小學(xué) 三年級 科學(xué)《風(fēng)的成因》教學(xué)設(shè)計

1、風(fēng)的成因一、教學(xué)目標科學(xué)概念目標1.知道制造風(fēng)的多種方法。2.理解自然界的風(fēng)是由冷熱不同的空氣流動形成的科學(xué)探究目標1.使用間接觀察的方法，對風(fēng)進行觀察及描述。2.通過教師指引，按步驟完成風(fēng)的成因模擬實驗。3.用畫圖的方式記錄觀察到的現(xiàn)象，嘗試根據(jù)過往知識進行簡單解釋?？茖W(xué)態(tài)度目標1.通過探究，形成大膽假設(shè)、細心求證的科學(xué)態(tài)度。 2.樂于實驗探究，保持對一個問題的好奇心和探究興趣。3.積極參與合作學(xué)習(xí)活動，愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.了解風(fēng)的成因，體會它給人類生活帶來的便利。2.學(xué)生感受在大自然中，風(fēng)的神奇，形成熱愛自然的品質(zhì)。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：

2、通過探究實驗，認識風(fēng)是由冷熱不同的空氣流動形成的。教學(xué)難點：用已有生活經(jīng)驗和知識，對實驗現(xiàn)象做出合理的解釋。三、教學(xué)設(shè)計（一）聚焦1.讓小風(fēng)車動起來教師出示小風(fēng)車，提問：不觸碰小風(fēng)車的前提下，你有哪些方法讓小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（預(yù)設(shè)：用風(fēng)扇吹、用書本扇、用嘴吹、拿著風(fēng)車跑等）追問：是什么讓它轉(zhuǎn)起來？（預(yù)設(shè)：風(fēng)）2.聚焦大自然的風(fēng)提問：這些方法為什么能形成風(fēng)？引導(dǎo)學(xué)生知道：外力的作用，讓空氣流動形成了風(fēng)。提問：大自然中的風(fēng)，沒有外力的作用，又是怎樣形成的呢？揭示課題：風(fēng)的成因（二）探索1.風(fēng)的成因模擬實驗講述：日常生活中，風(fēng)看得見嗎？顯然不行。在生活中，我們需要通過看其他事物的變化，才能間接地觀察風(fēng)。

3、提問：你能舉些例子嗎？（預(yù)設(shè)：大樹搖晃、國旗飄揚、炊煙飄散、風(fēng)車轉(zhuǎn)動等）課件出示一幅“炊煙飄散”的圖片，提問：從煙的方向能判斷空氣流動了嗎？沒有外力，是什么讓空氣流動起來的呢？上節(jié)課的熱氣球也許能幫助我們找到答案。課件出示一副“熱氣球?qū)嶒灐钡膱D片，提問：在紙筒中點燃蠟燭，熱空氣會怎么流動？空氣受熱上升后，紙筒內(nèi)就沒有空氣了嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出外面的冷空氣會從小孔中補充進去。形成初步假設(shè)：冷空氣會流動到紙筒內(nèi)介紹教材中“風(fēng)的成因”實驗裝置的制作方法（材料：一個紙盒，一張透明塑料膜，一卷雙面膠）。提問：如果將蠟燭放在紙盒中，紙盒內(nèi)、外的空氣會怎樣？（預(yù)設(shè)：紙盒內(nèi)的熱空氣從上方小孔流出，冷空氣從紙盒外側(cè)邊的小孔流入）提問：如何觀察空氣流動？可以借助什么間接看到空氣的流動？（出示：蚊香）引導(dǎo)學(xué)生說出將蚊香放在小孔旁邊觀察。講述實驗步驟：（1）不點蠟燭，觀察煙的流動方向；（2）點燃蠟燭，放進盒中，觀察煙的流動方向。強調(diào)：蠟燭、蚊香放置的位置，指導(dǎo)用打火槍點燃蠟燭和蚊香的方法。分組實驗，并在記錄單上畫圖記錄觀察到的現(xiàn)象。2.研討：實驗發(fā)現(xiàn)學(xué)生展示記錄單成果:（1）點燃蠟燭前，蚊香的煙流動方向；（2）點燃蠟燭后，蚊香的煙流動方向；（3）實驗結(jié)果說明了什么提問：描述模擬實驗中的風(fēng)是怎么形成的？師生共同討論得出實驗結(jié)論：空氣受熱會上升，周圍的冷空氣會補充進來，形成了風(fēng)。（三）小結(jié)與拓展講述：大自