五年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)3

1、五年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)五年級數(shù)學(xué)期末考試一試卷分析及工作總結(jié)唐劍紅針對學(xué)校進(jìn)行的數(shù)學(xué)期末考試，我們分析了五年級學(xué)生答卷狀況和成績，可以看到講課質(zhì)量很不樂觀。主要存在問題：一、填空部分第6、7、8、9題錯誤好多。二、判斷第2、3題錯誤的學(xué)生也比好多。學(xué)生對數(shù)的意義理解不夠，在實質(zhì)應(yīng)用時缺少能力，三、解決實際問題第14題是基此題，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能解對，但從卷面看，失分或好多，問了一些學(xué)生讓他們談?wù)勫e誤原由，大多數(shù)說沒看清題目，也許理解錯了，說明審題很重要。錯誤最大的是第5題，因為信息量多，而問題有5個，要從不一樣樣的角度去思慮問題，且此類題型學(xué)生沒練過，學(xué)生不可以所有解答正確。七、操作并回答以下問題核查

2、的是用數(shù)對確立地點(diǎn)的內(nèi)容因為印刷問題，平面圖有了些誤差，學(xué)生在審題時也出現(xiàn)了誤差，致使一些學(xué)生錯誤。一位教育家說：“當(dāng)學(xué)生成績不好時，不要自怨自艾，要問問自己能否已經(jīng)做得夠好。任何一種講課手段向來以來也許都很有效，可是此后不見得依舊有效，必然不停地學(xué)習(xí)和改變，適應(yīng)發(fā)展的局勢。不要為失敗找尋原由，而要為成功找尋方法?！薄７治霈F(xiàn)狀，從以下幾個方面來談?wù)劊?、從認(rèn)識方面看：學(xué)生是錯落不齊的。平常教師講過的內(nèi)容，哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了好多遍，也仍會有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分，老師不可以以為自己講了好多遍此后，學(xué)生就記著了、掌握了。我們的腦筋中向來應(yīng)當(dāng)有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生

3、對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會常常去查漏補(bǔ)缺，而不至于自怨自艾。學(xué)生記不住講過的內(nèi)容或題目也是吻合常理的，那么多的學(xué)科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ?，誰能記著那么多呢！但重要的是，在講課過程中我們能否幫助學(xué)生建立了知識系統(tǒng)、培育認(rèn)識題能力。重新課程理念看，講課應(yīng)重視過程，結(jié)果是其次的。此刻的講課中就應(yīng)踴躍地貫串這一理念，我們講評某一方面的內(nèi)容或某一個題目時，我們是在填鴨式的講評，仍是在教師的啟迪下讓學(xué)生在踴躍的思想過程中自覺地理解、掌握這部分內(nèi)容；在這個過程中我們能否幫助學(xué)生建立了知識系統(tǒng)、培育了他們的解題能力。若達(dá)成了這一目標(biāo)，哪怕有好多我們講過的題目學(xué)生記不住，也是不可以怕的，

4、因為學(xué)生具備了獲取正確答案的能力，并且我們沒有講過的題目學(xué)生也能解出正確的答案。我們這一世也許記不住騎過哪一種型號、哪一種顏色的自行車，但我們騎自行車的能力是不會忘掉、不會扔掉的。因此在講課過程中，我們第一要追求的不是花多少課時去講多少題目（自然讓學(xué)生適合地見解一些題型是必需的），而是要不停地去培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。我們常說“要培育學(xué)生的一生學(xué)習(xí)能力”、“給學(xué)生一個蘋果，仍是給學(xué)生一棵蘋果樹”，講的都是同一個道理。2、從講課常例方面看：第一我們得熟習(xí)自己任教的學(xué)科，并累積大批的經(jīng)驗，此后利用這些經(jīng)驗去幫助學(xué)生建立知識系統(tǒng)并獲取解題能力。但常常會出現(xiàn)這樣的狀況：你把好多自以為很好的經(jīng)驗、

5、方法教授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學(xué)生聽了，不等于學(xué)生就獲取了這個經(jīng)驗、方法，我們必然要有實時的、有針對性的練習(xí)去進(jìn)行堅固，才能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識點(diǎn)落到實處。其他，人都有懶散的本性，要想大多數(shù)學(xué)生都掌握較好，還得在講堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們，并嚴(yán)防學(xué)生不造作業(yè)或捏造作業(yè)。實質(zhì)上好多學(xué)生在戰(zhàn)勝了知識阻攔、能力阻攔、行為阻攔此后，此后的學(xué)習(xí)便會進(jìn)入良性循環(huán)；反之，一旦形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會自輕自賤，甚至師生關(guān)系僵化。而在這個戰(zhàn)勝的過程中，教師的嚴(yán)格要求常常起著很重要的作用。3、從學(xué)生的態(tài)度方面看：一些成績差的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度存在必

6、然的問題，主要表此刻作業(yè)方面。有的學(xué)生作業(yè)固然能準(zhǔn)時按量達(dá)成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。有的學(xué)生作業(yè)常常拖拉，不可以獨(dú)立達(dá)成，也不可以準(zhǔn)時達(dá)成。講堂上學(xué)生聽課的有效性較差。有好多一部分學(xué)生上課聽得不仔細(xì)。固然，這些學(xué)生中其實不所有是思想開小差的，很多都是不踴躍參加的，感覺講堂與他沒關(guān)。而實踐證明只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這幾次考試上也充分證了然這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)頻頻強(qiáng)調(diào)過，但好多學(xué)生仍犯錯誤。九龍學(xué)校20 xx年x月x日第二篇：五年級數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)1300字針對本次進(jìn)行的數(shù)學(xué)期中檢測，我分析了學(xué)生答卷狀況和成績，可以看到講課質(zhì)量有所提升、整體感覺較好

7、。主要存在問題：一、填空題：蔡子伊把循環(huán)小數(shù)的大小比較寫錯，夏雨荷、曹亞東、張曉月、陸吉祥四個同學(xué)對見解的理解模糊失分教重。二、判斷有劉欣、肖凡、趙一平、夏雨荷四同學(xué)對“察看物體”的視角判斷犯錯。三、選擇部分肖凡、夏雨荷、張曉月對“-比-少幾”的題目判斷不清，是求“被比量”仍是求“比較量”犯錯。四、計算部分欣、夏雨荷、陸吉祥、曹亞東、張曉月基本計算較差失分較重。五、察看物體只有趙一平、陸吉祥犯錯。六、解決實有劉際問題大多數(shù)學(xué)生能解對，但從卷面看，有劉欣、李哲敏、趙一平、夏雨荷、曹亞東、張曉月失分較重，問其錯誤原由，他們說沒看清題目，也許理解錯了，說明審題很重要。七、附帶題：前兩題為本冊后邊的知

8、識“均勻數(shù)”“圖形的周長”計算，李哲敏、趙一平、趙然、陸吉祥等失分較重。分析現(xiàn)狀，從以下幾個方面來談?wù)劊?、從認(rèn)識方面看：學(xué)生是錯落不齊的。平常教師講過的內(nèi)容，哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了好多遍，也仍會有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分，老師不可以以為自己講了好多遍此后，學(xué)生就記著了、掌握了。我們的腦筋中向來應(yīng)當(dāng)有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會常常去查漏補(bǔ)缺，而不至于自怨自艾。在講課過程中，我們第一要追求的不是花多少課時去講多少題目（自然讓學(xué)生適合地見解一些題型是必需的），而是要不停地去培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。我們常說“要培育學(xué)生的一生

9、學(xué)習(xí)能力”、“給學(xué)生一個蘋果，仍是給學(xué)生一棵蘋果樹”，講的都是同一個道理。2、從講課常例方面看：第一我們得熟習(xí)自己任教的學(xué)科，并累積大批的經(jīng)驗，此后利用這些經(jīng)驗去幫助學(xué)生建立知識系統(tǒng)并獲取解題能力。但常常會出現(xiàn)這樣的狀況：你把好多自以為很好的經(jīng)驗、方法教授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學(xué)生聽了，不等于學(xué)生就獲取了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有實時的、有針對性的練習(xí)去進(jìn)行堅固，才能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識點(diǎn)落到實處。3、從學(xué)生的態(tài)度方面看：一些成績差的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度存在必然的問題，主要表此刻作業(yè)方面。有的學(xué)生作業(yè)固然能準(zhǔn)時按量達(dá)成，但書寫

10、較差，更談不上作業(yè)的正確率。如：陸吉祥、曹亞東、張曉月，有的學(xué)生作業(yè)常常拖沓，不可以獨(dú)立達(dá)成，也不可以按時達(dá)成。有：曹亞東、張曉月。后半學(xué)期計劃：1、增強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的教育?？梢圆杉{集體教育、個別說服讓學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、增強(qiáng)講堂管理，提升講堂效率。一方面老師要從鉆研教材、仔細(xì)備課，到精心做好課前準(zhǔn)備，另一方面老師要改革自己的講課方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，愿意學(xué)，踴躍主動地學(xué)。3、培育學(xué)生的審題意識與能力。學(xué)生在答題時是很著急的，也很激動，甚至連題目也沒有看清就做，等到發(fā)現(xiàn)錯誤只有“哎呀”了。老師可以借此機(jī)會讓學(xué)買賣識到審題的重要性。老師在平?？梢源嫘淖R地指引學(xué)生化時間讀題、審題，養(yǎng)成習(xí)慣。4、增強(qiáng)見解的理解，要修業(yè)生對本冊的公式、進(jìn)率、常有的數(shù)目關(guān)系每日早、晚都讀一遍。對四名成績較差的夏雨荷、陸吉