人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 生活中的有余數(shù)的除法 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅供免費(fèi)交流使用第4課時(shí) 生活中的有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容教材第67頁。課時(shí)目標(biāo)用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進(jìn)一法”得出問題的答案。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：用不同表征方式理解“進(jìn)一”的道理。難點(diǎn)：用進(jìn)一法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、審讀題意，交流理解22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：1. 你都知道了什么？追問：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？2. 誰能完整地說一說這道題的意思？二、問題解決1.出示教材第67頁例5，22個(gè)同學(xué)去劃船，每條船最多可坐4人，至少要租（ ）條船。引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）請(qǐng)同學(xué)們解決問題：你準(zhǔn)備

2、用什么方法進(jìn)行計(jì)算？求22里有幾個(gè)4用除法計(jì)算。224=5（條）2（人）（2）小組內(nèi)解決：列式計(jì)算。說一說你們是怎樣試商的？請(qǐng)學(xué)生交流自己的好方法。談話：從答案中我們可以看出需要4條船，還余下2人。那么4條船夠嗎？剩下的2人怎么辦？提出問題：至少需要多少條船？追問：題目中的“至少”是什么意思？（讓學(xué)生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生理解“至少”。）然后引導(dǎo)學(xué)生思考“如果只有5條船，能坐下22名學(xué)生嗎？”“為什么要多準(zhǔn)備1條船？”那么至少要準(zhǔn)備5條，還是6條呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。學(xué)生分小組討論，教師巡視，并參與討論。教師：剛才同學(xué)們討論的非常激烈，現(xiàn)在誰愿意向大家匯報(bào)一下你們這一組的討論情況？學(xué)生回答分析結(jié)果

3、。教師讀學(xué)生的分析做出肯定和鼓勵(lì)，然后再轉(zhuǎn)入下一個(gè)問題的研究。師：生活中碰到像這樣的問題，我們要根據(jù)實(shí)際情況給所得的答案“進(jìn)一”。2.結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解答正確嗎？梳理：解決同一個(gè)問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。3.完成教材第67頁“做一做”第2題。教師出示各種面包的價(jià)錢。出示問題，小麗有10元錢，買了3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立列算式?？谑觯耗苜u3個(gè)，余下1元。談話：那么，他最多能買多少個(gè)？這里的“最多”是什么意

4、思？讓學(xué)生討論后回答：買3個(gè)后剩下的1元購買1個(gè)面包嗎？（不夠）最多只能賣多少個(gè)？（3個(gè)）三、鞏固練習(xí)教材第67頁“做一做”第1題。1. 讀一讀，你知道了什么？2. 你能自己解決問題嗎？動(dòng)筆試一試。3. 至少要運(yùn)多少次啊？你是怎么想的？思考：為什么要“加1”。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？板書設(shè)計(jì)生活中的有余數(shù)的除法224=5（條）2（人）54 2 2 2 0 25+1=6（條）教學(xué)反思本節(jié)課是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的有余數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了租船的情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出問題并用除法的相關(guān)知識(shí)解決問題。同時(shí)還讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，并對(duì)問題結(jié)果的合理性進(jìn)行辨析。由于受生活經(jīng)驗(yàn)與表達(dá)的限制，很多孩子