《組歌（節(jié)選）》-精講版課件

1、組 歌（節(jié)選）浪之歌雨之歌 紀(jì)哈紀(jì)伯倫(18831931)，黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家。著有散文詩(shī)集淚與笑、先知、沙與沫等。本文選自淚與笑。 淚與笑組歌共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中兩首。 作者簡(jiǎn)介黎巴嫩文壇驕子 紀(jì)伯倫 他是阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)和藝術(shù)散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一，是阿拉伯第一個(gè)文學(xué)流派“敘美派”（即“阿拉伯僑民文學(xué)”）的中堅(jiān)和代表。 他是一位熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)全人類的藝術(shù)家。 他的作品既有理性思考的嚴(yán)肅與冷峻，又有詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情。 他善于在平易中發(fā)掘雋永，在美妙的比喻中啟示深刻的哲理。 他清麗流暢的語(yǔ)言征服了一代代世界讀者。chdoniqiozhngkucudq

2、ingcucnxing qinoxh檢測(cè)，注音。熾熱( ) 禱詞( ) 執(zhí)拗( ) 俊俏( ) 衷情( ) 饋贈(zèng)( ) 憔悴( ) 真諦( ) 天穹( ) 璀璨( ) 鑲嵌( )翱翔( ) 長(zhǎng)吁短嘆( ) 千山萬(wàn)壑( )預(yù)習(xí)檢測(cè)，解釋詞語(yǔ)執(zhí)拗：憔悴：饋贈(zèng)：真諦：璀璨：固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。形容人瘦弱，面色不好看。贈(zèng)送(禮品)。真實(shí)的意義或道理。形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：酷肖：海誓山盟：長(zhǎng)吁短嘆：盛氣凌人：紋絲不動(dòng)：把一物體嵌入另一物體內(nèi)?？崴啤Ｄ信鄲?ài)時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛(ài)情要像山和海一樣永恒不變。因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。傲慢的氣勢(shì)逼人。一點(diǎn)兒也不動(dòng)。反復(fù)朗讀感知,注意讀

3、出感情和節(jié)奏 速讀課文，整體感知內(nèi)容。這兩首散文詩(shī)中的“浪”和“雨” 各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的理解。_的浪？_的雨？熱情洋溢一往情深無(wú)比忠誠(chéng)多情浪漫溫柔善良癡情纏綿任性 _的浪滋潤(rùn)萬(wàn)物讓山河歡樂(lè)讓花草歡笑傳遞愛(ài)情充滿愛(ài)心啟迪心扉_(kāi)的雨如：讀浪之歌，思考思考:“浪”唱出了怎樣的歌？浪唱出了怎樣的歌？14節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌；57節(jié)：人世間的守護(hù)神，唱出寬廣博大的情歌。走進(jìn)作者，探究主旨：這首詩(shī)僅僅寫(xiě)浪對(duì)岸的愛(ài)情嗎？這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 黎巴嫩文壇驕子紀(jì)伯倫和泰戈?duì)栆粯邮墙鷸|方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。他出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個(gè)農(nóng)家。故鄉(xiāng)群山秀美風(fēng)

4、光賦與他藝術(shù)的靈感。十二歲時(shí)，因不堪忍受奧斯曼帝國(guó)的殘暴統(tǒng)治，他隨母親去美國(guó)，在波士頓唐人街過(guò)著清貧的生活。在短暫而輝煌的生命之旅中，紀(jì)伯倫飽經(jīng)顛沛流離、痛失親人、愛(ài)情波折、債務(wù)纏身與疾病煎熬之苦。 紀(jì)伯倫是位熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)全人類的藝術(shù)家。在生命的最后歲月，他寫(xiě)下了傳遍阿拉伯世界的詩(shī)篇朦朧中的祖國(guó)，他謳歌畢生苦戀的祖國(guó)：“您在我們的靈魂中是火，是光；您在我的胸膛里是我悸動(dòng)的心臟?！睈?ài)與美是紀(jì)伯倫作品的主旋律。他曾說(shuō)“整個(gè)地球都是我的祖國(guó)，全部人類都是我的鄉(xiāng)親。” 探究閱讀 作者借浪的形象,表現(xiàn)了怎樣的感情? 借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達(dá)對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。1、用第一人稱便于抒

5、情。2、用擬人手法賦予“浪”以人的靈性，想象新奇。3、成語(yǔ)、文言詞的使用，有文采。4、押韻，朗朗上口。語(yǔ)言特點(diǎn)：雨之歌紀(jì)伯倫這就是雨。古詩(shī)中有很多寫(xiě)雨的佳句，我們來(lái)回憶下關(guān)于“雨”的詩(shī)句：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。一、朗誦課文，用心感受用眼觀察用手寫(xiě)下雨的美好形象滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨 讓山河歡樂(lè)的雨 讓花草歡笑的雨 為云彩和田野傳遞愛(ài)情的雨 充滿愛(ài)心的雨 啟迪心扉的雨 沁人心田的雨等 二、合作探究 1、文章中作者用了那些事物來(lái)描繪雨？塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？ 2、作者通過(guò)雨的形

6、象表達(dá)了怎樣的思想感情？ 3、作者這種胸襟和情懷，對(duì)你有什么啟迪？ 1、文章中作者用了那些事物來(lái)描繪雨？塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？銀線，珍珠，傳情的信使，鳥(niǎo)，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。作者以極大的熱情歌頌雨，在作者的筆下雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。 2、作者通過(guò)雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？表達(dá)作者對(duì)自然、生活的熱愛(ài),對(duì)無(wú)私的奉獻(xiàn)者的歌頌。 3、作者這種胸襟和情懷，對(duì)你有什么啟迪？三、品味賞析品一品、談一談 品讀詩(shī)歌，可以從語(yǔ)言、修辭方法和詩(shī)的情感等方面來(lái)談。 示例： “于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫(xiě)出了雨的珍貴。我哭，山河卻在歡樂(lè)；我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起

7、了腰，綻開(kāi)了笑臉?！弊置嫔系囊馑际钦f(shuō)：下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實(shí)是在描寫(xiě)奉獻(xiàn)者的形象化，寫(xiě)雨以自己的“哭”換來(lái)山河、花草的歡樂(lè)我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見(jiàn)到美麗的園林，便落下來(lái)，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人?！卑延陮?xiě)成鳥(niǎo)的形象，“吻”“擁抱”寫(xiě)出雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)，富有情味 我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛(ài)情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑?！边@是在說(shuō)明自然界中雨水的形成的循環(huán)過(guò)程,這如同生活，愛(ài)情，也同樣會(huì)充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個(gè)循環(huán)過(guò)程。塵世人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)

8、在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。人生也像雨一樣，到來(lái)時(shí)雷聲隆隆，在物質(zhì)世界里喧囂一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭(zhēng)奪，但生命結(jié)束時(shí)也是一無(wú)所有，悄無(wú)聲息，埋葬在泥土里。讀雨之歌思考:“雨”在文中是怎樣的形象？一個(gè)奉獻(xiàn)者的形象,滋潤(rùn)萬(wàn)物,傳遞信息。一個(gè)信使的形象, 為云彩和田野傳情。探究閱讀 作者借雨的形象,表現(xiàn)了怎樣的感情? 借雨之歌，表達(dá)詩(shī)人愿為萬(wàn)物付出愛(ài)心和愿為萬(wàn)物傳遞愛(ài)的信息的意愿。小結(jié)浪之歌海浪：海岸的情人人間世界的守護(hù)者雨之歌雨：滋潤(rùn)萬(wàn)物“傳情的信使”（奉獻(xiàn)者和使者的形象）擬人杰作熾熱深情四、寫(xiě)作特色 這篇文章不僅帶給我們美的享受，也給了我們一些寫(xiě)作手法的借鑒，詩(shī)人為何能夠把一個(gè)非常

9、普通的事物雨寫(xiě)得如此生動(dòng)形象呢？（走進(jìn)文中，自己總結(jié)）首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫(xiě)法；其次是作者以豐富的想象來(lái)美化雨，利用了比喻和擬人、排比等修辭手法才塑造成了這豐富而多情的雨的形象。 1、用第一人稱便于抒情。2、用擬人手法賦予“浪”“雨”人的靈性，想象新奇。3、成語(yǔ)、雙聲疊韻詞、文言詞的使用，有文采。4、押韻，朗朗上口。語(yǔ)言特點(diǎn)：五、拓展延伸你也來(lái)試一試，展開(kāi)自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛(ài)的大自然的某一種事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人稱仿寫(xiě)一番。要求：采用第一人稱。運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。仿寫(xiě)句式：（1）我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。（2）我是根根晶亮的銀線我是顆顆璀璨的珍珠（選一仿寫(xiě)，注意要有中心）范例：我（花）是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。我（雪）是只只尋夢(mèng)的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿