現代小說文體特征及閱讀方法指導課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1、現代小說文體特征及閱讀方法指導（2019）統(tǒng)編版必修（上）第一單元 制作人：丁老師壹小說文體特征貳閱讀方法指導叁課內知識遷移肆2022高考真題鏈接目 錄壹小說文體特征什么是小說？小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。先秦兩漢萌芽期神話寓言中國小說發(fā)展歷程魏晉南北朝雛形期志怪志人小說唐代宋元明清現代當代成熟期唐傳奇發(fā)展期民間話本繁榮期章回體多元化發(fā)展網絡小說古代小說現代小說發(fā)展歷程中國文學在經歷了清末民初的現代化發(fā)生期以后，由五四文學革命進入19171949年的32年（通稱為30年）迅速發(fā)展期。在這一時期內，大致以十年為期劃分出三個明顯的階段

2、：第一個十年（1917-1927）開拓期，一般習慣性地稱為“五四”時期的文學。這一時期文學革命的興起宣告了幾千年歷史的中國古典文學的終結與新文學的誕生，開啟了中國文學現代化的新進程?，F代小說的開山之作，是1985年5月魯迅發(fā)表的狂人日記，緊接著孔乙己藥等作品相繼問世?！拔逅摹毙≌f就此拉開了序幕。第二個十年（1928-1937.06）豐收期，通常也叫“左聯(lián)”時期的文學。這一時期無產階級革命文學運動興起，左翼文藝運動迅猛發(fā)展文學創(chuàng)作達到了新的思想深度。茅盾的子夜林家鋪子、老舍的駱駝祥子、巴金的“激流三部曲”，沈從文的邊城等都是這一時期具有代表性的小說作品。第三個十年(1937.071949.09）

3、轉折期，包括了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的文學。多地域、多元化、大眾化是這一時期文學的重要特征，作品思想上具有鮮明的民族解放意識和人民解放意識。老舍的四世同堂、趙樹理的小二黑結婚、沈從文的長河、蕭紅的呼蘭河傳等都是這一時期具有代表性的小說作品。小說的文體特征內涵：以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁主題：反映社會生活是小說的主題。分類：按篇幅分：微型小說，短篇小說，中篇小說，長篇小說等。按題材分：武俠小說，推理小說，歷史小說，科幻小說，諷刺小說，神怪小說，筆記小說等。按流派分：古典主義小說，現實主義小說，浪漫主義小說，表現主義小說，存在主義小說，意識

4、流小說，魔幻現實主義小說等。小說的文體特征（序幕）開端發(fā)展高潮結局（尾聲）（自然環(huán)境、社會環(huán)境）（典型的藝術形象）小說三要素人物情節(jié)環(huán)境小說的文體特征1小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境(1)人物小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面，從而表現作品的主題。小說中的人物是作家經過典型化處理的“人”。所謂“典型化”，就是作家以反映現實生活、塑造典型形象的方法，對紛繁復雜的社會生活現象進行分析選擇，集中概括，剔除其中非本質的東西，突出其中本質的主要方面，并加以充分的想象和合理的虛構，以此創(chuàng)造出具有鮮明獨特個性而又能反映一些社會本質的人物形象，從而達到反映生活、表達作者

5、主觀情感的目的。(2)情節(jié)情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過程。小說主要是通過故事情節(jié)來展現人物性格、表現作品主題的。故事情節(jié)來源于生活，但它經過整理、提煉和編排，就比現實生活中發(fā)生的真事更集中、更完整、更具有代表性?，F實生活中的事件和矛盾是有始有終、有起有伏，并有一定發(fā)展過程的，因而小說情節(jié)的展開，也是有過程的，這個過程一般分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分。在小說作品中，情節(jié)的安排取決于作者的藝術構思，并不一定按照現實生活中的事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序編排，有時可以省略某一部分，有時也可顛倒或交錯事件發(fā)展的順序。小說的文體特征1小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境(3)環(huán)境環(huán)境描寫是指對人物活

6、動的環(huán)境和事件發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候等的描寫，作用是渲染故事氣氛、烘托人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、暗示社會環(huán)境、深化作品主題；社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關系等的描寫，作用是交代人物的生活環(huán)境、交代人物的社會關系、交代作品的時代背景，也可從側面刻畫人物，顯示作品主題。2主題小說的主題是指小說通過對現實生活的敘述和描寫、對藝術形象的塑造所表現出來的主題思想，是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。小說的文體特征3微型小說的特點微型小說又稱小小

7、說，是高考考查的重點，應充分認識其特征。(1)短小精悍，以小見大微型小說篇幅短小，最多千余字。它擷取的多半是具有典型意義和概括力的某個場景、某個細節(jié)、某個側面，或者是生活中的一幀速寫、一幅剪影、一個鏡頭、幾段妙趣橫生的對話，細小而有代表性的事件，從中折射出重大的主題，寓含豐富的意蘊，從而反映大千世界、時代風云。(2)人物典型，情節(jié)緊湊典型的人物形象是微型小說凸顯作品主題的主要載體。曲折的命運、激烈的沖突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制，微型小說大多濃墨重彩地描寫人物在某一特定時間的某一側面，很少鋪敘人物性格的發(fā)展變化過程。微型小說的情節(jié)一般發(fā)展比較快，前后事件較為緊湊，整個

8、情節(jié)常突破思維定式，給讀者以驚異感。小說的文體特征3微型小說的特點微型小說又稱小小說，是高考考查的重點，應充分認識其特征。(3)結構嚴密，結尾新奇微型小說盡管篇幅短小，但結構嚴謹。它通常不是靠情節(jié)的復雜取勝，而是靠精心布局，以求主次分明。出人意料又在情理之中的結尾是微型小說最突出的特色之一。微型小說的結尾講究語結而意不結，意在言外，給讀者留下回味和思考的空間，這點是受命題者青睞的命題點。貳小說閱讀方法高考小說考核內容-三要素環(huán)人情主高考小說典型題目例解【2022年高考全國甲卷文學類文本（小說）閱讀真題支隊政委（節(jié)選）】8. 老胡這一人物形象有哪些特點？請結合文本一簡要分析。9. 這兩個內容相近

9、的文本文體不同，因而藝術表現也有差異。請比較并簡要分析?！?022年高考全國乙卷文學類文本閱讀真題“九一八”致弟弟書】7. 下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）8. 這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現。請分析這種恍惚感的由來。9. 對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。人物形象情節(jié) 主旨 藝術表現（ 環(huán)境 文體知識） 高考小說閱讀量閱讀方法速讀方法省時間細讀深挖助理解高考小說閱讀方法高考小說閱讀方法定要素確定每段的“人物、事件、場合背景”三點一線高考小說閱讀方法定層次初定主旨每次“人

10、物、事件、場合背景”發(fā)生變化就是另外一層確定“主要人物的形象特點和主題方向”學習目標做對題目讀懂小說速讀細讀高考小說閱讀-15-18分人物題環(huán)境題情節(jié)題主旨題叁高考真題鏈接高考真題鏈接（2022全國甲卷高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：支隊政委（節(jié)選）王愿堅我做了一個夢，夢見我像是負了傷，正在爬一個崖頭，怎么也爬不上去。忽然，老胡來了，他變得跟棵老黃松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我一睜眼，可不是，我的手正在他手里攥著呢。見我醒了，他把我的手捏緊了，突然問我：“老黃，我求你個事成不成？”“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時的月光一照，更是蒼白，簡直像

11、是塊白石頭刻出來的?！拔易屇愀墒裁茨愀墒裁?？”“一定！”他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來，愣眉愣眼地問：“政委，要出發(fā)？”“不，有任務！”老胡說著抓起一個挎包，對我說：“咱們到那邊竹林里去?！蔽乙梢苫蠡蟮乇称鹚?，來到了那片竹林邊上。這時，啟明星賊亮賊亮的，東方已經現出魚肚白了。老胡四下里看了看，選了一棵大毛竹，靠在上面坐下來，又問了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”“真的，快說吧！”我被他弄得又糊涂又心焦?！昂?！”他伸手從挎包里掏出兩根繩子，“噗”的一聲扔在我面前，然后兩手往竹子后面一背，厲聲說：“把我綁起來！”“該不是叫傷口疼得他神經錯亂了吧？”我想，本想不干，無奈已經有言在先

12、了，我一面綁，一面問“這是干啥？你瘋啦？”他沒搭我的腔，只是一個勁叫著：“綁緊點，綁緊點！”等我們把他兩手綁好，他又把那條傷腿伸開，蹬住了另一棵竹子：“把這也綁住！”我們也照辦了。看看我們都弄妥了，他咬咬牙說：“來，使勁擠它！”直到這時，我才明白他的意思，我叫過小林，輕經地打開了他傷口上的布帶子。傷口，像個發(fā)得過了火的開花饅頭，又紅又腫，沒有器械，沒有麻藥，硬是把膿血從傷口里擠出來，這痛苦“快，快下手哇！”他在催我。“我，我干不來！”我痛苦地說?！澳愦饝^我嘛，黃興和同志！”他哀求似地說，“你總不能瞪著眼看我受罪呀，是不是？俗話說傷口出了膿，比不長還受用，幫我擠擠就好了。好了，那不給隊上減少了

13、個累贅？又可以多幫你干點工作?！睂ξ艺f完軟的，又對小林來硬的：“林大富同志，三大紀律頭一條就是服從命今，我命令你：擠！”我橫了橫心：“干！”便讓小林抱住他的腿，我兩手握著傷口按下去。隨著手勁，我覺得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我問：“老胡，怎么樣？”“沒關系，你，你別管我！”我繼續(xù)用力擠著傷口，這會兒我真想看看他是不是吃得消，卻又不敢看。為了分散他的注意，減少些痛苦，我故意把話岔開來：“老胡，你看今天敵人還會不會再跟上來？”“說說不上”他低聲回答。他把“上”字說成了“桑”，聽得出話是從牙縫里擠出來的?！霸僮飞蟻碓趺崔k呢？”我又問?！班拧彼偷囟读艘幌?，那兩株竹子也跟著索索地抖一陣?！耙钦鎭?/p>

14、了，咱就再干他一下，好不好？”“嗯”他又是一陣猛抖。一連兩次問話沒有回答，我心慌了，扭頭向他望了望，只見他兩手緊緊摳住地面，那被痛苦扭歪了的臉上，汗水順著那濃黑的眉毛和鬢角，一串串地流著。我費了好大的勁才壓下想住手的打算，火辣辣地喊了聲小林：“快，快去化杯鹽水來！”驀地，竹子劇烈地顫動了一下，兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑過指縫掉落到腳下的草叢里。我停住了手。這才覺得自己的脊背一陣發(fā)冷，原來衣服不知什么時候已經被汗水濕透了。我倆把他的傷口用鹽水洗凈，包扎好了，然后解開繩子，扶他在草地上平躺下來。他緊閉著眼，像睡著了似的。我撩把野草擦著手，坐到他的身邊，小林正在掰著他的手指，他手里緊握

15、著一把潮濕的泥土。太陽已經出來了。陽光淡淡地灑在他的險上。他無力地睜開了眼，深深地吸了口氣，說：“老黃，痛啊！”汗珠映著陽光，晶亮晶亮的。我覺得自己的眼睛仿佛被這晶亮的反光刺得發(fā)痛，一滴咸咸的東西滾下來，流到了嘴角上。高考真題鏈接文本二：長征：前所未聞的故事（節(jié)選）美哈里森索爾茲伯里陳毅的傷口始終愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游擊隊缺醫(yī)少藥，只有四種成藥：八公丹、萬金油、人丹和濟公水。陳毅把萬金油涂在傷口上，再換上新紗布。不久，傷口情況有所好轉。夏天，陳毅還能一瘸一拐地走路，可是到了9月，傷口變得疼痛難忍，腿也腫了起來，為了去南雄開會，他不得不拄著拐棍，腳步蹣跚地翻山越嶺。這時他

16、決定徹底治療一下他的腿傷。他叫警衛(wèi)員把他傷口中的膿擠出去。警衛(wèi)員看到陳毅痛得臉色發(fā)白，急忙停下手來。陳毅命令他繼續(xù)擠，警衛(wèi)員說他下不了手。陳毅已經痛得渾身發(fā)抖，“好吧，”他說，“用繩子把我捆起來，這樣我就不會發(fā)抖了?！本l(wèi)員把陳毅的腿捆在樹上又繼續(xù)擠，直到把膿擠凈并擠出了一片碎骨頭才停下。然后，用鹽水沖洗了傷口，用涂過萬金油的干凈布包扎好。陳毅痛得像得了舞蹈病似地渾身發(fā)抖，但不久就恢復了自制力，笑著說：“這回它不會再反攻了?！钡拇_如此，傷口徹底愈合了，再也沒有發(fā)作。注見陳丕顯回憶錄贛南三年游擊戰(zhàn)爭。材料來自1984年3月23日對胡華的采訪。高考真題鏈接1下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，

17、不正確的一項是（）A文本一依次寫到“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽已經出來了”，既推進了情節(jié)發(fā)展，也暗示了主人公心理的變化。B文本一中的老黃是小說敘述者，也是“手術”的實施者，小說通過描寫他不敢下手、不敢看等情形，烘托了老胡的剛毅。C文本二中陳毅“術”后笑著說“這回它不會再反攻了”，這樣的話語既帶著戰(zhàn)爭年代的特定色彩，也表現出陳毅的樂觀與幽默。D通過對老胡和陳毅戰(zhàn)勝身體痛苦的描寫，兩個文本不僅寫出了戰(zhàn)斗生活的艱苦卓絕，更寫出了革命信仰的巨大力量。答案：A 【解析】 本題考查學生分析鑒賞小說內容和藝術特色的能力?！耙舶凳玖酥魅斯睦淼淖兓卞e誤，文中“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽已

18、經出來了”主要是推進情節(jié)發(fā)展，如一開始“月光一照”才能老胡的蒼白的臉色，所以有了下文擠膿血的情節(jié)；接著“啟明星賊亮賊亮的”意味著時間的推移，擠出膿血勢在必行；最后“太陽已經出來了”意味著擠膿血的危險過去，所以推動了情節(jié)的發(fā)展，不能暗示主人公心理的變化。高考真題鏈接2老胡這一人物形象有哪些特點？請結合文本一簡要分析?！敬鸢浮浚?）剛毅果敢。腿部受傷化膿，他果斷決定讓人擠出膿血，體現出錚錚鐵骨。（2）意志堅強。沒有醫(yī)療器械和麻藥，他忍受劇痛，有不屈的意志。（3）信念堅定。環(huán)境的艱苦和身體的痛苦都不能改變他革命的信念。【解析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。由“老黃，我求你個事成不成？” “把

19、我綁起來！” “來，使勁擠它！”“幫我擠擠就好了”可知，老胡腿部受傷化膿，影響行動，且從后文“你看今天敵人還會不會再跟上來”可知，后面還有追兵，這種情況之下，老胡毅然讓人幫助把腿部的膿血擠出，體現出剛毅果敢的一面。由“沒有器械，沒有麻藥，硬是把膿血從傷口里擠出來，這痛苦”“聽得出話是從牙縫里擠出來的”“沒關系，你，你別管我！”“他猛地抖了一下”“他又是一陣猛抖”“驀地，竹子劇烈地顫動了一下，兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上”可知，當時沒有器械，也沒有麻藥，是生生擠出腿部的膿血，甚至擠出了兩片碎骨片，這些內容體現出老胡不屈的意志。從當時的情境來看，老胡腿部中彈、傷口化膿、病情嚴重，為了繼續(xù)戰(zhàn)斗，

20、在缺醫(yī)少藥的情況之下忍受巨大痛苦用土法療傷，這與老胡堅定的革命信念有關。高考真題鏈接從情節(jié)角度來看，小說的情節(jié)比較完整，有起因、經過、高潮和結果，就文本一來看，小說的起因是老胡身體狀況變差，發(fā)展是老胡讓“我”和林大富把他綁到樹上，高潮是擠出膿血的過程，結尾是擠出膿血之后老胡說痛，故事情節(jié)完整；而文本二主要講述了陳毅必須采用土法療傷的原因以及療傷的過程，敘事簡約。從藝術手法和效果角度來看，文本一是小說，所以講究藝術效果，所以在對老胡的塑造之中運用了動作、語言、神態(tài)等描寫方式，如為了讓“我”和林大富把他綁起來，他說“老黃，我求你個事成不成？”“我讓你干什么你干什么？”“不，有任務！”，這些是語言描

21、寫，如”老胡說著抓起一個挎包”，這是動作描寫，同時文中借助環(huán)境描寫進行烘托，借助“我”和“林大富”進行襯托，作者借助這些方式塑造了一位錚錚鐵骨的英雄形象；文本二是紀實文學，所以重在真實，療傷的過程是真實的記錄，沒有環(huán)境的烘托渲染，真實展現當時的畫面。3這兩個內容相近的文本文體不同，因而藝術表現也有差異。請比較并簡要分析。高考真題鏈接3這兩個內容相近的文本文體不同，因而藝術表現也有差異。請比較并簡要分析?！敬鸢浮浚?）文本一有完整的故事情節(jié)，具體展示了事情的起因、經過、高潮和結果；文本二敘事情節(jié)簡約。（2）文本一重在藝術性，有動作、語言、神態(tài)、細節(jié)等描寫，還有環(huán)境的烘托；文本二講究真實性，沒有環(huán)

22、境方面的烘托渲染?！窘馕觥勘绢}考查學生分析文體特征以及表現手法的能力。由題干可知，首先要明確兩個文本的文體。文本一是小說，文本二是紀實文學。然后結合兩種文體的特點分析二者藝術表現傷的差異。2022高考文學類文本閱讀命題特點1從命題形式看，文學類文本閱讀，設置1道“4選1”的選擇題，2道簡答題，分值、閱讀量和書寫量均有降低，但試題的思維量并未減少，體現了“注重考查更高層級的思維能力”的趨勢。2全國新課標卷命題具有靈活性、綜合性和前瞻性等特點。小說的閱讀鑒賞，關涉思想情感、人物形象、敘事技巧、語言風格等文學閱讀的核心要素，在全面考查文學素養(yǎng)的基礎上，要求考生能敏銳地把握文本特色，準確地傳達基于個體

23、閱讀經驗的審美體驗，這對文學作品的個性化鑒賞，提出了較高的要求。3從選材看，中外作品均有涉及，中國小說以現當代作家作品為主；體裁上，以微型小說、短篇小說為主，偶爾會考查長篇小說節(jié)選。題材多樣，有的揭示底層小人物的悲哀，有的展現淳樸真實的愛情，有的歌頌民族團結、人性善良選材更趨向關注對人生、對社會的思考。2022高考文學類文本閱讀命題特點4從命題角度看，題目圍繞小說“三要素”(人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境)和主題設置。高頻考點有“分析作品結構，概括作品主題”“分析作品的體裁特征和表現手法”“體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術”“鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力”和探究等考點。從具體

24、試題看，往往具有“綜合性”，也就是說有些考題不是專門針對某一考點，而是兼及多個考點。5從文本選擇到命題立意，都深刻地體現了普通高中語文課程標準“堅持立德樹人，增強文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”“對精神世界的重視，于感悟中傳承革命文化”“以核心素養(yǎng)為本，推進語文課程深層次改革”的基本理念，無論是選材還是設題，文學類文本閱讀都體現出了鮮明的“去模式化”“去套路化”的特點，這是我們在備考過程中必須明確的基本方向。6考情變化要求考生在備考時不僅要訓練快速篩選、整合、加工信息的能力，而且還要注重鑒賞能力的提升；既要精選訓練素材，做好“內容類”試題和“鑒賞類”試題的針對性訓練，也要注重基礎和轉化，

25、即將學科主干知識有效轉化為實際應試能力，如熟悉小說的文體特征、各種表達技巧等，并熟練運用到解題過程中。歷年高考文學類文本閱讀真題分析題干考點4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是分析作品的體裁特征和表現手法，分析作品結構，概括作品主題。5.請結合二姐等人看有聲電影的經過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力。6.小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是分析作品結構和表現手法，概括

26、作品主題，鑒賞作品的文學形象。5.請簡要分析文中先行者的心理變化過程。分析作品結構，鑒賞作品的文學形象。6.結合本文，談談科幻小說中“科學”與“幻想”的關系。對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。肆百合花哦 香雪課內知識遷移課內知識遷移課程標準對任務群的學習目標與內容有如下要求:一是精讀作品，感受藝術形象,理解欣賞語言表達,把握作品內涵,理解創(chuàng)作意圖;二是從語言、構思、形象、意蘊、情感等多角度欣賞作品，獲得審美體驗;三是文學寫作，改寫文學作品,撰寫雜感、隨筆、評論，提升文學鑒賞經驗。學生學習目標:1.閱讀文學作品,得出自己的直觀體驗;2.將閱讀體驗外化，與同伴交流,碰撞,形成新的認知;在表達中展示自我，提高自信,鍛煉思維。3.將文學作品中得到的思考和審美體驗融入現實生活，形成正確的價值觀和高尚審美情趣。課內知識遷移作家曹文軒曾說: 好看的并且有意味的小說，不是一支離弦的箭，而更像一群有著好心情的鳥兒。它們在天空下盤旋，躍升，俯沖，在留下無數撩人的無形曲線之后，才消失在人們的視線中。 好的小說，盡量伸展讀者與故事結局的距離，使得小說不再過分順暢的前行，造成