小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦6篇

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦6篇學(xué)校數(shù)學(xué)教案 篇1 課題一：比的意義（A） 教學(xué)內(nèi)容 教科書第4647頁和相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)十二的第14題 教學(xué)目的 1理解比的意義，學(xué)會比的讀寫法，把握比的各部分名稱及求比值的方法 2弄清比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系 教具預(yù)備 長3分米、寬2分米的紅旗一面，投影儀 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 老師：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，經(jīng)常需要對兩個數(shù)量進行比較比如這面紅旗（老師出示紅旗），它長3分米，寬2分米要對這面紅旗的長和寬進行比較，可以用什么方法？ 引導(dǎo)同學(xué)回答：可以用減法，比較長比寬多多少或?qū)挶乳L少多少用除法，比較長是寬的幾倍，或者寬是長的幾分之幾板書：321?長是寬的1倍 23

2、?寬是長的 二、新課 1導(dǎo)入新課 老師：剛才我們用以前學(xué)過的方法對紅旗的長、寬進行比較這節(jié)課，我們要在用除法對兩個數(shù)量進行比較的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一種新的對兩個數(shù)量進行比較的數(shù)學(xué)方法比（板書：比） 老師：比表示什么意義呢？它怎么讀，怎么寫？各部分的名稱是什么？比又和除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系呢？這些都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容下面我們先學(xué)習(xí)比的意義（板書課題） 2教學(xué)比的意義 老師：（指32）看這個除法算式，長是寬的幾倍需要哪個量和哪個量比較？（長和寬比較） 紅旗的長是多少？寬呢？紅旗的長和寬比較也就是幾和幾比？ （長和寬比較也就是3和2比） 求紅旗長是寬的幾倍又可以說成長和寬的比是3比2（板書：長和寬的比

3、是3比2）（指23）寬是長的幾分之幾是哪個量和哪個量比較？依據(jù)這個例子（指上例），想一想，寬是長的幾分之幾又可以說成什么？ 引導(dǎo)同學(xué)說出：寬和長的比是2比3老師板書 小結(jié)：現(xiàn)在我們知道誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比 老師：這兩個例子都是對長、寬兩個量進行比較，為什么一個比是3比2，而一個比是2比3呢？ 引導(dǎo)同學(xué)回答：3比2是長和寬的比，2比3是寬和長的比 這兩個例子告知我們：兩個數(shù)量進行比較肯定要弄清誰和誰比誰在前、誰在后不能顛倒位置 老師：剛才我們用除法和比的方法對紅旗的長、寬進行了比較在日常生活中，兩個數(shù)量進行比較的事例有很多，請看這個例子（出示投影片）： “一輛汽車2小時行

4、駛了100千米，這輛汽車的速度是每小時多少千米？求汽車行駛的速度怎樣計算？ 同學(xué)回答時，板書：100250（千米） 100千米是汽車行駛的什么？2小時呢？汽車的速度需要哪個量和哪個量比較？（路程和時間比較） 那么汽車行駛的速度又可以說成路程和時間的比 老師：在這個例子中，路程和時間的比是幾比幾？ 同學(xué)回答后老師板書：路程和時間的比是100比2 老師：現(xiàn)在看這些例子，都是用什么方法對兩個數(shù)量進行比較的？（用除法）那么表示兩種量的兩個數(shù)，它們之間具有什么關(guān)系？（相除關(guān)系）是幾個數(shù)相除？（兩個數(shù)相除） 同學(xué)回答后板書 再看長和寬的比是3比2，寬和長的比是2比3，路程和時間的比是100比2，這又是用什

5、么方法對兩個數(shù)量進行比較的？（比的方法）幾個數(shù)的比？同學(xué)回答后老師板書：兩個數(shù)的比 （老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出比的意義：）通過這些例子可以清晰地看出：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比 從比的意義看，兩個數(shù)的比是表示兩個數(shù)之間的什么關(guān)系？（相除關(guān)系）同學(xué)回答后，老師在相除二字下面畫上著重號，然后齊讀 3教學(xué)比的讀寫法，各部分名稱及求比值的方法 老師：以上我們學(xué)習(xí)了比的意義，在數(shù)學(xué)中，比還有這樣的記法 3比2記作（板書：記作），先寫3，再寫“”，最終寫2（板書：32） 提示同學(xué)比號的兩個小圓點要寫在兩個數(shù)的正中間，它叫比號，讀作“比”，那么這個比就讀作3比2讓同學(xué)齊讀一遍 2比3記作（板書：記作），先寫什么？

6、再寫什么？最終寫什么？ 老師提問，同學(xué)回答后老師板書 100比2怎么寫？同學(xué)回答后，老師板書：1002 這兩個比會讀嗎？齊讀一遍，同學(xué)練習(xí)寫比 老師：在比中，每一部分都有它的名稱我們以32為例（板書：32），這叫什么符號？（同學(xué)答后板書：比號）比號前面的數(shù)叫做比的前項，（板書：前項）比號后面的數(shù)叫做比的后項（板書：后項） 依據(jù)比的意義，比的前項和后項是什么關(guān)系？（相除關(guān)系）在這個比中，用誰除以誰？（3除以2）3除以2的商是多少？（1） 老師指出：我們把比的前項除以后項所得的商叫做比值（板書：比值）1在這里就叫做32的比值 板書：32321 前比后比 項號項值 學(xué)校數(shù)學(xué)教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1

7、、結(jié)合詳細實例，在觀看、爭論、操作的活動中，經(jīng)受熟悉簡潔圖形旋轉(zhuǎn)的過程。 2、了解順時針、逆時針的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上將簡潔的圖形旋轉(zhuǎn)90。 3、在探究圖形旋轉(zhuǎn)并用語言描述的過程中，進一步進展空間觀念。 教學(xué)重難點： 了解順時針、逆時針的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上將簡潔的圖形旋轉(zhuǎn)90。 課前修改： 教學(xué)過程： 一、旋轉(zhuǎn)方向 1、觀看噴灑的情境圖，說一說看到了什么旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，是怎樣旋轉(zhuǎn)的。老師結(jié)合鐘表上表針的轉(zhuǎn)動介紹順時針、逆時針轉(zhuǎn)動。 2、拿一把轉(zhuǎn)椅，按不同方向?qū)嶋H轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓同學(xué)描述旋轉(zhuǎn)方向。 二、旋轉(zhuǎn)90 1、老師簡筆畫分步演示噴頭順時針旋轉(zhuǎn)90的畫面，讓同學(xué)熟悉并描述旋轉(zhuǎn)了多少度。 2、再次旋

8、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅，分別從順時針、逆時針方向旋轉(zhuǎn)90，讓同學(xué)用語言描述轉(zhuǎn)椅是沿怎樣的方向旋轉(zhuǎn)的，旋轉(zhuǎn)了多少度。 說一說 1、觀看書中的兩組圖形，了解書中有什么。老師提出“說一說”的問題，給同學(xué)獨立思索的、推斷的時間。 2、溝通，重點讓同學(xué)說一說是怎樣推斷的，給同學(xué)充分表達的機會。 三、圖形旋轉(zhuǎn) 1、提出畫圖的要求，并提示畫圖時要先確定旋轉(zhuǎn)方向，再考慮旋轉(zhuǎn)90后的位置。 2、展現(xiàn)畫出的圖形，溝通畫的方法。老師介紹先確定兩條直角邊旋轉(zhuǎn)后的位置，最終連另一條邊的方法。 3、讓同學(xué)看書中畫的三角形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。 練一練 1、弄清題目要求后，再推斷。 2、同學(xué)在書中獨立完成，老師輔導(dǎo)后進。 3、先引導(dǎo)同學(xué)了解圖

9、的特點，鼓舞同學(xué)自己設(shè)計圖案。 教后反思： 學(xué)校數(shù)學(xué)教案 篇3 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第81、82頁練習(xí)十五第6-11題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、進一步理解并把握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算挨次，并能按運算挨次正確進行計算，并能依據(jù)運算律和運算性質(zhì)進行一些分?jǐn)?shù)的簡便運算。 2、在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算的過程中，進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.閱歷，用分?jǐn)?shù)四則混合運算解決一些實際問題。 教學(xué)重、難點： 依據(jù)整數(shù)的運算律和運算性質(zhì)對分?jǐn)?shù)四則混合運算進行簡便計算。 教學(xué)措施： 設(shè)計相應(yīng)的計算題和實際問題，關(guān)注學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)狀況。 教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)光盤及補充題 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 1、練習(xí)十五第6題。 同學(xué)先回憶等式的性

10、質(zhì)，指名說一說。 觀看每個方程，說說方程的特點。 提示：都要把方程的左邊進行化簡，再應(yīng)用等式的性質(zhì)求方程的解。 同學(xué)獨立解每個方程，指名板演，進行講評，提示同學(xué)自覺進行檢驗。 2、計算下列各題，能簡算的要簡算。 (7/8-2/3)(7/10+1/5) (2/5+1/3)4/5+3/4 3/101/2(2/5+4/5) 7/161/10-7/161/9 (1-1/65/12)7/6 (4/2599+4/25)1/8 同學(xué)獨立計算，每人任選三題，同時指名同學(xué)板演。 老師結(jié)合同學(xué)板演狀況進行講評并準(zhǔn)時總結(jié)分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算挨次。 3、練習(xí)十五第8題。 (1)圖中告知我們哪些信息，你會計算梯形的面

11、積嗎? (2)同學(xué)獨立列式計算，任選一題。 4、練習(xí)十五第9-11題。 (1)分析第9題，同學(xué)先讀題并列出算式，然后請同學(xué)說說解題思路。 (2)分析第10題，先說說數(shù)量關(guān)系再列算式，要讓同學(xué)明白要求兩個小隊平均每人采集樹種多少千克，先要算這兩個小隊一共采集樹種的千克數(shù)和這兩個小隊的總?cè)藬?shù)。 (3)分析第11題，解決每一問時鼓舞同學(xué)說數(shù)量關(guān)系并留意第2小題與第3小題之間的聯(lián)系。 二、拓展練習(xí) 解決實際問題： 1、一個食堂，星期一用去煤氣7/4立方米，星期二用去煤氣3/2立方米，兩天用的煤氣量占本周方案用氣量的3/8。這一周方案用多少立方米煤氣? 2、工程隊運來黃沙9/2噸，運來的水泥比黃沙重量的

12、2/3少1/5噸。黃沙和水泥一共運來多少噸? 3、小華看一本120頁的故事書，前3天看了總頁數(shù)的3/4，后2天預(yù)備按1：2看完剩下的頁數(shù)，最終一天要看多少頁? 三、全課總結(jié) 進行分?jǐn)?shù)四則混合運算時不僅要留意運算挨次，還要留意分?jǐn)?shù)加、減法與分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法的不同，必需看清什么時候需要通分，什么時候需要先約分再計算;解決實際問題時要仔細讀題，分析數(shù)量關(guān)系再列式解答。 四、布置作業(yè) 練習(xí)十五第7、9、10、11題。 學(xué)校數(shù)學(xué)教案 篇4 第四課時 小小養(yǎng)殖場 第五課時：練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)： 1、在詳細情境中進一步把握數(shù)的組成和寫法。 2、進一步體會“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含義。

13、 3、進一步把握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。 4、能正確比較幾個數(shù)的大小。 教學(xué)重點：理解五個詞語的含義。 教學(xué)難點：寫數(shù)、讀數(shù)、比較 教學(xué)過程： 一、指導(dǎo)第1題 先讓同學(xué)自己填寫，再讓同學(xué)說一說第4小題是怎么想的？ 二、指導(dǎo)第2題 1、看圖說說誰最多誰最少？ 2、用“（ ）比（ ）多得多，（ ）比（ ）多一些”等的句式說一說。 三、指導(dǎo)第題 、同學(xué)自由選擇。 、說說為什么選這個數(shù)？另幾個數(shù)為什么不行以？ 四、指導(dǎo)第題 、師撥生寫，同桌檢查。 、選幾個數(shù)說一說你為什么這么寫？ 、拿出學(xué)具，同桌之間進行你撥我寫，相互檢查，師巡回指導(dǎo)。 五、指導(dǎo)第題：撥一撥，比一比。 先師生間進行再同學(xué)間

14、進行。 六、指導(dǎo)第題 、拿出卡片，讓同學(xué)自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。 、同桌溝通你組合成了哪些數(shù)？ 、說一說在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最少的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊。 七、課堂總結(jié)。 學(xué)校數(shù)學(xué)教案 篇5 教學(xué)目標(biāo) 1通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓同學(xué)親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解 2使同學(xué)體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必定的聯(lián)系 3提高小組合作的力量，培育同學(xué)的探究精神 教學(xué)重點 通過同學(xué)的實際操作，能夠辨別什么樣的物體輕，什么樣的物體重 教學(xué)難點 1通過中介物體、等量代換比較物體的輕重 2運用多種方法比較物體的輕重 教學(xué)用具 彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍

15、、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近） 教學(xué)過程 一、活動一：“掂球嬉戲”感受輕重 （一）嬉戲 老師介紹嬉戲：嬉戲叫“看誰扔的遠”同學(xué)們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，假如有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢？ （二）老師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個同學(xué)到前面挑一挑老師雙手端平并同時遞給同學(xué)并賜予幫助，讓其他同學(xué)看到掂的過程 （三）小結(jié) 看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，辨別他們的輕重，是很重要的并且用我們的兩只小手，就能感

16、受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？ 二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重 （一）請你從你身邊選兩樣物品，用手認(rèn)真的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告知給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣 （二）小組匯報 老師：哪個組已經(jīng)掂完了，情愿把你的感受說給大家聽一聽嗎？ 三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重 老師：看來你們的感覺特別準(zhǔn)老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，推斷一下他們的輕重，情愿嗎？ （一）試驗一 老師：我看到想?yún)⑴c我們活動的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他 1發(fā)藍盒子和綠盒子 要求：肯定不許動，只能看，觀看觀看 ，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但

17、你猜的肯定要有道理，一會說給大家聽一聽 2你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重） 3究竟誰輕誰重，趕快試一試?。ㄍ瑢W(xué)動手掂） 4說說你的感受？還想接著玩嗎？ （二）試驗二 老師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好預(yù)備了，眼睛都看著老師呢 1老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商議商議，一會把你猜的道理說給同學(xué)聽聽 2老師請同學(xué)說自己的猜想 3究竟誰猜的對呀？你們是不是特殊想知道動手試試吧！ 4老師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它究竟是輕還是重？ 5這次為什么許多同學(xué)沒猜對呢？ 6小結(jié)：看來，并不是物體越大就肯定越重，越小的物體

18、就肯定輕 （三）試驗三 老師：假如還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！ 1老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能推斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀看，你們能推斷嗎？ 2怎么這次有許多同學(xué)都不做推斷？怎么不發(fā)表看法了，有什么困難嗎？ 3同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀看已經(jīng)不能推斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂） 4說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂 老師提問 （1）你們有同樣的感覺嗎？（同學(xué)消失分歧） （2）咱們的看法不一樣了，這可怎么辦呀？ （3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能精確的推斷出物體的輕重了，那么有沒有方法呢？ 學(xué)校數(shù)學(xué)教案 篇6 教學(xué)目標(biāo)： 初步體

19、驗數(shù)與生活實際的親密聯(lián)系。在活動中培育數(shù)感。培育初步的估量意識。 教具預(yù)備： 黃豆若干，計數(shù)器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實物投影儀。 重點難點： 會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。 教學(xué)過程 ： 一、活動一 (同學(xué)在活動中進行數(shù)數(shù)，初步體會估數(shù)) 談話：今日我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學(xué)課拿豆子是干什么用的呢?(可讓同學(xué)說一說)豆子是關(guān)心我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。今日我們看誰會思索、會觀看、會從玩豆子中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，請大家聽清要求： 玩的時候，同學(xué)之間要會合作，相互謙讓。 玩豆子的時候要留意，別讓豆子掉到地上。 同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 兩人數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。 看誰猜得最接近。 活動結(jié)束時，我就站在這兒，你就立刻停止了。 (老師要走近同學(xué)，留意用樂觀的語言評價同學(xué)合作中的問題) 二、活動二 (在活動中，讓同學(xué)學(xué)會讀、寫數(shù)) 師生互動活動。 你們玩得真快樂，我也想抓一把豆子。(老師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子? (1)同學(xué)猜，老師不做評價。 (2)怎么知道有多少粒豆子呢? (3)溝通數(shù)的方法。 我每組都給你們抓一把豆子(老師邊說邊抓)，數(shù)一數(shù)究竟有多少粒豆子? (1)小組內(nèi)數(shù)豆子。 (2)小組匯報有多少粒豆子。 在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出