小學(xué)數(shù)學(xué)4的乘法口訣優(yōu)秀教案

1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元（小熊請客4 的乘法口訣）教學(xué)目標(biāo)：1、合“熊請”的具體情境，經(jīng)歷 4 的法口訣的編制過程，掌握 4 的法口訣。2、用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。3、數(shù)學(xué)游中體會數(shù)學(xué)存在于生活中，強化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：經(jīng)歷 的法口訣的編制過程，掌握 4 的法口訣。教學(xué)難點：理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、口算卡片學(xué)具：分發(fā)的口算紙張教學(xué)過程一、故事引入、激發(fā)興趣師：在大森林里，住著一位熱情好客的小熊，秋天到了，小熊種的紅果豐收了，它準(zhǔn)備請它 的好朋友到家里做客，準(zhǔn)備把紅果做成糖葫蘆招待客人。你們想成為

2、他的客人嗎？生：想。不過他請客可是有要求的他要請回答問題聲音響亮的答問題積極的坐標(biāo)準(zhǔn)的今 天我們就來學(xué)習(xí)“小熊請客待同學(xué)們的精彩表現(xiàn)。教師板書課題師：看，小熊馬上準(zhǔn)備起來了，開始串紅果了呈現(xiàn)情境圖）師：請小朋友仔細(xì)觀察一下這幅圖，小熊串的紅果一串有幾個呢？（出示圖片）生： 個師： 串幾個紅呢？生： 個師： 串？生：12 個。師：小朋友真厲害下子就數(shù)出來了現(xiàn)小熊遇到了一個難題了你愿意幫助它嗎？ 生：愿意。師：看，它遇到了什么難題呢？課件： 串要多少個紅果呢生齊讀： 串要少個紅果呢？二、探索口訣，解決問題。(課件呈現(xiàn) 串果的圖)1、一數(shù)師：小朋友能想想辦法來解決這個難題嗎？用你自己喜歡的方法來解決

3、吧。生 ：是 4 個 4 個的，9 串 36 個生 ：49=36()生 ：9 串是有 9 個 ，有 36 個果。生 ：用法來計算，一串就是 4 個，兩串就是 8 師：小朋友的方法真多，現(xiàn)在請小朋友邊數(shù)邊把這個表格填完整，有信心嗎？生：有心滿）2、一填（）數(shù)的結(jié)果填寫在表格中。生獨立完成。（）報交流。師：填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？為什么這么填呢？師：誰來說一說，你是怎么填的？生：我是 4 個 4 個的，4，8，12，16，20，24，2832，36。師：填對了嗎？生：對了。師：我們把掌聲送給他。師：在填表格的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？生：每次多 4。師：你真善于觀察啊，發(fā)現(xiàn)

4、了這么一條重要的規(guī)律，找到規(guī)律，我們就能很快地填出這些數(shù) 了。師： 串 個果，表示幾個 4 呢生： 個 4師：你能用一個乘法算式來表示嗎？生：能。14=4師 2 串 個果，表示幾個 4 呢生： 個 4師：怎么用乘法算式表示呢？生：24=8師：接下來的乘法算式，你們會列嗎？（全班齊說）生：34=12 44=16 54=20 64=24 74=28 84=32 94=36（板書）師：請用你們的火眼金睛來找一找，這 9 乘法算式有什么規(guī)律呢？生 ：有個乘數(shù)是 4生 ：一乘數(shù)每次加 1從 1 到 9。生 ：數(shù)次多 4師：根據(jù)前幾節(jié)課的知識，我們也可以把這 9 個算式編生：口訣。師：那樣更方便記憶。師：

5、今天，我們就來學(xué)習(xí)新的知“4 乘法口”（師板書）師：全班把課題齊讀一遍。生讀。3、一說（）導(dǎo)如何編 4 的法口訣師：“14=4”以怎么編呢？生：一四得四。師：“24=8”？生：二四得八。師：接下來的口訣可以怎么編呢？請小朋友先在心里想一想，再動筆把書上第0 頁口訣 填完整，先編完的同學(xué)互相交流一下。（）主研究，嘗試編制 的法口訣根據(jù)乘法算式，和以前的經(jīng)驗，自己編制 4 乘法口訣。（）報交流師：請一位小朋友來說一說接下來的口訣怎么編？生：三四十二 四十六 四二 四二十四 四二十八 四八三十二 四三十六 師：表現(xiàn)真不錯，一下子就把口訣都編正確了，現(xiàn)在請小朋友看著黑板齊讀口訣一遍。 師：現(xiàn)在請小朋友

6、看著自己編的口訣齊讀一遍，若發(fā)現(xiàn)有錯的，請馬上改過來。 生齊讀口訣。（）說 的法口訣的特點師：觀察這 9 口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？生 ：有個乘數(shù) 4。生 ：數(shù)是每次多 4（）說你認(rèn)為 4 的法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？師：這 句訣，有哪幾句以前學(xué)過的呢？生：二四得八，三四十二，四五二十。師：還有哪句口訣最好記呢？:一四得四。師：哪句口訣比較難記呢？生：四六二十四。師：誰能教教大家，你用什么好方法來記憶呢？生：我是先記住“四五二十”，如果忘了四六是多少就加個 4 來的。師：如果四四多少也忘了呢？生：就減個 4 記。師：利用知識之間的聯(lián)系來加強記憶，是個很好的學(xué)習(xí)方法真佩服你，善于發(fā)現(xiàn)知識

7、間的聯(lián)系。4、一記師現(xiàn)在利用我們找出來的規(guī)律上自己的方法把這 句訣記下來吧間 1 分鐘。 5、口訣師：你們會用口訣嗎？一四得四這句口訣可以計算哪些乘法算式呢？生貼算式三、練習(xí)鞏固、加深印象師：小熊為了讓它的好朋友玩得很開心，它舉辦了一“游園活。1、兒歌數(shù)桌子腿、青蛙腿2、“比眼力”比賽師：現(xiàn)在小熊想帶大家逛一逛它的家，聰明的小猴發(fā)現(xiàn)了兩處跟今天的新知識有關(guān)的地方， 一處是排得很整齊的花壇處寫有一首小詩的石壁能這兩個地方發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)的 數(shù)學(xué)問題嗎？（課件出示圖片）生：一共有幾朵小花？師：怎么列乘法算式呢？生：（朵）或 64=24（）口訣：四六二十四師：第二圖可以提什么數(shù)學(xué)問題呢3、“回家啦把小動

8、物們送回家吧件出連線題）四、總結(jié)全課，回歸生活1、節(jié)課你什么收獲呢？2、：你們有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的生活中，還有許多用4 的乘法口訣 來解決的實際問題，回家以后請和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說，編一編兒歌吧。 板書設(shè)計：4 的法口訣14=4 一四得四24=8 二四得八34=12 三四十二44=16 四四十六54=20 四五二十64=2474=2884=3294=36四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六小熊請客教學(xué)反思小熊請客選自北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元乘法口(一的第六課時4 的乘法 口訣。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 5、23 的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里“小

9、熊串 紅果串請客這一情境入手引導(dǎo)學(xué)生在解“9 需要多少個紅”問題的過程中主探 索糖葫蘆的串?dāng)?shù)與所需的紅果個數(shù)的對應(yīng)關(guān)系把得到的結(jié)果填入表格內(nèi)親身經(jīng)歷用 連加的過程，為編制 4 的法口訣做鋪墊。然后通“一填”的活動，讓學(xué)生借助已有的編 制口訣經(jīng)驗，編出 4 的乘法口訣，最后教材安排了“一說”、練一練”環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生理 解和記憶口訣?；趯滩牡睦斫馀c分析結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念及學(xué)生特點設(shè)計本課時我試圖達(dá)到 以下方面：1、于純粹知識傳授不利于激發(fā)低年級孩子的學(xué)習(xí)興趣，因此我充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的 情境熊請客故的形式導(dǎo)入并以此貫穿于課堂始終而營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，即在小熊請客的各個環(huán)節(jié)中輕松地學(xué)“

10、4 的法口訣,力求體現(xiàn)在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)， 學(xué)快樂的數(shù)”這一教學(xué)理念。2、法口訣學(xué)習(xí)過程需要不斷地給予強化。對于低年級兒童來說，機械識記占優(yōu)勢，因 此在反饋中充分利用這一特點，使用多種形式的口算訓(xùn)練，比如小“對口令”形式，出示口 算卡片等，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。3、用多媒課件形象生動地呈現(xiàn)各個教學(xué)環(huán)節(jié)，既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時有利于 他們較好地掌握新知。本節(jié)課的設(shè)計優(yōu)點在于我用故事貫穿整堂課動了小朋友的學(xué)習(xí)積極性發(fā)他們的學(xué) 習(xí)興趣；在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我重點設(shè)計操練幾句比較難的口訣，幫助學(xué)生掌握新知，提高課 堂教學(xué)的有效性；我將數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系生活，從請客的生活情景引

11、入新課并最終以“找一找生 活中的例子來編一編兒歌”結(jié)束本節(jié)課，回歸到生中。但上完本節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)以下幾處地方處理不妥，有待改進(jìn)：1、學(xué)生思的時間過短，有的環(huán)節(jié)時間過短，比如讓學(xué)生說“9 串要多少個紅果時， 我急于過渡到下一內(nèi)容沒讓學(xué)生充分地說一說自己的方法一程度上限制了學(xué)生的 思維。2、編制口時，可讓學(xué)生聯(lián)系舊知來學(xué)習(xí)，效果更好，比如得數(shù)是4 的訣，學(xué)過的有 “二二得四數(shù)是 12 的有“二六十二”幾句難記的口訣應(yīng)該多讓學(xué)生交流他們記憶的 好方法，從而幫助學(xué)生更快地掌握新知。3、學(xué)生自探究編制口訣時，缺乏學(xué)生之間的互動交流，沒讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。 比如我讓學(xué)生自己編口訣后可同桌之間互相交流并改正錯誤效果會更好學(xué)生才會更 主動地去訂正錯誤，記住正確的。4在問題的反饋上大分采取全班回答的形式少指名學(xué)生回