高中物理教學(xué)中如何有效的開(kāi)展師生對(duì)話(huà)

1、高中物理教學(xué)中如何有效的開(kāi)展師生對(duì)話(huà)高中物理教學(xué)中如何有效的開(kāi)展師生對(duì)話(huà)引言隨著新課程改革的不斷深化推進(jìn)，在教學(xué)方法上也有了明顯的變化。而高中物理教學(xué)作為一門(mén)理論性非常突出的學(xué)科，也是高考的必修學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，師生之間缺乏必要的互動(dòng)和溝通，教學(xué)效率也相對(duì)較低。而新課程改革改變了這種傳統(tǒng)的形式，更加提倡師生對(duì)話(huà)與互動(dòng)。這也是本文主要的研究方向。一、師生對(duì)話(huà)的內(nèi)涵師生對(duì)話(huà)可以理解為一種師生之間互相尊重并互相交流意見(jiàn)，獲得共同進(jìn)步的過(guò)程。它作為一種教育理念，表達(dá)出的是師生之間的價(jià)值平等，并通過(guò)對(duì)話(huà)的方式來(lái)分享經(jīng)歷。當(dāng)然，對(duì)話(huà)不單單指的是語(yǔ)言之間的對(duì)話(huà)，師生之間的一切交流活動(dòng)都可以理解為是師生

2、對(duì)話(huà)，也就是通過(guò)信息的交流來(lái)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)形式下，老師只是通過(guò)灌輸?shù)姆绞綄⒅R(shí)教授給學(xué)生，但是實(shí)際的效果并不突出。而師生對(duì)話(huà)意味著上課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解真正的師生對(duì)話(huà)，指的是蘊(yùn)涵教育性的互相傾聽(tīng)和言說(shuō)，它需要師生彼此敞開(kāi)自己的精神世界，從而獲得精神的交流和價(jià)值的分享。二、如何在高中物理教學(xué)中開(kāi)展師生對(duì)話(huà)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展交流高中物理學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生理解知識(shí)并純熟掌握。物理教學(xué)本身也離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)過(guò)程，因?yàn)樗旧砭褪且婚T(mén)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的學(xué)科。所以在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中展開(kāi)師生對(duì)話(huà)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展交流，是一種有效的教學(xué)形式。例如在學(xué)習(xí)到機(jī)械能守恒這一局部

3、的知識(shí)時(shí)，老師為了能促進(jìn)教學(xué)效果，在課堂上開(kāi)展了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)中需要用到的器材并不多，操作難度也不大，但由于學(xué)生對(duì)于這些生動(dòng)形象的事物比擬感興趣，因此會(huì)很認(rèn)真地參與到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中來(lái)本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理。雖然這僅僅是一個(gè)穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn)的小型活動(dòng)，但是老師很快地吸引了學(xué)生的注意力，并且能在這一過(guò)程中進(jìn)展師生對(duì)話(huà)，交換意見(jiàn)，答復(fù)下列問(wèn)題，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)也具有重要的促進(jìn)作用。2.通過(guò)互動(dòng)進(jìn)展交流對(duì)話(huà)教學(xué)，其目的在于師生共同解決遇到的問(wèn)題，這也是物理學(xué)科主要的教學(xué)目的。但是傳統(tǒng)教學(xué)形式下學(xué)生往往缺乏積極性，原因在于學(xué)生并沒(méi)有成為教學(xué)工作的主體，他們只是被動(dòng)地承受知識(shí)。但是隨著新課程改革的推

4、進(jìn)，這一問(wèn)題可以很好地得到解決。老師可以創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一個(gè)良好的互動(dòng)和氣氛，并讓學(xué)生主動(dòng)樂(lè)意參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，然后共同討論和交流，在互動(dòng)中掌握知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)到盤(pán)旋加速這一局部的理論時(shí)，老師首先提出根本的微觀構(gòu)造知識(shí)概念，然后不妨提出問(wèn)題：如何獲取高能粒子？學(xué)生也可以在考慮中得到不同結(jié)果，比方利用進(jìn)步電壓或是加速電場(chǎng)的方式。此時(shí)老師將每種方式的可能性一一與學(xué)生進(jìn)展分析，并最終引入教學(xué)內(nèi)容，即直線(xiàn)加速器的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)這種互動(dòng)式的教學(xué)形式，學(xué)生也能對(duì)物理有更濃重的興趣，才能提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。3.通過(guò)問(wèn)題進(jìn)展交流物理學(xué)科的目的其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的作用，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更加重要

5、。師生對(duì)話(huà)的目的也是共同解決遇到的問(wèn)題，并以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。換而言之，只有在師生的交流過(guò)程中，才能真正地將一些觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為可用的理論根據(jù)。所以老師不妨合理設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，讓他們能大膽考慮，并得到充分的空間來(lái)想象。例如在學(xué)習(xí)到高考的重點(diǎn)內(nèi)容燈泡電阻的伏安特性時(shí)，老師就可以設(shè)計(jì)兩個(gè)方面的問(wèn)題。首先是計(jì)算電阻，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，理解分壓器和滑動(dòng)變阻器的工作形式；之后連接實(shí)物圖，從數(shù)據(jù)中作出伏安特性曲線(xiàn)。而這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)并不是固定的，學(xué)生可以從多個(gè)方面進(jìn)展考慮。這種發(fā)散式的問(wèn)題也相當(dāng)于學(xué)生在探究和研究從未接觸過(guò)的領(lǐng)域，不僅培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)新才能，還能實(shí)現(xiàn)有效的師

6、生對(duì)話(huà)。4.通過(guò)辯論進(jìn)展交流辯論是教學(xué)工作中應(yīng)該存在的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)形式下，學(xué)生往往因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案限制，即便產(chǎn)生疑問(wèn)或是分歧也無(wú)法與老師進(jìn)展深化交流，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)過(guò)程是非常不利的。但是新課程改革的要求下，學(xué)生成為了教學(xué)工作的主題，也就是學(xué)生一旦有疑惑的地方，可以立即指出問(wèn)題，并與老師進(jìn)展討論，甚至辯論。這一過(guò)程其實(shí)是一個(gè)思維和意見(jiàn)交換的過(guò)程。老師雖然在程度上要高過(guò)學(xué)生，但是產(chǎn)生失誤也是在所難免的事情。況且經(jīng)過(guò)討論和思維碰撞的觀點(diǎn)才是真正有價(jià)值的信息。作為老師，也要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，并大膽分析，必要時(shí)可以和學(xué)生進(jìn)展深化討論。只有這樣才能讓學(xué)生掌握最正確的方式，理清解題思路。結(jié)語(yǔ)作為老師，就要從自身