小學(xué)語(yǔ)文教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文(精選4篇)

1、小學(xué)語(yǔ)文教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文（精選 篇小學(xué)語(yǔ)文教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文（精選 篇）從某件事情上得到收獲以后寫(xiě)篇心得體會(huì)記下來(lái)這我們可以養(yǎng)成良好的總 結(jié)方法寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 范文（精選 4 篇迎家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)語(yǔ)文教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1 通師德師的學(xué)習(xí)我深深的知道 年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。到什么是師德師風(fēng)？ 所謂師德就教師具備的最基的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬 業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)，都是師德。“十樹(shù)木，百年樹(shù)”，踏上三尺講臺(tái)，也就意

2、味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅怎 樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為愛(ài)學(xué)生尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)個(gè)師 只有熱愛(ài)學(xué)生會(huì)依法執(zhí)教不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)于奉獻(xiàn)， 竭盡全力地去教育學(xué)生自自愿地約束自己自的言行地到為人師表、 廉潔從教。有位教育家曾說(shuō)：教之沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能 稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生 命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的 教育生涯中也做到將自己的心掏出來(lái)給孩子們！古代教育家早就提出 有無(wú)類” ，同一 片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利”熱一個(gè)學(xué)生

3、就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄 一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花 10 年時(shí)間，將一 名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席一學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)其 那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生易形成特別性格雖然我無(wú)法象太陽(yáng)一樣將自己的光輝 撒遍世界的每個(gè)角落但我卻可象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生但值得思 考的是：為什么老師們對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可？高爾基曾說(shuō)過(guò)愛(ài) 孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事”讓我深深的體會(huì)到只有尊重學(xué) 生，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民 主平等，是好師的重要特征。具有

4、愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。 青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)生間真摯的情感必定有著神奇的教育效果會(huì) 使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。 讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”新課程改革全面鋪開(kāi)以來(lái)，其主要理念就以生為本，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊 重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每 個(gè)人都希望得到別人的尊重這一種心理上的需求但重是相互的學(xué)生是有自己思想 和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體平等對(duì)待是一大愿望得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激 勵(lì)。我從教育中體會(huì)到重學(xué)生的實(shí)

5、質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求獨(dú) 特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要 進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換要從傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)從 唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)傾聽(tīng)會(huì)理解會(huì)寬容會(huì)賞得美， 善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成“孩們的同志和 朋友在生心靈中栽下一棵尊的幼苗愛(ài)心去澆灌必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格 的參天大樹(shù)紫紅隨風(fēng)去一片載玉”是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)！ 雨果曾說(shuō)過(guò)：花事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的 事業(yè)是平凡而謙遜的”我想，教師所從事的就是這種葉的事平凡而偉大

6、。“言行必行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教德是單的說(shuō)教是一種精神體現(xiàn)， 一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中我們教師都在用 行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的每教師的自 我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。小學(xué)語(yǔ)文教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2 國(guó)的興衰取決于教育；教育的興衰，取 決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很 難找出比教師更受敬重的職業(yè)要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生只有 真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要學(xué)生的品德高 尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人”

7、教是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處 世，衣著穿戴都學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言 行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令 不從。這些年來(lái)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi) 學(xué)生拿生小教師個(gè)人貪學(xué)生一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣?？梢?jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題 是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng) 不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō)，由 于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可 影響世風(fēng)。

8、教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才必把書(shū)教 好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的 一 浪花一泥沙，而教師如同一扁舟年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求 知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡 暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)無(wú)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者 大有人在但我們無(wú)法想象更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者 目光聚焦的神圣講壇教書(shū)育人教師的天職教師在任何時(shí)候都不能忘記己不單單是 為教書(shū)而教書(shū)的教匠，應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。良好的

9、師德師風(fēng)的形成絕非一一夕在度約束的基礎(chǔ)上也要廣大教師提高自 律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手力 高自身的綜合素質(zhì)。1、愛(ài)崗敬業(yè)首先要愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的 選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最 好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。2、尊重學(xué)生每一學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重們要把學(xué)生平等看待不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨 便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重

10、老師，愿意學(xué)習(xí)這 個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。3、努力進(jìn)取作為傳道授業(yè)的老師只有不斷的更新自己的知識(shí)斷提高自身素質(zhì)不斷的完善自 己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我 們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)且自身不斷的學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)不開(kāi)辟新 教法。4、以身作則教師的言行對(duì)學(xué)生的思想為品質(zhì)具有潛移默化的影響師的一言一行學(xué)均 喜歡模仿這給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)生的影響此教一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜 樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)自己能在不斷更新的知 識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)給學(xué)生會(huì)道德和

11、作風(fēng)方面給學(xué)生以積極 的影響。小學(xué)語(yǔ)文教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3 我在教師深入開(kāi)展師德學(xué)習(xí)就當(dāng)前 師德建設(shè)中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了熱烈討論通過(guò)學(xué)習(xí)與討論，受益不淺觸多我?guī)煹?的含義有了更深一層的體會(huì)未世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)才的競(jìng)爭(zhēng)推教育事業(yè)發(fā) 展的主教師，肩負(fù)著光榮而圣的歷史使命?！鞍俅笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本底么是師德 師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。 愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類 ，都是師德。 “十樹(shù)木，百年 樹(shù)人，上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師 呢一、不斷加

12、強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷 學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法 和教育途徑。學(xué)校教育雖說(shuō)由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、 導(dǎo)向作用是十分重要的什么樣的教育思想念式法徑完成自己的教育、 教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。二、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。教師的責(zé)任是教育學(xué)生而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來(lái)的是感染 出來(lái)的中賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉 止。推進(jìn)教育

13、教學(xué)的融合管理的根本保證，是有一支思想過(guò)硬、品德高尚師表的教師 隊(duì)伍這隊(duì)伍要全員有意識(shí)人有責(zé)任人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。教育是 心靈與心靈的交流生德律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威是行政手段， 更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來(lái)源于教師的師德，教師的人格力量。三、心有學(xué)生，多一份關(guān)愛(ài)，多一牽掛。在我們心中要有學(xué)生充認(rèn)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位位師要重視感 情上的熏陶教教學(xué)過(guò)程中特別注意與學(xué)生心靈的溝通覺(jué)把培養(yǎng)美好感情作為 教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩(shī)句說(shuō)：隨潛入夜， 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲與說(shuō)的是春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn)，不如說(shuō)是教師的感情特點(diǎn)。作為教師對(duì)學(xué)生 必須具有普遍的

14、愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格， 母親式溫柔友的平等每教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期 望它學(xué)生心靈的重要支撐它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛(ài)的示范學(xué)行為起著 強(qiáng)烈的潛移默化作用望們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需要， 將愛(ài)的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，擺脫困境，完善自我。 葉圣陶先生千萬(wàn)教，認(rèn)真求真，千教萬(wàn)教學(xué)做真說(shuō)是教師的追求是一個(gè)真實(shí)。讓我 們大家一起向這同一方向共同努力，都能成為學(xué)師德標(biāo)?？傊疄閹煹呢?zé)任不僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生還要教育學(xué)生成人才。 教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字種具體的教育過(guò)程立在教

15、師對(duì)學(xué)生的理解、 寬容、原諒、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn) 平等和尊重能現(xiàn)出我們?nèi)私處焹?yōu)秀的師德么教育的效果也就會(huì)象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。作為教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心兼 具有父親式的嚴(yán)格母式溫柔友式的平等是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出 的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望是學(xué)生心靈的重要支撐為生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛(ài)的示 范學(xué)行為起著強(qiáng)烈的潛移化作用希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理 解每一個(gè)學(xué)生的需要，將愛(ài)的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我， 擺脫困境，完善自我。葉圣陶先千萬(wàn)教，認(rèn)

16、真求真，千教萬(wàn)教學(xué)做真說(shuō)的是教師的 追求是一個(gè)真實(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4 法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：花事業(yè)是尊 貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！睂?duì) 從事教育工作的教師來(lái)說(shuō)，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要。一、有高尚人格，塑造美好心靈的本領(lǐng)教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不影著學(xué)生教著學(xué)生當(dāng)們用自己的行動(dòng)給學(xué)生作 出表率時(shí)也時(shí)給學(xué)生指明了動(dòng)的方向作教師我要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué) 校的規(guī)章制度，以身作則，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。一名稱職的教 師要以對(duì)歷史對(duì)會(huì)對(duì)長(zhǎng)對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)

17、節(jié)的工作教的神圣還在于在們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)在塑造自我的靈魂并不斷提 升自己的人生境界怕其任何職業(yè)所無(wú)法比擬的個(gè)鮮活的孩子面前， 只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己“教師這稱號(hào)面前毫無(wú)愧色。二、有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝我國(guó)近代教育家夏沔尊說(shuō)“教之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水 就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知 過(guò)程更情感交流過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)明，情感可促使學(xué)生自覺(jué)接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn) 知習(xí)慣，行為習(xí)慣。其中熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提滿天下”魯迅強(qiáng) 調(diào)教植根于愛(ài)，林斯基則認(rèn)“愛(ài)教育的具，也是鑒別教育的尺度”教對(duì)學(xué)生 的

18、愛(ài)首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。其次，要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合， 恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。三是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、溫 暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點(diǎn)。三、有刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念要成為當(dāng)今合格的教師就必須立終生學(xué)習(xí)的理念斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)蘇霍 姆林斯基曾提出“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水教更應(yīng)該是一條清澈的，不斷 流動(dòng)的小溪吸引著學(xué)生到你身來(lái)汲水一優(yōu)秀的教師除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知 識(shí)和教材教法之外，還要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新 知識(shí)結(jié)構(gòu)不提高教學(xué)質(zhì)量和書(shū)育人本領(lǐng)養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度恪 守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。體力行，以自己的光彩，自己的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué) 生。四、有淡泊名利、堅(jiān)守教育的信念社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不 平衡，必然帶來(lái)精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差。比克納的天職圖景：是深沉