應和地板效應。即指反應量程不夠大，而造成反應停留在指標量表的最頂端或最低端，從而使指標的有效性遭受所示。（通過實驗設計避免極端反應、先測少量被試）?？刂谱兞浚海?）分類：溫度、環(huán)境噪音、照明狀況、被試的身體狀況等。主被試間的相互作用：a.實驗者效應：主試在實驗中可能以某種方式（如表情、手勢、語氣等）有意無意地影響被試，使他們的反應符合

10、主試的期望。b.要求特征（奧恩）：被試自發(fā)地對主試的實驗目的產(chǎn)生一個假設或猜想，然后再以一種自以為能滿足這一假想的實驗目的的方式進行反應（霍桑效應、安慰劑效應）。（2）控制：排除法：把額外變量從實驗中排除出去。（雙盲實驗）恒定法：使額外變量在實驗過程中保持恒定不變。匹配法：使實驗組和控制組中的被試屬性相等。隨機化法和抵消平衡法:采用某些綜合平衡的方法，使額外變量的效果相互抵消，達到控制額外變量的方法。（ABBA法和拉丁發(fā)）統(tǒng)計控制法：通過一定的統(tǒng)計技術事后避免實驗中額外變量的干擾。（協(xié)方差分析、剔除極端數(shù)值、分別加權等）二實驗研究的設計定義：進行科學實驗前做的具體計劃，它主要用來控制實驗條件和

11、安排實驗程序。目的是盡可能減少額外的或為控制的變量，從而增加實驗產(chǎn)生有效的一致結果的可能性。2三個基本問題：實驗采用多少自變量和因變量。各自變量又采用多少水平。被試怎樣分配到各個自變量水平上。實驗設計類型：（1）多變量設計：在一個實驗中包含有兩個或兩個以上自變量或因變量的實驗設計。多自變量實驗設計：優(yōu)點：控制好、效率高、可獲得交互作用。注：交互作用：自變量之間的相互關系。當一個自變量產(chǎn)生的效果在另一個自變量的每一個水平上不一致時，交互作用就發(fā)生了。即一個自變量的效果隨著另一個自變量的水平而發(fā)生變化。多因變量實驗設計（2）被試間和被試內設計被試間設計：每個被試只接受一個自變量水平的處理。a.優(yōu)點

12、：一種處理方式不可能污染另一處理方式，避免了練習效應和疲勞效應。b.缺點：所需被試量大。不能排除個體差異的干擾。注：避免個體差異的干擾：a.匹配：是將個體按某一個或幾個特征上水平的相同或相似加以配對，然后再把每一對中的每個被試隨機分配到各個組別。匹配的缺點：匹配往往是不完全的；工作量大；在實驗者匹配多個特征時，如果特征之間存在交互作用，很可能混淆結果；防止回歸假象的介入。回歸假象：指在許多測量情形中，第一次測量的高分組和低分組這兩個極端組的分數(shù)在第二次測量時向平均數(shù)回歸了。被試內設計：每個被試都接受自變量所有水平處理的情況。優(yōu)點：不會受到被試間來自個體差異的干擾。缺點：在時間間隔內可能出現(xiàn)偶發(fā)

13、事件；存在順序誤差；平衡設計難以應用時則無法適用。（差異延遲效應）注：避免順序誤差：a.ABBA：假設被試間的順序誤差按時間順序系統(tǒng)地變化，在ABBA設計中，被試接受A、B兩處理的平均順序是一樣的，因此，在理論上能有效平衡成線性系統(tǒng)變化的時間順序誤差。非線性的時候（初期練習效應）可以在實驗正式開始前讓背時按要求做一些練習；幾種平衡技術（一半ABBA,般BAAB）。b.拉丁方。（3）小樣本設計定義：小樣本設計是被試內設計的一種變式，向人數(shù)較少的被試或單個被試呈現(xiàn)自變量的不同水平或處理方式。分類：a.ABA:可以較好地區(qū)分實驗自變量的效果和時間順序等其他因素的效果。b.多基線設計：被試內多基線設計

14、、被試間多基線設計。（4）準實驗設計：未對自變量實施充分控制，但使用真正實驗的某些方法搜集、整理以及統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)的研究方法。被試：對于大多數(shù)天生的被試變量，社會引起的被試屬性，疾病以及與疾病有關的被試因素，只能選擇不能改變。結果只能是相關意義：雖然效力不足，但彌補了嚴格意義上實驗研究的不足，是研究者能夠在道德和能力的限制范圍內盡可能關注感興趣的問題。三實驗研究的效度和信度效度：即實驗方法能達到實驗目的的程度。（1）構念效度：指實驗研究假設和測量指標的理論構思及其操作化問題。（2）內部效度：自變量與因變量之間關系的明確程度（即無關變量的控制）。影響因素：a.主被試相互作用。b.統(tǒng)計回歸。c.其他

15、（被試的一些固有的和習得的差異、選擇偏性、人員流失、個體生長和成熟因素）內部效度的特例：統(tǒng)計程序的有效性：即有關決定實驗處理效應的數(shù)據(jù)分析程序的有效性和準確性。也叫統(tǒng)計結論效度，其影響因素主要有兩個：數(shù)據(jù)的質量、分布和量表特征等；統(tǒng)計檢驗的假設。（3）外部效度：指實驗結果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度。即普遍代表性和適用性。影響因素：a.實驗環(huán)境的人為性。提高相似性；使用的變量強度和范圍接近實際；現(xiàn)場試驗，間接觀察，參與觀察。被試樣本缺乏代表性。測量工具的局限性。注：詹金斯的四維度a.被試人群。b.實驗材料。c.測驗類型。d.實驗處理和自變量操作方式。2.信度：（1）影響因素

16、：觀察量和統(tǒng)計檢驗。（2）驗證方法：直接驗證：盡可能保持原實驗方法的情況下在實際中重復實驗系統(tǒng)驗證：實驗者試圖變化那些先前被認為與實驗結果不相關的因素概念驗證四實驗研究的儀器：聽力計：測定個體對各種頻率聲音的感受性大小的儀器。立體鏡：證實雙眼視差和產(chǎn)生立體知覺的儀器。深度知覺儀：檢驗深度知覺敏銳度地儀器。時間知覺測試儀空間知覺測試儀速度知覺儀：測量人的速度判斷能力的儀器。速示器：是一種短時呈現(xiàn)視覺刺激的儀器。記憶鼓9.反應計時器10.警戒儀鏡畫儀：主要研究練習效果和技能遷移作用的儀器，可考察被試的反轉能力、手眼協(xié)調能力和學習能力。眼動儀第三章如何讀寫心理學實驗報告第四章反應時反應時：指刺激作用

17、于有機體之后到明顯反應開始所需要的時間。一研究歷史貝塞爾（人差方稈式）一赫爾赫爾姆霍茨（蛙的神經(jīng)傳導速度）唐德斯-斯滕伯格（歷史上第一個反應時實驗）（將反應時正式引入心理學領域）反應時測量的發(fā)展：（儀器）刺激呈現(xiàn)裝置：要求發(fā)出信號的同時激活計時裝置，且不對被試反應造成干擾。反應裝置：靈敏、快速，能夠在最短時間內停止計時裝置的工作。誤差來源：鍵的機械阻力和被試操作的方便與習慣。計時裝置：簡單機械計時器（自由落體直尺、單擺微差計時器）一一復雜機械計時器（時時間描記器、鐘表式計時器）電子計時裝置。二反應時研究的基本問題反應類型：（1）簡單反應時（A）：給被試呈現(xiàn)單一刺激，同時要求他們只做單一的反應，

18、特定的刺激與特定的反應間的聯(lián)系十分明確。聽覺簡單反應時：a.波動。b.130ms是被試最具代表性、最穩(wěn)定的簡單反應時。c.分布偏態(tài)。注：生物墻：是一種人類能力的限制，它根源于人類有機體的特性。視覺簡單反應時特點：比較短、具有通道差異性。（2）選擇反應時（B）：根據(jù)不同的刺激物，在各種可能性中選擇一種符合要求的反應，并執(zhí)行該反應所需要的時間。二擇一的選擇反應時比簡單反應時長約0.07s，即辨別和選擇的時間。不管是聽覺還是視覺，從一個刺激增加到另一個刺激所需時間增量是一樣的（大腦的功能）（戈熱）選擇數(shù)目與反應時的關系曲線圖（選擇反應時和選擇數(shù)目的對數(shù)成比例）（波佩爾）不同通道的選擇反應時存在多個峰

19、值，其間距為0.03s-0.04s。（3）辨別反應時（C）速度準確性權衡（信度）影響因素：刺激變量：a.簡單一復雜反應時任務的區(qū)別。b.刺激強度。c.刺激的復雜程度。d.速度一準確性權衡。機體變量：a.適應的水平。b.動機。c.個體差異。三反應時新法：用反應時間分析信息加工過程的方法減數(shù)法：是一種用減法方法將反應時分解成各個成分，然后來分析信息加工過程的方法。（1）實驗邏輯：如果一種作業(yè)包含了另一種作業(yè)所沒有的某個特定的心理過程，除此之外，二者在其他方面均相同，那么這兩種反應時的差即為詞心理過程所需的時間。（2）唐德斯ABC：A反應：簡單反應也稱基線時間；B反應：除基線操作外還包括刺激辨別和反

20、應選擇的心理過程；C反應：在基線操作中加入了刺激辨別的過程。（3）在實際研究中，研究者往往并不太清楚任務中所包含的認知過程，因此，他們只能盡可能地使兩項任務中的一項包含某個預期的心理過程，除此之外，兩項任務的條件完全相同，然后對這些不同任務的反應時做減法運算，通過反應時之差的特征來推斷該認知加工過程的存在。（4）實際應用：a.證明心理旋轉存在的實驗（庫柏和謝波德）。b.證明短時記憶視覺編碼的實驗（波斯納）（5）缺陷：使用這種方法要求實驗者對實驗任務引起的刺激與反應之間的一系列心理過程要有比較精確的預測，并且要求兩個相減的任務中共有的心理過程要嚴格匹配。很難做到。加因素法（1）前提假設：人的信息

21、加工過程是系列進行的而不是平行發(fā)生的。（2）實驗邏輯：如果兩個因素的效應是相互制約的，即一個因素的效應可以改變另一個因素的效應，那么這兩個因素只作用于一個信息加工階段。而如果兩個因素的效應是分別獨立的，那么這兩個因素是各自作用于不同的加工階段。（3）目的：不是區(qū)分出每個階段的加工時間，而是證實不同加工階段的存在，以及辨別他們各自的前后順序。（4）實際應用：短息記憶的信息提取實驗。因素：測驗項目的質量識記項目的數(shù)量反應類型每個反應類型的相對頻率階段：刺激編碼階段順序比較階段二擇一決策階段反應組織階段開窗實驗：比較直接地測量每個加工階段的時間，而且比較明顯地看出這些加工階段。（1）漢密爾頓、霍克基

22、。字母轉換實驗。（2）缺陷：后一個加工階段可能出現(xiàn)對前一個加工階段的重復。四反應時研究的新進展序列反應時：以反應時作為指標，以序列規(guī)則下的操作成績和隨機序列下的操作成績之差來表示內隱學習的學習量。（1）尼森、比勒姆（2）過程：序列反應時范式的特點在于，整個實驗中刺激的呈現(xiàn)序列是有規(guī)律的，一般來說，固定序列循環(huán)610次構成一個組段，重復812個組段后，插入一個隨機的位置序列，之后再恢復固定序列。（3）結果：當對隨機序列的反應時顯著大于對固定序列的反應時時，說明序列學習產(chǎn)生了。（4）原理：序列反應時對內隱學習的揭示符合減數(shù)法的基本邏輯，反應時的差異對應著心理過程的差異。即說明被試在固定序列中作出選

23、擇反應的過程被易化了。（5）質疑：標準序列反應時中的序列規(guī)則對被試太過簡單了。內隱聯(lián)想測驗：它以反應時為指標，通過對概念詞和屬性詞之間自動化聯(lián)系的評估進而來對個人的內隱態(tài)度進行間接的測量。第五章心理物理學一傳統(tǒng)心理物理學感覺閾限的測量注：絕對閾限：即剛好引起心理感受的刺激大小。操作定義為有50%的實驗次數(shù)能引起反應的刺激指。差別閾限：剛好能引起差別感受的刺激變化量。即有50%的試驗次數(shù)能引起差別感受的兩個刺激的強度之差。（1）最小變化法（極限法、序列探索法、最小可覺差法、最小差異法）最直接特點：將刺激按遞增或遞減的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應到另一種反應的瞬時轉換點或閾限的位置。

24、計算誤差：習慣誤差和期望誤差。練習誤差和疲勞誤差。誤差控制：a.遞增、遞減系列要保持數(shù)量一致，以抵消習慣誤差和期望誤差。b.每一系列的起始位置要隨機變化，以防止被試形成預測。c.遞增、遞減序列交替排列，以平衡練習誤差和疲勞誤差。注：差別閾限還存在時間先后順序和空間位置關系導致的誤差。用多層次ABBA來平衡。（2）恒定刺激法（正誤法、次數(shù)法）最準確、應用最廣程序：a.主試從預備實驗中選出少數(shù)刺激，一般是57個，這幾個刺激在整個測定過程中是恒定不變的。所選定刺激的最大強度為每次呈現(xiàn)幾乎都能為被試感覺到的強度（被感覺的可能性不低于95%），所選刺激的最小強度為每次呈現(xiàn)幾乎都不能感受到的強度（可能小不

25、高于5%），選定呈現(xiàn)刺激的范圍后，再在這個范圍內取距離相等的刺激。b.所選定的每個刺激要向被試反復呈現(xiàn)多次，一般每種刺激呈現(xiàn)50-200次。c.刺激呈現(xiàn)的順序事先經(jīng)過隨機安排。d.在統(tǒng)計結果時求出每個刺激變量引起某種反應的次數(shù)。計算：直線內插法。（3）平均差誤法（均誤法、調整法、再造法、均等法）程序：呈現(xiàn)一個標準刺激，令被試再造、復制或調解一個比較刺激，使它與標準刺激相等。計算：由于被試反復測試，每次的結果并不是一個固定的數(shù)值，它們是圍繞一個平均數(shù)變化的數(shù)值，這個變化范圍就是不肯定間距。不肯定間距的中間，即多次調整結果的平均數(shù)，就是主觀相等點。主觀相等點與標準刺激的差就是常誤。用平均差誤法求差

26、別閾限，所得結果是一個估計值。誤差：動作誤差、時間誤差。閾上感覺的測量（心理物理量表的建立）（1）制作順序量表的方法等級排列法：a方法:b.注意：由于最終的順序排列取決于所有被試的平均等級，因而要求被試的抽樣能夠代表實驗試圖研究的人群總體；由于每一個被試只進行一次排序，所以對被試的利用率不高，且難以排除被試在唯一一次排序中的各種隨機誤差。對偶比較法方法：把所有要比較的刺激配成對，然后一對一對地成像，讓被試依刺激的某一特性比較，并作出判斷，然后依他們各自突出于其他刺激的百分比的大小排成列。注意：用這種方法得到的順序量表，還僅僅是針對一個被試的心理物理量表，尚不能直接推廣到更大的人群；這一量表模型

27、要求對偶比較是可傳遞的。（2）制作等距量表的方法感覺等距法：將一個感覺分成主觀上相等的距離來制作。二分法和平均差誤法。差別閾限法間接方法方法：用任何一種傳統(tǒng)心理物理法測出感覺的絕對閾限，并以此為量表的起點。然后以絕對閾限為標準刺激，確定第一個差別閾限，再以絕對閾限加上第一個差別閾限的刺激強度為基準，再測量第二個差別閾限最小可覺差：每一個差別閾限都稱為一個最小可覺差，代表了當前刺激強度下最細微的主觀感受變化。差別閾限法認為，每一個最小可覺差在心理上都是相等的，所以，將它作為心理物理量表的等距單位。（3）制作比率量表的方法分段法：通過把一個感覺量加倍或減半或取任何其他比例來構建心理量表。數(shù)量估計法：a.方法：先呈現(xiàn)一個標準刺激，并賦予標準刺激一個主觀值，然后讓被試以這個主觀值為標準，將其他比較刺激的主觀強度用數(shù)值表示，然后計算出每組被試對每個比較刺激估計的幾何平均數(shù)或中數(shù)，再以刺激值為橫坐標，感覺值為縱坐標，即可制成感覺比例量表。二心理物理函