小學(xué)英語教學(xué)論文- 如何提高小學(xué)生完成英語家庭作業(yè)的興趣l通用版

1、小英學(xué)文 - 如何 小生英家業(yè)興 趣 l 用小英家作的計研-何高學(xué)完英家作的趣關(guān)鍵詞：業(yè)問題內(nèi)容形式積累評價摘 要: 為了使孩子們主動完成家庭業(yè)，也為了使孩子有所獲，正發(fā)揮家庭作業(yè)的作，這學(xué)期， 我在家庭業(yè)方面進(jìn)行了一些研，研究發(fā)現(xiàn)如能在置家庭作業(yè)中注意如下幾，學(xué)生不做作業(yè)的現(xiàn)象 會有很大觀。一、作業(yè)必須清而且具體。二、作的內(nèi)容要有趣味性。三、業(yè)的形式要有靈活性。 四、 要重視知識的積累五 要能合理及時評價。小學(xué)英語庭作業(yè)的設(shè)計與研究-如提高小學(xué)完成英語家庭作業(yè)的趣家庭作業(yè)教師設(shè)計的、由學(xué)生家里完成的一種學(xué)任務(wù)。它是課堂教學(xué)的補(bǔ)和延續(xù)，對于鞏固課堂 教學(xué)、提學(xué)生的學(xué)業(yè)成績起著要的作用。但是經(jīng)聽

2、到老師們抱怨：許多孩不做家庭作業(yè)。而且越 是基礎(chǔ)差孩子，越是怕做作業(yè)我曾經(jīng)也有這樣的受。那學(xué)生為什么會不做少做家庭作業(yè)呢？通過 研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生不按時完成家庭業(yè)的原因有以下幾：1)學(xué)習(xí)習(xí)慣每天回家有寫作業(yè)的意識，只玩。2)不清楚寫么作業(yè)我調(diào)查十常少家庭作業(yè)孩子，他們?yōu)槭裁闯Ｉ僮?，有六個子說，回家后就不知到什么作業(yè)。3)認(rèn)為作業(yè)意思，太枯燥 大部分孩子認(rèn)老師布置作業(yè)太單調(diào)，沒趣味性，常常抄詞短語，要不然就是、背、背。4)太難，太有些作業(yè)會做，語文、數(shù)學(xué)還請教爸爸、媽媽，語爸爸、媽媽不懂。針對這些因，為了使孩子們主完成家庭作業(yè)，也了使孩子做有所獲，真正揮家庭作的作用，這學(xué)期，我家庭作業(yè)方面進(jìn)行一些研究

3、，研究發(fā)現(xiàn)如能布置家庭作業(yè)中注意如 下幾點(diǎn)，生不做作業(yè)的現(xiàn)象會很大改觀。一、作業(yè)須清楚而且具體。一些教師歡在快要下課的時候置作業(yè)，雖然教師嘶力竭地叫喊著，但是教的聲音常淹沒在下課鈴的叮當(dāng)，以及學(xué)生急著離教師的喧囂聲中，在這種圍中他們哪有心思記作 業(yè)；一些師雖然能以書面形式示家庭作業(yè)，但是是很快地 1 鐘內(nèi)將作業(yè)寫（或課件顯示）敘 述完畢，不知孩子們哪有這么的能耐 1 分鐘內(nèi)快速記完業(yè)。因此教師應(yīng)該白：這絕是布置作業(yè) 的好方法因?yàn)檫@時孩子們無法下心來記錄作業(yè)，的愿意記，也僅僅用大腦，大部分的孩子都忙于 下課，所當(dāng)他們到家后，再寫業(yè)時，具體的內(nèi)容要求已經(jīng)模糊不清。如果個人不知道要做什么， 那么他就

4、會去做任何事！作業(yè)功能就是使每個學(xué)任務(wù)明確。為了達(dá)到這一的，作業(yè)必須清楚而具 體。我認(rèn)每節(jié)課老師最好留下 鐘，讓子以書面形式記錄來，作業(yè)好由老師寫在黑板上，而且 要學(xué)生記內(nèi)容要少而精。如果課沒時間，老師也在黑板上專門留出一個固位置，將每天的作業(yè)寫 在上面。多的作業(yè)可以用復(fù)印方法，書面形式的業(yè)既可以減少學(xué)生對作業(yè)遺忘，還可以減少學(xué)生 對作業(yè)的解。二、作業(yè)內(nèi)容要有趣味性。學(xué)生是學(xué)的組織者，作業(yè)的布一定要符合不同年、不同學(xué)段兒童的特點(diǎn)。先把學(xué)生當(dāng)作 “學(xué)生”和 “子”，作業(yè)要迎合學(xué)生的興，符合學(xué)的 “口味，讓學(xué)生愿意去完，只有學(xué)樂意去做，才能高質(zhì) 量的完成業(yè)。小學(xué)英語家庭作既要有基礎(chǔ)知識練，也要講究

5、內(nèi)容的趣味性趣味性可以從以下幾方 面著手：（1）做一做。學(xué)單詞或字母時，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)做成卡片 2 頁 3 頁A: Who is he? B: No, he is from _B: He is _. He is _.例如，教十六個字母時，可以據(jù)小A Is he from England? He speaks _.學(xué)生喜歡手的特點(diǎn)，改以往反復(fù)寫字母的慣，要求學(xué)生每學(xué)完 2-3 個字母就制相對應(yīng)的字母頭飾并引導(dǎo)學(xué)生元音母用一種顏色（如紅），輔音字母另一3. Talk to your partners with the sentences. Where are you from? Im from

6、Im（能檢測學(xué)生 綜合運(yùn)用言的能力）Model: A: Good morning, Nancy. B: Good morning, Helen.A: This is my new friend, Lucy. B: Nice to meet you.C: Nice to meet you. B: Where are you from?C: Im from France. I am FrenchB: Can you speak Chinese?C: Yes, I can.三種練習(xí)易到難，層層推進(jìn)，每一位學(xué)生都有機(jī)參加到教學(xué)活動中，并利學(xué)生喜聞樂見的人、物 促進(jìn)學(xué)生思、多想，多交流，揮各自的優(yōu)勢，推

7、學(xué)生一起探索新、舊知識不管老師置何種作業(yè)都要確保生成功率。問題的計、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的度應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水 平，要針不同的學(xué)生設(shè)計不同問題，讓每個學(xué)生能有成功的體會，不要要過高過急，以免挫傷學(xué) 生的信心從而達(dá)到消除學(xué)生學(xué)活動的心理障礙目。實(shí)踐表明，產(chǎn)生較低錯率（高成功率）的教學(xué)， 有助于提學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)生對學(xué)科內(nèi)容和學(xué)的積極態(tài)度。（2）教師考慮家庭作業(yè)時，要能關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)。家庭作可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力責(zé)任心、自信心、 成就感和間管理能力。教師設(shè)家庭作業(yè)可以幫助生學(xué)會管理時間、制定學(xué)計劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和 發(fā)展研究力。發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生英語之外的天賦和能。例如學(xué)完 Unit 7 可以讓學(xué)生制定一個

8、合理 的作息時表，學(xué)習(xí) My Classroom, My Bedroom 等等時，可以讓他們先觀賞些美麗的圖片，然設(shè) 計自己他人的 My Classroom, My Bedroom根據(jù)別人的要求幫助別人設(shè)計; 例如教 Asking the way 時，課后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容簡單的地圖，有一學(xué)生畫出如下地圖全體學(xué)生盡其思，各展其能，效地激發(fā)了做作業(yè)興趣，從而提高了家庭作的質(zhì)量。始終注意揮發(fā)展學(xué)生個性，能底改變學(xué)生被動作的局面。擇、擴(kuò)展、實(shí)踐、自編，給學(xué)創(chuàng)造 了寬松的業(yè)環(huán)境。選擇了什么目，確定了什么內(nèi)，接受什么難度，自主權(quán)握在學(xué)生手里。學(xué)生可 以標(biāo)新立，甚至可以異想天開這對于培養(yǎng)學(xué)生的新意識和實(shí)踐

9、能力，無疑大有裨益的。四、 要重視知的積累。著名的思家洛克曾說過：到很多東西的訣竅，就是一下不要學(xué)很多東西。”這一句話初學(xué)英語的 小學(xué)生來具有一定的啟發(fā)性，分說明了知識積累重要?，F(xiàn)行的教育要求學(xué)學(xué)習(xí)不能拘泥于書本， 為了使學(xué)適應(yīng)這一需求應(yīng)該從學(xué)生英語學(xué)習(xí)初始階段就開始進(jìn)積累訓(xùn)練，主訓(xùn)練方法以采用： 三年級三一詞，四年級三日一，五年級、六年級周一段，這些內(nèi)容都不能接來自于課本，課前由 當(dāng)天所負(fù)的同學(xué)將內(nèi)容板書于黑板上，或打印出，并在課上兩到三分鐘內(nèi)行交流，老師評定。這 項(xiàng)活動不豐富了學(xué)生知識面，且學(xué)生很感興趣，為他們或多或少地都有一課外知識，又有較強(qiáng)的 表現(xiàn)欲，以很想在同學(xué)面前展出來，有的同學(xué)甚

10、值日過后又問下次能否再日，這種現(xiàn)象在對話積 累中尤其顯。每天的知識積累能持之以恒，一定大大豐富學(xué)生知識面，并學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅 實(shí)基礎(chǔ)。五 要能合理及時評價 4 頁大部分的子都希望每天沒有家作業(yè)，不論布置何作業(yè)對他們來說都是一種擔(dān)，為了讓孩子們積極 地做家庭業(yè)，積極進(jìn)行自主學(xué)，教師就應(yīng)處理好生的評價問題。（1）多表揚(yáng)少批評。論哪個學(xué)生都希望自己能給周同學(xué)好印象，然而他們還能應(yīng)付情緒的波折 易產(chǎn)生挫感，因此，教師在評的過程中要以肯定鼓勵為主。老師要善于了和發(fā)現(xiàn)，相信每個學(xué)生 都愿意做好學(xué)生，都愿意得到師的愛；相信每個生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處相信每個學(xué)生都在發(fā)展 變化。有位名人曾說： “如果孩子生

11、活在鼓中，他便會自信 ”。還有一位著名的教育家次講 “子 需要鼓勵就如植物需要澆水一。離開鼓勵，孩子不能生存。 ” 人人皆知聾兒周婷婷的事跡，的 父親把周婷培養(yǎng)成為我國第一殘疾少年大學(xué)生，教女成功的經(jīng)驗(yàn)就是 “賞識孩”，并總結(jié)出六條原 則：1、信任 2、尊重 3、了解 4、激勵 、寬容 6、提醒 。他運(yùn)用這樣的教育原則把周婷婷引上了 成功的道。因此只要學(xué)生在他有的基礎(chǔ)上得到提，在自己的生長點(diǎn)上得到展，就應(yīng)得到肯定。在 正確的教下、在良好的環(huán)境熏下，學(xué)生在生活和動中會不斷感知、積累，富自己的經(jīng)驗(yàn)，通過反 思不斷調(diào)自己，使其越來越完。每天的家作業(yè)，我從書寫和正率上進(jìn)行評價，書認(rèn)真得一顆星，全對得一星，有進(jìn)步得一顆星， 得一顆星平時分加一分，每天好記錄，一星期總一次，全班公布；經(jīng)常展好的作業(yè)本，作業(yè)進(jìn)步 大的作業(yè)；全班朗讀寫得好的話，短文；在口頭庭作業(yè)方面，多給學(xué)生全表演機(jī)會。例如，上牛 津小學(xué)英 Unit 9 B 部分，做鞏固練三時，只學(xué)生用上 Where from？這一新句型教師就應(yīng) 該給予表和肯定。當(dāng)然鼓勵并是不要批評，而是掌握批評的尺度，要將批融與褒獎之中，要在批 評的過程充滿著期待。（2）及時評價，當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天清