五年級(jí)心理健康教案生活中的美

1、Word 五年級(jí)心理健康教案生活中的美 我為你整理了多篇相關(guān)的五班級(jí)心理健康教案生活中的美，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有關(guān)心。 第一篇：三班級(jí)下冊(cè)心理健康教育教案 一、活動(dòng)意義： 第六屆心理健康周活動(dòng)以“樂(lè)觀心理學(xué)”的理念關(guān)心師生和家長(zhǎng)最大程度地發(fā)揮同學(xué)各方面的潛能，樹(shù)立健康的生活理念，提高學(xué)校生的綜合素養(yǎng)。為提高我校學(xué)校生的心理健康水平，優(yōu)化同學(xué)的心理素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)的心理成長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)校班主任老師心理健康指導(dǎo)的功能，本屆心理健康周活動(dòng)重點(diǎn)是開(kāi)展學(xué)校生心理健康教育主題班會(huì)，讓心理健康教育走進(jìn)班級(jí) 二、活動(dòng)主題： 身心健康，筑夢(mèng)校內(nèi) 三、活動(dòng)組織： 在校長(zhǎng)室、德育處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校心理健康教研組成員及全

2、體班主任共同組織參與。 四、活動(dòng)支配： 1、活動(dòng)時(shí)間：20 xx年11月25日 11月29日 2、活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)一：周一國(guó)旗下講話。 時(shí)間：20 xx年11月25日 地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng) 主講人 ：顧麗華 宣揚(yáng)發(fā)動(dòng) 活動(dòng)二：開(kāi)設(shè)一節(jié)心理輔導(dǎo)公開(kāi)課。 時(shí)間：20 xx年11月27日 下午第一節(jié)課 開(kāi)課老師：束會(huì)琴 開(kāi)課地點(diǎn)：七言樓三樓開(kāi)課教室 注：請(qǐng)全體班主任前往觀摩。 活動(dòng)三：各班班主任上一節(jié)心理班會(huì)課，時(shí)間定在各班的班會(huì)課上。 活動(dòng)四：團(tuán)體輔導(dǎo) 周一至周五大課間活動(dòng)時(shí)間由班主任帶領(lǐng)本班同學(xué)開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)。 可選擇：鉆呼啦圈 、小推車(chē) 、兩人三足等嬉戲，在此顧老師攜她們班級(jí)的同學(xué)隊(duì)各項(xiàng)嬉戲進(jìn)行了展現(xiàn)

3、其次篇：學(xué)校生心理健康教案 教學(xué)目的 1、讓同學(xué)明白勝利不是輕易能得到的，她屬于那些能持之以恒的拼搏者; 2、讓同學(xué)體會(huì)堅(jiān)持完成一件看似完全不行能的事后勝利喜悅。 教學(xué)場(chǎng)地 學(xué)校教室和體育場(chǎng) 教具 多媒體，計(jì)時(shí)器 時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)步驟 室內(nèi) 1.讓同學(xué)敘述自己或者伴侶某次堅(jiān)持取得較大成功的事情。 如：爬一座高山，走獨(dú)木橋，堅(jiān)持書(shū)法練習(xí)等。 2、同學(xué)之間相互溝通心得體會(huì)：在自己感覺(jué)最不能堅(jiān)持時(shí)怎樣給自己打氣的? 3.看鋼鐵是怎樣煉成的中的保爾的故事片斷。 4、舉例：最盼望做成但又始終沒(méi)能堅(jiān)持究竟的一件事是什么? 5、綜合同學(xué)的回答組織活動(dòng)： 室外 (1)組織一次男女生的長(zhǎng)跑? 事先有對(duì)同學(xué)的體

4、質(zhì)檢測(cè)，因體質(zhì)不能參與的同學(xué)則進(jìn)行計(jì)時(shí)和計(jì)數(shù)。 同時(shí)對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行鼓舞服務(wù)。 室內(nèi) (2)讓能夠堅(jiān)持下來(lái)的典型同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。如跑到三分之一時(shí)的困難及自己怎樣想到并連續(xù)拼下去的;得到關(guān)心時(shí)感動(dòng)，最終到達(dá)時(shí)全身無(wú)力但身心俱傲慢的心理體驗(yàn)。 (3)沒(méi)能參與和沒(méi)能跑完的同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解：對(duì)其他同學(xué)的艷羨，敬重，對(duì)自己的勉勵(lì)。 師生總結(jié) 勝利總在風(fēng)雨后，堅(jiān)持就是成功，奮斗才有收獲。愿我們?cè)谌松穆猛局邢嗷ス奈瑁礈?zhǔn)目標(biāo)，不言放棄，成功最終屬于你我。 第三篇：心理健康教育教案 教學(xué)目的： 使同學(xué)知道意志是什么，初步體驗(yàn)到意志對(duì)獵取勝利的意義和作用。能夠向榜樣學(xué)習(xí)，做好肯定的心理預(yù)備，迎接困難，在戰(zhàn)勝困難

5、的過(guò)程中熬煉意志。 教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入 同學(xué)們，我們每一個(gè)人都期盼勝利，但不是全部的人都能勝利。勝利的保證是什么呢?請(qǐng)聽(tīng)配樂(lè)故事，“加林查最終勝利了”。 (二)學(xué)文明理 1、分析加林查勝利的緣由 A、想一想：加林查為什么能勝利?億勝利靠的是什么?請(qǐng)你再讀一讀故事，從選擇題中能不能找到笑容。 B、議一議，分小組談?wù)?，看看你們的想法是不是全都，為什么?huì)這么認(rèn)為，要說(shuō)出理由，每組派代表發(fā)言。(引導(dǎo)同學(xué)熟悉加林查的勝利，是意志努力的結(jié)果。)小結(jié)：通過(guò)我們的共同分析，我們不能看出加林查之所以成為一名超級(jí)球星，是由于他從小就想當(dāng)一名足球運(yùn)動(dòng)員，有了明確的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，他努力克服自身的各種困難

6、，每天堅(jiān)持練習(xí)，最終最終勝利了，成為一名超級(jí)球星。從這個(gè)故事中，同學(xué)知道了意志是勝利的保證。(邊分析邊板書(shū)，最終板書(shū)課題)。 2、體驗(yàn)意志是勝利的保證 A、示范體驗(yàn)：請(qǐng)6名同學(xué)分別示范各種動(dòng)作，閉幕式提示平安要求。B、同學(xué)自選體驗(yàn)：分組進(jìn)行，單行組做動(dòng)作時(shí)，雙行組愛(ài)護(hù)并計(jì)時(shí);雙行組做動(dòng)作時(shí)，單行組愛(ài)護(hù)并計(jì)時(shí)。 (三)活動(dòng)明理 1、極限挑戰(zhàn)競(jìng)賽。選一二種動(dòng)作進(jìn)行競(jìng)賽，競(jìng)賽優(yōu)勝者老師賜予鼓舞，并請(qǐng)優(yōu)勝者談?wù)剟倮捏w會(huì)和感受。小結(jié)：通過(guò)嬉戲活動(dòng)，同學(xué)們體驗(yàn)到了要?jiǎng)倮鸵朔щy，克服了各種困難，才能磨煉我們的意志，使我們?cè)絹?lái)越頑強(qiáng)，意志是勝利的保證。 2、 生活中的你是怎么樣克服困難走向勝利的? A

7、、說(shuō)廉潔自己在學(xué)習(xí)方面克服困難取得進(jìn)步的事例;(提示：做難題、提高成果、練字、讀書(shū))。 B、說(shuō)說(shuō)自己在生活方面克服困難取得勝利的事例：(提示：學(xué)騎車(chē)、學(xué)做飯、學(xué)做家務(wù)、做小制作)。有幾個(gè)事例，就涂幾顆五角星，鼓舞自己連續(xù)努力。 3、評(píng)評(píng)、議議：A、分小組爭(zhēng)論幾個(gè)事例，想想假如是你該怎么辦?B、小組代表匯報(bào)，老師適時(shí)引導(dǎo)，提高同學(xué)解決詳細(xì)問(wèn)題的力量。小結(jié)：意志力要自覺(jué)培育，從生活、學(xué)習(xí)中的小事磨煉，天長(zhǎng)日久，意志更頑強(qiáng)，勝利也越多。 4、找找學(xué)學(xué)，從榜樣身上你能學(xué)到更多的東西，可課后做。 (四)老師總結(jié) 第四篇：心理健康教育教案 一、教學(xué)目的 幫忙同學(xué)了解愛(ài)好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中

8、培育廣泛的愛(ài)好。 二、教學(xué)預(yù)備 字謎答案扇形的小蘋(píng)果找座位圖四組數(shù)學(xué)口算機(jī)錄音機(jī)配樂(lè)錄音帶 三、教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入 老師：今日我們先來(lái)聽(tīng)一段錄音故事。(播放麥克斯韋小時(shí)候的故事配樂(lè)錄音) 2.學(xué)禮貌理 提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小小的麥克斯韋為什么喜愛(ài)提出很多問(wèn)題 (學(xué)回答后老師小結(jié)) 老師：同學(xué)們說(shuō)得很好，麥克斯韋對(duì)什么事情都奇怪 ，都想明白畢竟，這是一種學(xué)習(xí)的愛(ài)好。正是由于有了這種學(xué)習(xí)的愛(ài)好，麥克斯韋最終城為了英國(guó)聞名的科學(xué)家。 很多有成就的人，他們從小對(duì)自我身邊的事物有極大的愛(ài)好。衣同學(xué)們看看書(shū)上還為我們介紹了其他的人。 (同學(xué)自我閱讀課文中有關(guān)達(dá)爾文及嚴(yán)文井的故事) 老師：聽(tīng)了剛才的故事，看了書(shū)中

9、的課文，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看書(shū)的想法。(同學(xué)自由發(fā)言) 3.活動(dòng)明理 (1)請(qǐng)同學(xué)們分組說(shuō)說(shuō)自我的愛(ài)好是什么說(shuō)完后再選一名代表給全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們組的發(fā)言情景。 (2)做個(gè)放松小嬉戲 出示課前預(yù)備好的字謎條幅粘貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)猜。將同學(xué)猜中的答案隨時(shí)粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的同學(xué)發(fā)一顆才智星。 (3)誰(shuí)來(lái)幫忙蘋(píng)果娃娃 分別將扇形的填字嬉戲及寫(xiě)有“青、晴”等文字的蘋(píng)果貼在黑板上，誰(shuí)給蘋(píng)果娃娃找到座位，就請(qǐng)誰(shuí)把蘋(píng)果娃娃帶到他的座位上。 (4)開(kāi)個(gè)小擂臺(tái)賽 分別出示口算競(jìng)賽題，每次兩名同學(xué)競(jìng)賽，看誰(shuí)能當(dāng)擂主，老師為擂主頒發(fā)證書(shū)。 (5)想想自我最感愛(ài)好的課有哪些把它填在書(shū)中的表格中，填寫(xiě)完后再想一想

10、自我為什么會(huì)喜愛(ài)這些課對(duì)自我不喜愛(ài)的課，想個(gè)方法使自我對(duì)這樣的課有愛(ài)好。最好能將這個(gè)方法寫(xiě)在表格后面。 4.總結(jié)全課 同學(xué)們喜愛(ài)今日的學(xué)習(xí)嗎大家的回答和笑臉告知了老師。你們很喜愛(ài)這樣的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們的學(xué)習(xí)都能像今日的學(xué)習(xí)這樣使你有愛(ài)好。請(qǐng)同學(xué)們回家后問(wèn)問(wèn)自我的家長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并請(qǐng)你的家長(zhǎng)和你一齊動(dòng)腦筋，找一找培育學(xué)習(xí)愛(ài)好的好方法。 第五篇：心理健康教育教案 一、教學(xué)目標(biāo)： （1）正確理解健康的完整概念；把握心理健康的基本內(nèi)涵 （2）確立保持與增進(jìn)身心健康的正確態(tài)度與行為方式 二、教學(xué)重點(diǎn)： （1）健康的概念 （2）健康的表現(xiàn)形式 三、教學(xué)步驟： （一）健康的概念： 在身體上、精神上和社會(huì)

11、交往上保持健全的狀態(tài)。 人們對(duì)健康的理解往往是不同的。有人認(rèn)為沒(méi)有病就是健康的，這種理解是不全面的，還有人沒(méi)有疾病、身體強(qiáng)壯就是健康，這種理解當(dāng)然進(jìn)了一步，但還是不夠完整。健全的身體狀態(tài)除了身體無(wú)疾病、無(wú)缺陷外，還應(yīng)包含體格健壯，各器官系統(tǒng)機(jī)能良好，有較好的適應(yīng)外界環(huán)境力量和對(duì)疾病的反抗力等。 （二）什么是心理健康：健全的精神是指心理方面的狀態(tài)。 盡管心理健康的標(biāo)準(zhǔn)因社會(huì)、時(shí)代、文化傳統(tǒng)和民族的不同而有很大的差異，但人們認(rèn)為以下三條應(yīng)是心理健康的人所共有的： （1）自我掌握的力量：心理健康的人擅長(zhǎng)掌握自己的心情，不為一點(diǎn)小事而感動(dòng)，不會(huì)一遇問(wèn)題就緊急、慌亂，更不會(huì)任憑心情發(fā)泄做出越軌的行為，而

12、是鎮(zhèn)靜、冷靜，擅長(zhǎng)理智地處理各種事務(wù)和問(wèn)題。 （2）能正確對(duì)待外界的影響：一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到各種問(wèn)題，有勝利，也會(huì)有挫折和失敗，外界的影響也是各種各樣的。心理健康的人總是能客觀地、實(shí)事求是地對(duì)待外界各種影響，既不因成功而沖昏頭腦，也不因挫折而灰心喪氣，能恰如其分地估量四周發(fā)生的一切，應(yīng)付自如。 （3）保持內(nèi)心平衡的滿意狀態(tài)：心理健康的人有自知之明，處事樂(lè)觀，從不提出超越現(xiàn)實(shí)條件的過(guò)高要求，知足常樂(lè)。另外，從社會(huì)交往的角度看，一個(gè)健康的人總是樂(lè)于同他人交往，在群體生活中能協(xié)調(diào)相處，相互敬重，樂(lè)于助人，態(tài)度熱忱，關(guān)系融洽。健康的人還總能從容地承受生活和工作中的各種壓力而不感到過(guò)分疲憊。 （三）身體健康與心理健康的關(guān)系 （1）身體健康是心理和社會(huì)交往健全狀態(tài)的物質(zhì)基礎(chǔ)。一個(gè)人若是健康欠佳或是疾病纏身，自然會(huì)或多或少地影響其他兩個(gè)方面。心情不好、社會(huì)交往不正?；蛟?/p>