浙教版二年級語文下冊《鐵棒磨成針》教案范文

1、 浙教版二年級語文下冊鐵棒磨成針教案范文 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不管做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就肯定能做好。 2、學(xué)會本課14個生字，熟悉止字旁，能讀準(zhǔn)多音字“朝”的字音，理解“鐵棒、詩人、困難、進(jìn)步、更加、功夫、不管、決心、從今、刻苦”等詞語的意思。 3、能仿照“誰正在什么地方趕什么”的例句，把句子寫完整。 4、能分角色朗讀課文。 重點：理解其次段中的兩句話：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針！”“不管做什么事情，都要有決心，肯下肯下苦功夫?！?難點：這篇課文要求理解的詞語較抽象，學(xué)生理解有肯定難度，教師應(yīng)在詳細(xì)語言環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生感知詞義，或聯(lián)系生活實際和已有的學(xué)

2、問啟發(fā)學(xué)生理解詞義。 教學(xué)預(yù)備：CAI、生字卡片、一根鐵棒、一根針 教學(xué)時間：3課時 第1課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文，感知大意，理解課題的意思。 2、學(xué)習(xí)、理解第1、7自然段，教學(xué)生字：鐵、棒、磨、針、詩、困。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，提醒課題。 1、出示實物：針、鐵棒。問：這是什么？說說針和鐵棒的樣子。 2、問：很粗的鐵棒能磨成針嗎？ 3、提醒課題2 鐵棒磨成針讀題，題目里的生字想個方法記住它。 教學(xué)：鐵：金字旁，為什么用金字旁？與“秩”比擬。 棒：書空右邊的“奉”，組詞。與“捧“比擬。 磨：半包圍構(gòu)造，廣字旁，書空。 針：與“葉”比擬，為什么也是金字旁？ 二、自學(xué)課文，了解大意。 1

3、、鐵棒究竟能不能磨成針呢？請學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。 2、課文共有幾段？講了誰，什么時候的故事？教師指名分段讀課文。評價。 正音：詩、更、決、此 3、卡片認(rèn)讀字詞。 4、訓(xùn)練朗讀句子a、能！肯定能！只要功夫深，鐵棒就能磨成針。 b、不管做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫。 5、說說課文講了李白小時侯的什么故事。 三、學(xué)習(xí)第1段。 1、看文中插圖，圖中的少年是誰？找到書上寫李白的一段讀一讀。 2、指名讀。思索：這一段共有幾句話？學(xué)習(xí)后你知道了那些事情？ 3、學(xué)生匯報，教師隨機指導(dǎo)。 理解“大詩人、唐朝”了解多音字“朝”的不同讀音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）

4、。唐朝是我國古代的一個朝代，距今1000多年，唐朝除了很多的詩人，李白就是其中以為的詩人?！霸娙恕笔侵柑氐貙懺姡⒂锌隙ǔ删偷娜?。為什么用個“大”呢？ 教學(xué)：唐：半包圍構(gòu)造，書空里面的筆順。共10畫。 詩：用換偏旁的方法記，與“持、等”比擬。 指名讀其次句。問：這里的“他”是指誰？“讀書進(jìn)步不快”指什么？文書們李白讀書進(jìn)步不快？理解“貪玩、困難?！?教學(xué)：困，用“捆”來記。你在學(xué)習(xí)中，遇到過什么困難？你是怎樣對待的？ 4、讀第1自然段。小結(jié)：李白小時侯是一個不努力學(xué)習(xí)的孩子。他后來改正了嗎？你是從哪一段知道的？ 這局部可以放到其次課時去 四、學(xué)習(xí)第7段。 1、齊讀第7段，李白怎么會成為出名的大

5、詩人？他回怎么刻苦學(xué)習(xí)？ 2、認(rèn)讀“從今”，李白是從什么事情中明白要刻苦學(xué)習(xí)的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。 五、作業(yè)指導(dǎo)。 1、教師在田字格中范寫指導(dǎo)“棒、磨、詩”，然后學(xué)生抄寫生字。 2、自由讀課文。（機動） 第2課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的字詞，學(xué)習(xí)理解2-6段，重點理解“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”的道理。 2、學(xué)習(xí)生字：更、加、功、夫，仔細(xì)書寫。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 1、卡片認(rèn)讀生字。 2、比一比，再組詞。 因（ ） 工（ ） 比（ ） 輪（ ） 困（ ） 功（ ） 此（ ） 論（ ） 3、說說李白小時侯不同的表現(xiàn)，他是從什么事中明白應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)的呢？ 二、學(xué)習(xí)2-6段。改為

6、學(xué)習(xí)2-7段 1、自由讀2-6段，劃出李白和老大娘說的話。 2、指名分角色讀李白和老大娘的話。 問：課文中兩次消失“驚奇”，覺得驚奇的是誰？他為什么覺得驚奇？ A、看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。（懷疑） B、聽說老大娘要用鐵棒做針。（不行思議，不行能。） 3、用驚奇的語氣讀一讀李白的問話。 自由讀，試讀，指名讀，齊讀。 4、老大娘是再怎么答復(fù)的呢？ 為什么老大娘說了“能”后，還要說“肯定能”，而且用了兩個感慨號？引讀“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”。什么是“功夫深”？ 用干脆、堅決的語氣讀第5段。 教學(xué)：更：去偏旁記，與“便”比擬。 加：組詞。 功：力字旁，工的橫改成提。 夫：編順口溜。 5

7、、聽了老大娘的話，李白明白了什么道理？找到讀讀第6段。指導(dǎo)朗讀 指名答復(fù)，有什么不明白的地方，請學(xué)生釋疑。 教學(xué)：論：換偏旁記，與“輪”比擬，組詞。 此：熟悉止字旁，書空筆順。 6、從今以后，李白怎樣？以讀代講。 “從今”究竟是從什么時候起？ 三、分角色讀課文。 1、自由讀預(yù)備。 2、男女分角色讀李白和老大娘的對話。 3、選擇喜愛的角色讀讀。 四、作業(yè)指導(dǎo)。 1、教師在田字格里示范寫“更、功、此”，學(xué)生寫3個。 2、完成課堂作業(yè)的第4題。 第3課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、會有感情地朗讀課文。 2、學(xué)了鐵棒磨成針的故事后，懂得不管做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫，事情就會做好，學(xué)習(xí)也會進(jìn)步。 3、能

8、用“誰觀察誰在什么地方干什么”寫一句話。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。 1、卡片認(rèn)讀詞語。 2、完成課作第2題。 a、李白是我國唐朝（chao zhao）的一位大詩人。 b、春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片火紅的朝霞（chao zhao）。 3、看拼音寫詞語。 tie bang shi ren kun nan ke ku geng jia ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) gong fu bu lun cong ci ( ) ( ) ( ) 二、總結(jié)課文，進(jìn)一步明白此課文的道理。分角色朗讀課文 1、齊讀全文，李白的兩次問話應(yīng)當(dāng)讀特別怪的語氣。老大娘的話讀得干脆、堅決。 2、啟發(fā)想象：李

9、白明白了道理后，在后來的學(xué)習(xí)中，他遇到困難會怎么想，怎么做？ 3、針對學(xué)生實際，結(jié)合課文中的道理，讓學(xué)生談?wù)劊簩W(xué)習(xí)了這個故事，你在學(xué)習(xí)上假如遇到困難應(yīng)當(dāng)怎么做？ 4、有感情地朗讀課文。 三、作業(yè)指導(dǎo)。 1、出例如句指導(dǎo)學(xué)生把話說清晰、完整。在說的根底上寫句子。 （誰正在哪里干什么） 2、完成其余作業(yè)。 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課11個生字，理解“鐵棒、詩人、困難、進(jìn)步、更加、功夫、不管、決心、從今、刻苦”等詞語的意思。 2、能仿照“誰正在什么地方干什么”的例句，把句子寫完整。 3、能分角色朗讀課文。 4、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不管做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就肯定能做好。 教學(xué)重

10、點： 理解課文中的兩句話：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針！”“不管做什么事情，都要有決心，肯下功夫，就能勝利?！?教學(xué)難點： 這篇課文要求理解的詞語較抽象，學(xué)生理解有肯定難度，教師應(yīng)在詳細(xì)語言環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生感知詞義，或聯(lián)系生活實際和已有的學(xué)問啟發(fā)學(xué)生理解詞義。 教學(xué)方法： 閱讀指導(dǎo)法。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件、實物針、鐵棒。 教學(xué)流程： 一、啟發(fā)談話，提醒課題。 1、出示實物：針、鐵棒。問：這是什么？說說針和鐵棒的樣子。很粗的鐵棒能磨成針嗎？ 2、提醒課題：鐵棒磨成針讀題。 二、自學(xué)課文，了解大意。 1、鐵棒究竟能不能磨成針呢？請學(xué)生自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。 2、課文共有幾段？講了誰，什么

11、時候的故事？教師指名分段讀課文。 （師生評價） 3、課件出示：認(rèn)讀字詞。 4、訓(xùn)練朗讀句子 （1）能！肯定能！只要功夫深，鐵棒就能磨成針。 （2）不管做什么事情，都要有決心，肯下功夫，就能勝利。 5、說說課文講了李白小時侯的什么故事。 三、學(xué)習(xí)第1段。 1、看文中插圖，圖中的少年是誰？找到書上寫李白的一段讀一讀。 2、指名讀。思索：這一段共有幾句話？學(xué)習(xí)后你知道了那些事情？ 3、學(xué)生匯報，教師隨機指導(dǎo)。 4、指名讀其次句。問：這里的“他”是指誰？“讀書很少進(jìn)步”指什么？李白讀書很少進(jìn)步？理解“貪玩、困難?！?5、你在學(xué)習(xí)中，遇到過什么困難？你是怎樣對待的？ 6、小結(jié)：李白小時侯是一個不努力學(xué)習(xí)

12、的孩子。他后來改正了嗎？你是從哪一段知道的？ 四、學(xué)習(xí)2-7段。 1、自由讀2-7段，劃出李白和老大娘說的話。 2、指名分角色讀李白和老大娘的話。 問：課文中兩次消失“驚奇”，覺得驚奇的是誰？他為什么覺得驚奇？ （1）看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。（懷疑） （2）聽說老大娘要用鐵棒做針。（不行思議，不行能。） 3、用驚奇的語氣讀一讀李白的問話。 自由讀，試讀，指名讀，齊讀。 4、老大娘是怎么答復(fù)的呢？ 為什么老大娘說了“能”后，還要說“肯定能”，而且用了兩個感慨號？引 “只要功夫深，鐵棒就能磨成針”。什么是“功夫深”？ 用干脆、堅決的語氣讀第5段。 5、聽了老大娘的話，李白明白了什么道理？

13、找到讀讀第6段。(指導(dǎo)朗讀) 6、從今以后，李白怎樣？以讀代講。 “從今”究竟是從什么時候起？ 五、學(xué)習(xí)第7段。 1、齊讀第7段，李白怎么會成為出名的大詩人？他會怎么刻苦學(xué)習(xí)？ 2、認(rèn)讀“從今”，李白是從什么事情中明白要刻苦學(xué)習(xí)的呢？ 3、能用“誰觀察誰在什么地方干什么”寫一句話。 六、分角色讀課文。 七、總結(jié)課文，進(jìn)一步明白此課文的道理。 1、齊讀全文，李白的兩次問話應(yīng)當(dāng)讀特別怪的語氣。老大娘的話讀得干脆、堅決。 2、啟發(fā)想象：李白明白了道理后，在后來的學(xué)習(xí)中，他遇到困難會怎么想，怎么做？ 3、針對學(xué)生實際，結(jié)合課文中的道理，讓學(xué)生談?wù)劊簩W(xué)習(xí)了這個故事，你在學(xué)習(xí)上假如遇到困難應(yīng)當(dāng)怎么做？ 板

14、書： 鐵棒磨成針 有決心 做事情-勝利 下苦功 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會14個生字，理解”鐵棒、詩人、困難、更加、功夫、不管、決心、從今、刻苦“等詞語的意思。 2、能仿照誰正在什么地方干什么？的例句把句子些完整、詳細(xì)。 3、能正確流利的朗讀課文，讀出人物的語氣，分角色朗讀課文。 4、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不管做什么事，只要有決心，下苦功夫，就肯定能把事情做勝利。 第一課時： 1、了解課題的意思，找出與課題有關(guān)的內(nèi)容，初知課文大意。 2、學(xué)習(xí)課文第一段和第三段。 （1）學(xué)會7個生字，理解”唐朝、詩人、困難、刻苦“ （2）初步了解李白小時候的不同表現(xiàn)，為學(xué)習(xí)第2段做好鋪墊。 教學(xué)過程： 一、

15、提醒課題，激發(fā)興趣。 1、出示實物：鐵棒和針請學(xué)生熟悉比擬后，教師提出兩個問題：鐵棒能磨成針嗎？我們學(xué)習(xí)課文后就能解答這兩個問題。 2、出示課題。 （1）教師帶學(xué)生讀課題。（留意課題中的生字的讀音） （2）學(xué)習(xí)課題中的四個生字：鐵、棒、磨、針 3、看文中插圖，說一說，圖中的少年是誰？他在看什么？想什么？ 4、教師介紹禮拜，從中講解”唐朝、詩人“的意思。 二、教師范讀課文，學(xué)生便聽邊思索：課文講了一個什么故事？給課文標(biāo)上小節(jié)號。找出課文中哪里到哪里些了”鐵棒磨成針“這個故事？ 三、學(xué)習(xí)第一段。 1、自由讀課文第一段，要求自己拼讀生字”唐、詩、困“的讀音及多音字”朝“ 2、出示生字新詞進(jìn)展認(rèn)讀檢查。 3、知名讀第一段，學(xué)生邊聽邊思索：這段共有幾句話？從這幾句話中你知道了什么？ 4、學(xué)生匯報，教師隨即指導(dǎo)學(xué)生理解詞語，進(jìn)一步理解第一段的意思：為什么稱李白為大詩人？怎么玩才叫”貪玩？我們學(xué)習(xí)時