小學(xué)語文字詞復(fù)習(xí)綱要

1、小學(xué)語文字復(fù)習(xí)綱要 字詞復(fù)習(xí)要復(fù)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握漢字基本筆畫、筆順規(guī)則及常見的偏旁部首，認(rèn)識漢字的字形結(jié)構(gòu)。 了解在一定語言環(huán)境中一些字詞的意思，對詞語的感情色彩有所認(rèn)識。能正確使用近義詞、反義詞，恰當(dāng)搭配詞語。注意積累詞語，并能將詞語在口頭和書面表達(dá)中正確使用。正確地讀出、寫出和運(yùn)用學(xué)過的成語。在練習(xí)中積累成語，大體了解其意義。在具體的語言環(huán)境中對成語有一定的辨析能力，能按要求將成語歸類，能分辨成 語的感情色彩。對部分成語的來歷要有所了解。字詞練習(xí)題薈萃、認(rèn)真下面的字，再按要求寫下來。懲 衡 荊 盈 偵 銘 侵 贈 吟 肆 呻(1)韻母是 的(3)翹舌音：、按要求排列下面的漢字蠻 膘 削

2、督 庸 趕韻母是 ing 的 (4)平舌音 按序排列應(yīng)是：(2)按部首筆畫數(shù)從多到少排列應(yīng)： 按的筆畫數(shù)從少到多排列應(yīng)是：、用“標(biāo)帶字的準(zhǔn)確讀音。氣魄（p p 殲滅（qi ji n） 掀（）河堤（ d） 引（xi yu 膝蓋q x）姿勢（ zh） 損（sun sui ） 勾（l l）、按實(shí)際需要查字典。王萍看課外書時“詹不讀，就用（）查字法查字典，先查（）部，再查（ ） 畫。看了二十幾頁后，又遇到吏字她既不會讀，又找不到部首，就用（）查字法查字 典，查出這個字共有（ ）。寫一篇作文時，她不會無邊無 的yi ，就用（） 查字法查字典，先查（查、這個yi怎填？( )自得 開有 )百( )順大勢(

3、)人云( )云群( )腦 無非( ) ( )然決然長此( )如( 算盤大( )然 付( )炬( )揚(yáng)頓挫無可置 )潛( 默化移風(fēng)( ) 奇( )寶記( )新暴露無 ) ( )口實(shí)、給下列詞語中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。（1）異：不尋常；相同；分開；奇特；另外。A異口同聲（） 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（） C常（） D異 想天開（）（2）撓：擾亂；彎；抓，搔。A不屈不撓（） B阻撓（） 耳撓腮（）（3）興：舉辦，發(fā)動引起；旺盛；準(zhǔn)許；流行。A興風(fēng)作浪（） B興旺（） 建（）（4）危：不安全；害；端正；高。A危峰兀立（） B危樓高百尺（） 安思危（） D正 襟危坐（）、劃出下面詞語中的錯別字

4、，并在括號中改正。穿流不（ ） 陰鬼（ ） 精減 ） 之所急（ ）視死如（ ） 再再（ ） 驚失 ） 無不刻（ ）好高騖（ ） 容喚（ ） 喜忘 ） 然大誤（ ）亭亭欲（ ） 實(shí)求（ ） 名前 ） 舟求箭（ ）原形必露（ ） 興彩烈（ ） 永往直前（ ） 、劃去不是同一類的詞語。贊嘆不（ ）萬賴俱（ ）目不轉(zhuǎn)（ ）情不自（ ）歪風(fēng)斜氣（ ）目攻恍刻（）飛機(jī) 輪船 火 （）青菜 菠菜 蔬 （）北京 倫敦 巴 （）棉花 布匹 綢拖拉機(jī)蕃茄華盛頓呢絨汽車黃瓜上海真絲、劃出和例子同一類的一對詞。（）例：鉛筆文具香蕉水果米麥紙漿（）例：外婆外孫外公外甥外婆舅舅爺爺孫 （）例：老師學(xué)生放映員觀眾爸爸孩子經(jīng)

5、理營業(yè)員、選詞填空。（1）衰弱 軟 虛 薄困難欺負(fù)（）的人，碰到堅強(qiáng)的人，只好乖乖低頭。解應(yīng)用題是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的（）環(huán)節(jié)。（2）安靜 平 寧 恬風(fēng)停了，雨住了，西湖的水面又恢復(fù)了（上課鈴響了，校園（）下來了。（3）周密 秘 精海洋科學(xué)家正在研制可以探測海底奧秘的（）儀器。工程人員在設(shè)計中，各種數(shù)據(jù)都要經(jīng)過（）計算。（4）激烈 熱 猛戰(zhàn)士們的心在（）地跳動，恨不得一下子飛過江去。在我軍的（）攻擊下，敵軍再抵抗也是無用的。（5）改進(jìn) 改 改 改有錯誤了，就是好孩子。我們要不斷（）自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。近幾年來，人民的生活水平有了明顯（我們要用自己的智慧和雙手，去（）家鄉(xiāng)落后的面貌。（6）

6、持續(xù) 繼 連 陸觀眾們（）走進(jìn)體育館觀看乒乓球比賽。首先進(jìn)行的是男子單打比賽定勝 負(fù)的最后一分時，兩個運(yùn)動員（）抽打了十幾個來回才見分曉。接著 ）行女子雙打 比賽。運(yùn)動員們高超精湛的球藝，博得觀眾一片喝彩，掌聲（）了整整一分鐘。11、從下列詞語中找出三組近義詞、三組反義詞。黧黑 寶 鄙 白皙 慌 寂靜珍貴 適 熱 鎮(zhèn)靜 適 藐視近義詞（ 反義詞（）（）（） （）（） （、按詞語的概念從大到小排列下列詞語。（1）公共汽車 車 交工具 汽車（2）雙色圓珠筆 圓筆 文 筆（3）蘋果樹 果 植 樹（4）昆蟲 動 蚊 生（5）小學(xué)語文課本 書 語書 書、把下面的詞按要求分類。（1） 凝 魁 端 濃眉大眼

7、 忐忑不安 懊悔 喜 蒼 目不轉(zhuǎn)睛 東西望 表示看的語有：表示外貌的詞語有：表示心理活動的詞語有：（2）刻舟求劍 舍為 視如歸 自相矛盾 崇山峻嶺 守待兔 花柳綠 拾金不昧 表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語有：描寫自然景物的詞語有：說明某種道理的詞語有：膽顫心驚容光煥發(fā)千山一碧（3）奮不（ ） 弄 ）作（ ） （ ）榮 好高（ ） 神（ ） （ ）談 褒義詞：貶義詞：、填字使得所填的字前后都是成語。高瞻遠(yuǎn)（ ） 陰謀（ ）（）談笑風(fēng) )死 具( 格( 木三分（）四面楚 )升 易( 定( 經(jīng)地義（）體貼入 )足 聽( 長( 兵相接（）趾高氣 )吐 象( 言( 重心長（）膾炙人 )腹 拔( 惶( 手不及、趣味填

8、成語：（）填前后同義的成語。背井( 狐( 瓜( 街談( ) 謹(jǐn)( ) 怨( ) 金 （）填前后反義的成語。( 入死( )心非( )出( )手低 陰( )輕 )無終（）填兩字重疊的成語。( ( )有條 ( 皆是( ( )是道 ) 大方言之( ( 忠心 ) 憂心 ( 小( ( ( ( )業(yè)業(yè)熙熙( ) ( ) ( ) )本本形形( )、按要求寫成語：（1）寫出含有一到十以及百千萬的語一個：（2寫出含有夸張手法的成語四個（如：膽小如鼠等）（3寫出含有比喻手法的成語四個（如：水平如鏡等）（4寫出“學(xué)富五車”的近義詞，不少于四個，越多越好。（5寫出四個表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的成語，如“大義凜然”等（6分別寫出

9、四個出自神話故事、歷史故事、寓言故事的成語，并任意選擇一個寫出所包含的故事。出自神話的成語：出自歷史的成語：出自寓言的成語：我要寫的一個寓言故事：（7請你任意寫一個成語，然后以這個成語開頭做一次十個成語的接龍游戲：小學(xué)語文字詞教學(xué)心得小學(xué)語文教育是整個教育的基礎(chǔ)而字詞教學(xué)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)字詞教學(xué)貫穿于整個小學(xué)語文教學(xué)根據(jù)我個人的教學(xué)實(shí)踐在字詞教學(xué)方面有以下幾點(diǎn) 感觸：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最大的動力。在識字教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律， 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，趣味識字。如在學(xué)習(xí)“攀”字時，有一位學(xué)生根據(jù)字形說大手緊緊抓住樹林中的兩 根樹杈?！逼渌麑W(xué)生都覺得這樣好記。在學(xué)習(xí)“

10、囚”字時，學(xué)生很快就說出識記的方“人被關(guān)在封閉的房子里沒有自由成了囚犯在比“吠哭、 “器”這幾個字時，有一位學(xué)生觀察字形后，編了一個順口溜“犬有一張嘴，就 大聲地叫；犬有兩張嘴，就傷心地哭；犬有四張嘴，就變成了機(jī)器?！蓖瑢W(xué)們都 點(diǎn)頭稱妙在學(xué)習(xí)帶有相同部首的字時我會引導(dǎo)學(xué)生找出其規(guī)律以便掌握更 多的字。如帶有衣字旁的字，很多是與布、服裝有關(guān)，如褲、襯衫、裙、襪、被、 袖、褂、袍等；而帶有反犬旁的字很多與動物有關(guān)，如狗、貓、狼、獅、猩、狐、 貍等。在比較形近字時，通過變換偏旁來識記這些字。如“情、請、清、晴、睛、 蜻”這幾個字，通過形旁來幫助理解字義，再通過用組詞、說話來進(jìn)一步識別這 些字。如此教

11、學(xué)，讓學(xué)生興趣極濃，很快就記住了。在現(xiàn)代教學(xué)理念下我們在注重改進(jìn)教學(xué)方式的同時依然可以繼承傳統(tǒng)教學(xué)中 的精華依照漢字的規(guī)律組織學(xué)生學(xué)習(xí)漢字讓漢字自身的魅力吸引學(xué)生、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，感受、體會中華文字的博大精深。 二、字詞教學(xué)要注重教學(xué)方式多樣化。字詞教學(xué)相對于閱讀教學(xué)來說更顯枯燥無味老師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)多變 換花樣，讓學(xué)生記得牢，又記得開心。在教學(xué)識記生字詞的時候，低年級的學(xué)生 應(yīng)以游戲?yàn)橹?，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如：、在街上你都看到了什么？這 一個專題給學(xué)生認(rèn)識了很多商店招牌的文字。、在電視里都看到了什么？這個 專題給學(xué)生在看自己喜歡的動畫片時，會專心去認(rèn)識動畫片里的一些生字。、 你在學(xué)校食堂里看到了什么？這個專題給學(xué)生認(rèn)識了各種蔬菜的名字周組織 他們匯報自己的成果學(xué)生的識字勁頭越來越大這樣的隨意識字學(xué)生記得也 很牢這樣的識字方法其特點(diǎn)是根據(jù)不同的場景學(xué)生教學(xué)的一種集中識字， 同時不要給學(xué)生分析其具體結(jié)構(gòu)是給一個總體認(rèn)識種速成的識字方法。 而高年級的學(xué)生則可以讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的識記方法來識記新字詞在 課堂上交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價，促進(jìn)主動完善，自我成長。使我們的字詞 教學(xué)更有深度，學(xué)生就記得更加牢靠，理解得也更深刻。三、設(shè)法理解字詞的意思。在教學(xué)中要堅“字不離詞詞不離句要把字詞放在語言環(huán)境來認(rèn)識。 當(dāng)學(xué)生