語(yǔ)文教學(xué)思想在日語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究

1、語(yǔ)文教學(xué)思想在日語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究語(yǔ)文教學(xué)思想在日語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究一、語(yǔ)文教學(xué)思想教學(xué)思想是老師在教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)行為等方面有自己的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)等，并在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來，一個(gè)老師的教學(xué)思想有三個(gè)組成局部：教學(xué)觀、教育觀、學(xué)生觀，老師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，其進(jìn)展的教學(xué)活動(dòng)，主要在于培養(yǎng)什么樣的人，在教學(xué)過程中會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)有怎樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的這個(gè)群體有怎樣的認(rèn)識(shí)。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)思想進(jìn)展綜合的分析，就是語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中對(duì)產(chǎn)生的一系列問題有自己的看法，語(yǔ)文老師教學(xué)思想的產(chǎn)生，需要有一定的理論支撐，在教學(xué)活動(dòng)中表達(dá)的教學(xué)思想，是語(yǔ)文老師自思維活動(dòng)的前提下產(chǎn)生的一種思

2、想1。語(yǔ)文教學(xué)思想在不同時(shí)代有不同的理解，也發(fā)揮著不同的作用，在語(yǔ)文教學(xué)中，也會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)意義。在當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)思想那么表達(dá)更多的是當(dāng)代特性，例如當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)思想表達(dá)出來的一個(gè)最為重要的，也是具有時(shí)代特性的特征，就是語(yǔ)文教學(xué)思想的科學(xué)性。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的語(yǔ)文教學(xué)思想，關(guān)系著語(yǔ)文教學(xué)的有效性，一個(gè)正確、科學(xué)、合理的語(yǔ)文教學(xué)思想，可以將語(yǔ)文教學(xué)的效率提升。當(dāng)前我國(guó)高校語(yǔ)文教學(xué)效率相對(duì)較低，從當(dāng)前高職院校的語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)展分析，當(dāng)前高職院校的語(yǔ)文教學(xué)，采用的是我國(guó)傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法，老師的語(yǔ)文教學(xué)思想，表達(dá)的特性還本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理是傳統(tǒng)教學(xué)的思想，將傳統(tǒng)教學(xué)中不好的思想

3、、做法等進(jìn)展了傳承，這是導(dǎo)致高職院校語(yǔ)文教學(xué)效率較低的一個(gè)因素。從中我們可以看到，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)科學(xué)的教學(xué)方法、科學(xué)性的教學(xué)思想，在提升高職院校語(yǔ)文教學(xué)有效性上有重要的作用?？茖W(xué)的語(yǔ)文教學(xué)方法以及科學(xué)性的語(yǔ)文教學(xué)思想，可以促進(jìn)高職院校語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升，將提升我國(guó)當(dāng)前高職院校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前高職院校語(yǔ)文教學(xué)的開展以及語(yǔ)文教學(xué)自身都需要科學(xué)化，語(yǔ)文是我國(guó)教育中最早的一門課程，因此語(yǔ)文本身以及語(yǔ)文教學(xué)會(huì)受到傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)思想、教學(xué)方法的影響。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法、教學(xué)思想已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，當(dāng)前高職院校的語(yǔ)文教學(xué)需要和時(shí)代特征結(jié)合，適應(yīng)時(shí)代的開展，因此需要表達(dá)出時(shí)代的科學(xué)性。假如高

4、職院校的語(yǔ)文教學(xué)沒有科學(xué)性，語(yǔ)文教學(xué)思想沒有表達(dá)時(shí)代特征，那么高職院校的語(yǔ)文教學(xué)將止步不前。高職院校語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)思想的科學(xué)性，不是照搬一些教學(xué)理論、語(yǔ)言理論，而是需要在教學(xué)過程中針對(duì)出現(xiàn)的問題有一個(gè)客觀理性的思維，可以吸收問題，理解問題，分析問題，解決問題，讓語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)化2。二、當(dāng)前高職語(yǔ)文教學(xué)思想在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性隨著科學(xué)技術(shù)的開展，國(guó)家對(duì)人才的需求，使得教育成為人們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，語(yǔ)文在高職院校教育中是一項(xiàng)根底的學(xué)科，也是一項(xiàng)重要的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)在提升學(xué)生素質(zhì)等方面有重要的作用。當(dāng)前高職院校的語(yǔ)文教學(xué)開展的作用受到人們的關(guān)注，語(yǔ)文教學(xué)的開展，在高職院校教學(xué)中得到重視，語(yǔ)文教學(xué)的有

5、效性和教學(xué)質(zhì)量在很大程度上受到語(yǔ)文教學(xué)思想的影響，語(yǔ)文教學(xué)思想在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文老師針對(duì)涉及到的一系列問題產(chǎn)生語(yǔ)文教學(xué)思想，并在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中表達(dá)出來，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的一些不合理現(xiàn)象進(jìn)展改良，在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中參與的要素進(jìn)展熟悉和理解，針對(duì)這些要素提出合適語(yǔ)文教學(xué)的方法，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和語(yǔ)文老師的教學(xué)程度。語(yǔ)文教學(xué)思想不僅可以幫助提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、提升語(yǔ)文教學(xué)課堂的有效性，增加學(xué)生的知識(shí)，還可以間接地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面開展。語(yǔ)文教學(xué)思想是在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的，因?yàn)檎Z(yǔ)文本身具有復(fù)雜性，集合的知識(shí)較為復(fù)雜，同時(shí)語(yǔ)文知識(shí)又具有多種

6、性能，所以在語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中，產(chǎn)生的語(yǔ)文教學(xué)思想具有多樣性、復(fù)雜性。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文知識(shí)的不同，產(chǎn)生了不同的語(yǔ)文教學(xué)思想，老師語(yǔ)文教學(xué)思想的運(yùn)用，主要是為了提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，采用更好的方法和形式將語(yǔ)文知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。老師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的語(yǔ)文教學(xué)思想，其實(shí)就是在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的一種教學(xué)觀點(diǎn)，是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的一種認(rèn)識(shí)，然后將這種認(rèn)識(shí)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，使其更好地為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)效勞。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中采用的語(yǔ)文教學(xué)方法，受到老師語(yǔ)文教學(xué)思想的影響和支配，沒有語(yǔ)文教學(xué)思想，也就不存在語(yǔ)文教學(xué)方法，因此語(yǔ)文教學(xué)思想在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺

7、少的組成局部3。三、語(yǔ)文教學(xué)思想在高職院校日語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用我國(guó)長(zhǎng)久以來在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上都是以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教學(xué)中形成了一種教學(xué)思想，語(yǔ)文教學(xué)思想的形成，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)展起到很大的幫助，進(jìn)步了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量4。第一，設(shè)置問題。日語(yǔ)學(xué)習(xí)雖然有很大的難度，但是這畢竟是一門語(yǔ)言知識(shí)，為了更好地學(xué)習(xí)日語(yǔ)，首先將日語(yǔ)教學(xué)看成語(yǔ)文教學(xué)，將講堂變成學(xué)堂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中采用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，老師在每一堂課開場(chǎng)之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)展提問，或者是設(shè)置一些問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)展學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，通過形成的教學(xué)思想、學(xué)習(xí)思想將問題解決。第二，問題考慮。老師在課堂教學(xué)

8、前幾分鐘進(jìn)展導(dǎo)讀，然后讓學(xué)生利用剩余的時(shí)間進(jìn)展文章的學(xué)習(xí)，帶著老師提出的問題，邊閱讀邊考慮。日語(yǔ)畢竟和語(yǔ)文不同，所以在文章的選擇上，會(huì)選擇一些容易理解的文章進(jìn)展教學(xué)，在教學(xué)中老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)思想的運(yùn)用，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的理解才能、閱讀才能、現(xiàn)象才能等進(jìn)展培養(yǎng)，讓學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)思想，主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，并擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。第三，改變課堂教學(xué)方法。日語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)一樣，都需要有科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)思想，才可以提升教學(xué)質(zhì)量，在日語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)文教學(xué)思想的運(yùn)用，是將課堂教學(xué)方法改變，將講堂變成學(xué)堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師在課堂教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，將主要的內(nèi)容講解之后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，討論問題，產(chǎn)生疑問，解決疑問。結(jié)語(yǔ)隨著經(jīng)濟(jì)的開展，社會(huì)對(duì)人才的需求以及要求在不斷地進(jìn)步，為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求我們國(guó)家教育制度進(jìn)展了改革，教學(xué)思想、教學(xué)方法等在學(xué)校教育中發(fā)揮著重要作用。在高