基于Authorware的多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)

1、河南城建本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 摘要 PAGE 41摘要本文以Authorware為集成平臺(tái)，以最新流行的、與Authorware有良好接口的通用軟件為素材創(chuàng)作工具，在細(xì)致的知識(shí)點(diǎn)提煉基礎(chǔ)上，完成了電工技術(shù)CAI系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作工作。論文以多媒體CAI的教學(xué)理論為基礎(chǔ)，提出了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想并進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)，劃分了系統(tǒng)的模塊結(jié)構(gòu)，并對(duì)系統(tǒng)各個(gè)功能模塊的實(shí)現(xiàn)作了詳細(xì)探討。設(shè)計(jì)的電工技術(shù)多媒體教學(xué)課件具有結(jié)構(gòu)完整，功能完備，交互性好，教學(xué)信息組織合理，導(dǎo)航清晰，多媒體素材重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，是對(duì)制作優(yōu)質(zhì)多媒體課件的一次有益嘗試。關(guān)鍵詞電工技術(shù),CAI，課件，Authorware河南城建本科畢業(yè)設(shè)

2、計(jì)（論文） AbstractAbstractOn the basis of careful depuration of knowledge, the design and implementation of Electronic TechnologyCAI system-design idea is put forth, general design is carried out, system framework is divided into modules, and the realization of respective functional modules is divided i

3、nto modules, and the realization of respective functional modules is probed in details. Compare with early multimedia courseware systems, this system has many advantages such as complete structure, self-contained functions, good interactive performance, rational organizing form for treating informat

4、ion, vivid navigation and strong pertinence for multimedia material. So, its useful try to the production of all wool and a yard wide multimedia courseware.Key wordElectronic Technology; CAI; Courseware; Authorware河南城建本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 目錄TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc324437016 摘要 PAGEREF _Toc324437016 h

5、I HYPERLINK l _Toc324437017 Abstract PAGEREF _Toc324437017 h II HYPERLINK l _Toc324437018 1緒論 PAGEREF _Toc324437018 h 1 HYPERLINK l _Toc324437019 1.1課題研究的意義 PAGEREF _Toc324437019 h 1 HYPERLINK l _Toc324437020 1.2課題的確立 PAGEREF _Toc324437020 h 1 HYPERLINK l _Toc324437021 2多媒體教學(xué) PAGEREF _Toc324437021 h

6、 2 HYPERLINK l _Toc324437022 2.1多媒體概述 PAGEREF _Toc324437022 h 2 HYPERLINK l _Toc324437023 2.2課堂教學(xué)任務(wù)的基本要求 PAGEREF _Toc324437023 h 2 HYPERLINK l _Toc324437024 2.3 課堂教學(xué)對(duì)多媒體課件的基本要求 PAGEREF _Toc324437024 h 3 HYPERLINK l _Toc324437025 2.4電工技術(shù)課件的設(shè)計(jì)分析 PAGEREF _Toc324437025 h 4 HYPERLINK l _Toc324437026 2.4.

7、1 課程特點(diǎn)分析 PAGEREF _Toc324437026 h 4 HYPERLINK l _Toc324437027 3多媒體教學(xué)軟件 PAGEREF _Toc324437027 h 5 HYPERLINK l _Toc324437028 3.1課件制作工具簡(jiǎn)介 PAGEREF _Toc324437028 h 5 HYPERLINK l _Toc324437029 3.1.1 powerpoint簡(jiǎn)介 PAGEREF _Toc324437029 h 5 HYPERLINK l _Toc324437030 3.1.2 Authorware簡(jiǎn)介 PAGEREF _Toc324437030 h

8、5 HYPERLINK l _Toc324437031 3.1.3 方正奧思簡(jiǎn)介 PAGEREF _Toc324437031 h 5 HYPERLINK l _Toc324437032 3.1.4 洪圖簡(jiǎn)介 PAGEREF _Toc324437032 h 5 HYPERLINK l _Toc324437033 3.2多媒體教學(xué)軟件的選取 PAGEREF _Toc324437033 h 6 HYPERLINK l _Toc324437034 3.2.1 powerpoint的特點(diǎn) PAGEREF _Toc324437034 h 6 HYPERLINK l _Toc324437035 3.2.2

9、Authorware的特點(diǎn) PAGEREF _Toc324437035 h 6 HYPERLINK l _Toc324437036 3.2.3 其他教學(xué)軟件的特點(diǎn) PAGEREF _Toc324437036 h 7 HYPERLINK l _Toc324437037 4多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作原則 PAGEREF _Toc324437037 h 8 HYPERLINK l _Toc324437038 4.1目的性原則 PAGEREF _Toc324437038 h 8 HYPERLINK l _Toc324437039 4.2科學(xué)性原則 PAGEREF _Toc324437039 h 8 HY

10、PERLINK l _Toc324437040 4.3選材的典型性原則 PAGEREF _Toc324437040 h 9 HYPERLINK l _Toc324437041 4.4實(shí)用性原則 PAGEREF _Toc324437041 h 9 HYPERLINK l _Toc324437042 4.5 藝術(shù)性原則 PAGEREF _Toc324437042 h 9 HYPERLINK l _Toc324437043 5基于Authorware的課件設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc324437043 h 10 HYPERLINK l _Toc324437044 5.1設(shè)計(jì)流程圖 PAGEREF

11、_Toc324437044 h 10 HYPERLINK l _Toc324437045 5.2設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖 PAGEREF _Toc324437045 h 10 HYPERLINK l _Toc324437046 5.3腳本設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc324437046 h 11 HYPERLINK l _Toc324437047 5.3.1設(shè)計(jì)環(huán)境 PAGEREF _Toc324437047 h 11 HYPERLINK l _Toc324437048 5.3.2 課件內(nèi)容 PAGEREF _Toc324437048 h 11 HYPERLINK l _Toc324437049 5.4課件

12、設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc324437049 h 12 HYPERLINK l _Toc324437050 5.4.1 啟動(dòng)Authorware PAGEREF _Toc324437050 h 12 HYPERLINK l _Toc324437051 5.4.2 圖象編輯 PAGEREF _Toc324437051 h 13 HYPERLINK l _Toc324437052 5.4.3設(shè)計(jì)實(shí)例 PAGEREF _Toc324437052 h 15 HYPERLINK l _Toc324437053 5.4.4 課件的打包發(fā)布 PAGEREF _Toc324437053 h 23 HYPE

13、RLINK l _Toc324437054 6 結(jié)語(yǔ) PAGEREF _Toc324437054 h 26 HYPERLINK l _Toc324437055 7致謝 PAGEREF _Toc324437055 h 27 HYPERLINK l _Toc324437056 8 參考文獻(xiàn) PAGEREF _Toc324437056 h 28河南城建本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 緒論1緒論1.1 課題研究的意義以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體應(yīng)用于教學(xué)，是教育信息化的一個(gè)重要內(nèi)容，也是21世紀(jì)學(xué)科教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。當(dāng)前，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，各級(jí)各類學(xué)校逐步配備了不同層次的計(jì)算機(jī)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到越

14、來(lái)越普遍的應(yīng)用，尤其在課堂教學(xué)中，它有助于學(xué)生突破難點(diǎn)，迅速、準(zhǔn)確地建立模型，提高整個(gè)教學(xué)的效率和促進(jìn)教學(xué)的改革。而目前的情況是，懂計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體的軟件設(shè)計(jì)人員不懂得教學(xué)理論；對(duì)本學(xué)科教學(xué)比較熟練，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師卻又對(duì)于軟件設(shè)計(jì)和多媒體制作技術(shù)不擅長(zhǎng)。如果能結(jié)合兩者優(yōu)勢(shì)，探討一套基于現(xiàn)代教育教學(xué)理念的多媒體課堂教學(xué)軟件設(shè)計(jì)理論,對(duì)于促進(jìn)CAI的開展和提高教師的多媒體制作能力都將是十分有意義的。1.2 課題的確立隨著信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)大學(xué)本科生的電工技術(shù)要求越來(lái)越高。而當(dāng)前的相關(guān)教材不能滿足這種需求，這就要求有相配套的課件予以相輔助。加之，本人對(duì)教學(xué)軟件比較感興趣，于是向?qū)熒暾?qǐng)

15、該課題。經(jīng)導(dǎo)師認(rèn)真考察后，批準(zhǔn)由我完成電工技術(shù)第一章至第六章的腳本及課件設(shè)計(jì)。河南城建本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 多媒體教學(xué) 2多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到越來(lái)越普遍的應(yīng)用，尤其在課堂教學(xué)中，它有助于學(xué)生突破難點(diǎn)，迅速、準(zhǔn)確地建立模型，提高整個(gè)教學(xué)的效率和促進(jìn)教學(xué)的改革。相應(yīng)的多媒體教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作成為人們研究的熱點(diǎn)。本章就這方面的基本概念和目前在實(shí)際應(yīng)用中的一些問(wèn)題作初步探討。2.1多媒體概述多媒體教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制文字、符號(hào)、圖形、動(dòng)畫、音頻和視頻等多媒體信息，把多媒體信息按照教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)組合，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)并呈現(xiàn)在屏幕上，然后完成一系列人機(jī)

16、交互操作，使學(xué)生在最佳學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)是教育技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，將它應(yīng)用于教學(xué)有如下優(yōu)勢(shì)(1)應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)。(2)利用多媒體進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，形成師生，多媒體三方之間的會(huì)話交流。(3)利用多媒體技術(shù)，引入電工技術(shù)知識(shí)在科研和生產(chǎn)生活的實(shí)際應(yīng)用，深化和發(fā)展課程內(nèi)容。2.2課堂教學(xué)任務(wù)的基本要求根據(jù)新世紀(jì)對(duì)人才的要求和人們對(duì)于教育科學(xué)認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展，關(guān)于課程內(nèi)容和教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)目的與任務(wù)等在內(nèi)的觀念、思想都處于變革之中。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的主要途徑之一。設(shè)計(jì)面向課堂的多媒體教學(xué)軟件，對(duì)于課堂教學(xué)的任務(wù)必須有清晰的把握。（1）學(xué)習(xí)電路分析的基

17、礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用電工技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)電路和進(jìn)行創(chuàng)新的必要知識(shí)。課堂教學(xué)中不能忽視電路基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且更重要的是在教學(xué)中或電路教學(xué)軟件的信息組織上，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)系統(tǒng)化，建構(gòu)有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到融會(huì)貫通。這需要教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，并在學(xué)生頭腦中固化成一種“鏈接”。（2）以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心能力培養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)追求的重要目標(biāo)之一。在當(dāng)前信息社會(huì)背景下，信息獲取能力，信息分析能力和應(yīng)用信息能力等等都是課堂教學(xué)中追求的能力目標(biāo)。在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、分析其中能力目標(biāo)，利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)達(dá)到這些目標(biāo)。在知識(shí)學(xué)習(xí)與

18、能力培養(yǎng)的關(guān)系問(wèn)題上，較一致的看法是在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)能力，即要讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中，逐步發(fā)展能力(如觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ治雠c綜合能力等)。（3）傳授電路分析的科學(xué)思想、方法對(duì)電路分析的科學(xué)思想、方法隱藏教材中，沒明確指出，要靠教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的領(lǐng)悟。編制教學(xué)軟件時(shí)，先要將一些方法體現(xiàn)在軟件中，并適當(dāng)用顯式處理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些思想方法。其他方面，如提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展也是課堂教學(xué)任務(wù)2。2.3 課堂教學(xué)對(duì)多媒體課件的基本要求設(shè)計(jì)服務(wù)于課堂教學(xué)的軟件，必然要服務(wù)于上述課堂教學(xué)任務(wù)。根據(jù)上述分析及教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課堂教學(xué)軟件的基本要求通常有:（1）教育性要求教育性是任一個(gè)多媒體教學(xué)

19、軟件最根本的屬性。對(duì)于電工技術(shù)而言，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。a.軟件設(shè)計(jì)的教學(xué)目的要明確。即對(duì)于軟件中內(nèi)容要服務(wù)于一定的電子線路教學(xué)目標(biāo)，冗余的內(nèi)容反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。b.充分體現(xiàn)電子線路的特點(diǎn)及其教學(xué)規(guī)律。電工技術(shù)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。c.能有效地促進(jìn)教學(xué)改革?？茖W(xué)性要求科學(xué)性要求也是對(duì)多媒體教學(xué)軟件的一個(gè)最起碼的要求。如其用知識(shí)概念、定理、規(guī)律等各種信息組織形式(聲音、圖像、文本等)是否符合電路分析的規(guī)律，模擬演示實(shí)驗(yàn)中操作是否規(guī)范；公式、定律等體系的推導(dǎo)是否符合邏輯，是否有嚴(yán)密的推導(dǎo)過(guò)程等等。藝術(shù)性要求這是一種較高層次的要求。它指在堅(jiān)持科學(xué)性的前提下，盡量運(yùn)用完美的藝術(shù)形式表現(xiàn)教

20、學(xué)內(nèi)容，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。多媒體電路分析教學(xué)軟件設(shè)計(jì)中，藝術(shù)性要求可以從科學(xué)美、教學(xué)美和藝術(shù)美這三個(gè)方面去展現(xiàn)。電路分析有著內(nèi)在的美展示出來(lái)，對(duì)學(xué)生而言，是一種美的享受。教學(xué)美與教師的教學(xué)風(fēng)格相關(guān)，要求軟件中的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并且能在課堂教學(xué)中與教師的“導(dǎo)”相融洽，形成一種師生、教學(xué)軟件之間的默契、和諧情境。藝術(shù)美要求制作者對(duì)設(shè)計(jì)有較高的多媒體節(jié)目制作水平、起到一種激發(fā)興趣、強(qiáng)化感知、引起注意的目的。2.4電工技術(shù)課件的設(shè)計(jì)分析本課題的任務(wù)是以李中發(fā)最近主編出版的電工技術(shù)教材為藍(lán)本，并結(jié)合任課教師的新近教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果以及本學(xué)科自身的發(fā)展變化情況，在深入的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析和細(xì)致

21、的知識(shí)點(diǎn)提煉基礎(chǔ)上，合理組織教學(xué)信息，選用恰當(dāng)?shù)南到y(tǒng)集成工具和媒體制作工具完成電工技術(shù)CAI課件的制作工作。不僅要使該系統(tǒng)能夠在多媒體CAI教室里輔助任課教師很好的完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，也要把它發(fā)布于網(wǎng)上，以供有興趣的用戶瀏覽使用。2.4.1 課程特點(diǎn)分析隨著半導(dǎo)體技術(shù)的不斷發(fā)展和涌現(xiàn)，隨著電氣自動(dòng)化水平的不斷提高，電氣產(chǎn)品質(zhì)量和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮等方面所發(fā)揮作用的認(rèn)識(shí)的不斷提高，數(shù)字電子技術(shù)在高校里的地位在不斷攀升，從以前小范圍的專業(yè)基礎(chǔ)課逐漸升為大范圍、大面積的專業(yè)基礎(chǔ)課，成了機(jī)、電類學(xué)生的必修課之一。該課程旨在全面介紹新近涌現(xiàn)和發(fā)展成熟的電子電路設(shè)計(jì)方法，因此它是一門的綜合性、交叉性學(xué)科，

22、同時(shí)也是概念抽象，邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容極廣的學(xué)科。河南城建本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 多媒體教學(xué)軟件 3多媒體教學(xué)軟件3.1課件制作工具簡(jiǎn)介課件設(shè)計(jì)有很多在這里將常用的四種軟件簡(jiǎn)單的介紹一下。3.1.1 powerpoint簡(jiǎn)介PowerPoint是美國(guó)微軟公司辦公自動(dòng)化軟件Office家族中的一員，是專門用來(lái)制作演示文稿的工具軟件。它主要用于學(xué)術(shù)交流、產(chǎn)品展示、工作匯報(bào)、情況介紹等場(chǎng)合的幻燈片制作和演示，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)播放文字、圖形、圖像、聲音等多媒體信息。3.1.2Authorware簡(jiǎn)介Authorware是美國(guó)多媒體工具軟件供應(yīng)商Macromedia的產(chǎn)品，該軟件采用的面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)思想不但大大提高

23、了多媒體系統(tǒng)開發(fā)的質(zhì)量和速度，并且使非專業(yè)程序開發(fā)人員進(jìn)行多媒體系統(tǒng)開發(fā)成為現(xiàn)實(shí)。多年來(lái)，Authorware從1.0版、2.0版到目前最新7.0版一直是眾多多媒體開發(fā)工具中的佼佼者。1995年11月在美國(guó)Comdex展覽會(huì)期間，Authorware榮獲PC多媒體制作工具類最有價(jià)值產(chǎn)品獎(jiǎng)。Authorware采用面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)思想，提供直觀的圖標(biāo)編程界面，利用各種功能圖標(biāo)邏輯結(jié)構(gòu)的布局，體現(xiàn)程序運(yùn)行的結(jié)構(gòu)，并配以函數(shù)和變量完成數(shù)據(jù)操作，從而取代了復(fù)雜的編程語(yǔ)言4。3.1.3方正奧思簡(jiǎn)介方正奧思是由北大方正技術(shù)研究院開發(fā)的一個(gè)可視化、交互式的專業(yè)的多媒體集成創(chuàng)作和發(fā)布工具。它易學(xué)易用、功能強(qiáng)大、

24、控制靈活、具有豐富的多媒體表現(xiàn)能力，使得初學(xué)用戶能夠快速上手，對(duì)熟練用戶更可以提高制作效率。3.1.4洪圖簡(jiǎn)介洪圖（Hong Tool）多媒體創(chuàng)作工具具有強(qiáng)大的圖、文、聲、影集成功能和豐富多樣的交互手段，完整的評(píng)測(cè)和反饋功能，易學(xué)易用。它編輯課件的基本結(jié)構(gòu)為卡片式結(jié)構(gòu)，首先要定義一些卡片，并在每張卡片上制作文字、圖形、聲音、影像等動(dòng)態(tài)效果和卡片與卡片之間的跳轉(zhuǎn)。3.2多媒體教學(xué)軟件的選取3.2.1 powerpoint的特點(diǎn)PowerPoint簡(jiǎn)單易學(xué)，制作課件過(guò)程也極其簡(jiǎn)單。用PowerPoint制作的課件，可以隨著講授者的逐步講解，一步一步演示由各種文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、聲音構(gòu)成的幻燈片

25、，課件圖文并茂，動(dòng)靜有致。PowerPoint是目前使用較為廣泛的制作演示性課件的拿手工具。但用PowerPoint制作的課件缺乏交互性，不能作為獨(dú)立的教學(xué)課件用于個(gè)別化教學(xué)，而只能作為講授教學(xué)內(nèi)容中疑點(diǎn)和難點(diǎn)的輔助課件，用于集體的、以講授為主的課堂教學(xué)活動(dòng)中。3.2.2Authorware的特點(diǎn)使用Authorware制作課件非常直觀、明了，使用者無(wú)須掌握高深的編程技巧，只需將軟件提供的圖標(biāo)拖放到流程線上，然后將準(zhǔn)備好的素材添加到圖標(biāo)中，再設(shè)置畫面的顯示、控制頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)和內(nèi)容的交互，就能制作出包含文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種元素在內(nèi)的、界面華麗、交互性強(qiáng)、控制靈活的教學(xué)課件。AuthorWa

26、re的主要優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在：（1）編制的軟件具有強(qiáng)大的交互功能，可以任意控制程序流程。（2）在與用戶的人機(jī)對(duì)話過(guò)程中，它提供了按鍵、按鼠標(biāo)、限時(shí)等多種應(yīng)答方式。（3）它還提供了許多系統(tǒng)變量和函數(shù)，用以根據(jù)用戶響應(yīng)的情況執(zhí)行特定的功能。（4）用它編制的軟件除了能在自身集成環(huán)境下運(yùn)行外，還可以編譯成可執(zhí)行文件（.exe），在Windows系統(tǒng)下脫離AuthorWare制作運(yùn)行環(huán)境。（5）強(qiáng)大的交互性。主要缺點(diǎn)為：（1）基于流程，容易將結(jié)構(gòu)構(gòu)造復(fù)雜化，不利于總體內(nèi)容的組織和管理，修改時(shí)也非常的復(fù)雜與不便。（2）缺乏多媒體同步機(jī)制。（3）影像不能非窗口播放。（4）國(guó)外對(duì)多媒體創(chuàng)作工具以及數(shù)據(jù)庫(kù)有規(guī)定，就是多

27、媒體創(chuàng)作工具本身不可以帶數(shù)據(jù)庫(kù)功能，只有和數(shù)據(jù)庫(kù)的接口，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的支持較弱。3.2.3其他教學(xué)軟件的特點(diǎn)方正奧思是由北大方正技術(shù)研究院開發(fā)的一個(gè)可視化、交互式的專業(yè)的多媒體集成創(chuàng)作和發(fā)布工具。它易學(xué)易用、功能強(qiáng)大、控制靈活、具有豐富的多媒體表現(xiàn)能力，使得初學(xué)用戶能夠快速上手，對(duì)熟練用戶更可以提高制作效率。其主要優(yōu)點(diǎn)：1. 方正奧思采用的頁(yè)面式結(jié)構(gòu)（類同Powerpoint）、基于對(duì)象的頁(yè)面布局，相比較于Authorware的流程機(jī)制，更加簡(jiǎn)單明了，易于理解掌握。2. 方正奧思用動(dòng)作編輯代替了語(yǔ)言編程，特別方便了非計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師和用戶學(xué)習(xí)使用。3. 方正奧思內(nèi)建的豐富的過(guò)渡效果節(jié)約了用戶的大量

28、時(shí)間。4能夠制作非常豐富的交互。5. 方正奧思的多媒體集成功能明顯強(qiáng)于Flash。后者只適合制作矢量動(dòng)畫，而嚴(yán)重缺乏多媒體的集成控制功能，無(wú)法實(shí)現(xiàn)多種媒體資源的整合。6.方正奧思對(duì)教師的計(jì)算機(jī)水平要求很低，易學(xué)易用。河南城建本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則 4多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作原則這個(gè)課件是為了用計(jì)算機(jī)輔助平拋運(yùn)動(dòng)這一課的教學(xué)而設(shè)計(jì)的。本著教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，我認(rèn)為不能孤立地為課件而設(shè)計(jì)課件，而應(yīng)該站在系統(tǒng)的高度去設(shè)計(jì)它。比如：作為整個(gè)平拋運(yùn)動(dòng)這一課的教學(xué)內(nèi)容，哪些內(nèi)容放在課件中設(shè)計(jì)表現(xiàn)？哪些用傳統(tǒng)的媒體手段進(jìn)行表現(xiàn)？它們之間如何融合？這些都是需要認(rèn)真思考的。那種將教學(xué)內(nèi)容整個(gè)

29、電子化的課件設(shè)計(jì)方法是不可取的，整個(gè)教學(xué)過(guò)程全是“人機(jī)交流”而缺少必要的“人機(jī)交流”的課件設(shè)計(jì)是不符合教育規(guī)律的。要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生真正的“意義構(gòu)建”，情景的構(gòu)建是很重要的，用多媒體課件去實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體手段不容易實(shí)現(xiàn)的情景的構(gòu)建，是設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì)的一個(gè)重要原則。4.1 目的性原則教學(xué)目的是依據(jù)教學(xué)大綱使學(xué)生完成認(rèn)識(shí)和行為的預(yù)期變化。教學(xué)課件使用的目的僅僅是為完成教學(xué)目的服務(wù)。課件設(shè)計(jì)，必須從教學(xué)需要出發(fā)，以完成教學(xué)目的為中心。教學(xué)課件是否遵循目的性原則將決定它是否有存在的必要，是否能用。其每一個(gè)細(xì)節(jié)，也都必須遵循這一原則。任何與教學(xué)目的無(wú)關(guān)或關(guān)系不密切的圖形、動(dòng)畫，越生動(dòng)、越漂亮，干擾越大

30、，負(fù)作用也越大。同樣，占用時(shí)間過(guò)多的交互式操作，也要考慮他是否能夠起到預(yù)期的作用，達(dá)到預(yù)期目的。任何不以完成教學(xué)目的為宗旨的教學(xué)課件都是失敗的課件，都是不可用的。追求課件的漂亮、豪華、表演效果，實(shí)在是課件制作的歧途，是一種不顧時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、教學(xué)目的的虛榮的自我表現(xiàn)欲的體現(xiàn)。從一定意義上講課件是否遵循目的性原則，反映作者的師德水平。4.2 科學(xué)性原則課件所提供的知識(shí)必須是準(zhǔn)確的、科學(xué)的。所進(jìn)行的邏輯推理必須是嚴(yán)格的、準(zhǔn)確無(wú)誤。制作課件時(shí)圖形、動(dòng)作是可以任意定義的。但客觀的事實(shí)卻是唯一的，只有圖形或動(dòng)畫符合客觀事實(shí)才是正確的。并且本話題非常沉重，我們是中國(guó)人我們要正視。4.3 選材的典型

31、性原則課件的選材必須具有典型性，必須是能揭示本質(zhì)的。再完美的課件也不能完全代替實(shí)物演示，例如物理課中的許多演示實(shí)驗(yàn)，是不可以用圖形、動(dòng)畫代替的。值得注意的是真實(shí)不一定等于本質(zhì)。4.4 實(shí)用性原則它涉及到開發(fā)總成本，效益?？紤]采用多媒體課件的辦法是否合算，是否真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；進(jìn)行成本效益分析，要同時(shí)分析成本和效益。4.5 藝術(shù)性原則優(yōu)秀的課件應(yīng)該是盡可能完美的藝術(shù)形式與嚴(yán)密的科學(xué)內(nèi)容結(jié)合的作品。好的課件應(yīng)具有豐富的藝術(shù)感染力，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力。漂亮的圖片、美麗的風(fēng)景自然是美，線條的流暢、畫面的清晰、構(gòu)圖的嚴(yán)謹(jǐn)也是美。美不是花哨，色彩雜亂無(wú)章對(duì)視覺只有刺激不會(huì)讓人有美的享受

32、。有的畫面中只有簡(jiǎn)單的幾何圖形，這樣的畫面中也存在色彩的搭配，位置的經(jīng)營(yíng)等美學(xué)問(wèn)題。河南城建本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 基于Authorware的課件設(shè)計(jì) 5基于Authorware的課件設(shè)計(jì)5.1設(shè)計(jì)流程圖課件的制作主要分為確定題目、搜集素材、編寫方框圖、綜合合成、軟件測(cè)試、優(yōu)化打包刻盤等幾個(gè)主要步驟，其中設(shè)計(jì)流程圖是設(shè)計(jì)思想的核心。如圖5.1所示。學(xué)習(xí)主屏學(xué)習(xí)主屏章節(jié)目錄超文本鏈接各節(jié)目錄內(nèi)容演示特效突出重點(diǎn)動(dòng)畫效果圖5.15.2 設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖主要介紹課件的結(jié)構(gòu)框架，它可用來(lái)將設(shè)計(jì)任務(wù)分塊完成。如圖5.2首頁(yè)第一章 電路分析法電路基本物理量電路的基本元件第六章 電工測(cè)量 電阻的測(cè)量電工儀

33、表的類型、誤差第二章 正弦電路分析第三章 磁路與變壓器首頁(yè)第一章 電路分析法電路基本物理量電路的基本元件第六章 電工測(cè)量 電阻的測(cè)量電工儀表的類型、誤差第二章 正弦電路分析第三章 磁路與變壓器.第四章 電動(dòng)機(jī)第五章 繼電接觸器控制系統(tǒng)5.3腳本設(shè)計(jì)5.3.1設(shè)計(jì)環(huán)境開發(fā)平臺(tái)：Windows xp 中文版開發(fā)工具：Authorware7.0簡(jiǎn)體中文版運(yùn)行環(huán)境：586以上多媒體計(jì)算機(jī)(本課件是打包后的程序因此具有很好的移植性)。5.3.2課件內(nèi)容本節(jié)主要利用Authorware制作電工技術(shù)第一章電路的基本概念與定律。教學(xué)的基本要求：本章應(yīng)了解電路模型，電路的基本變量是什么？理解電流和電壓的參考方向

34、；了解理想電路元件特性；掌握獨(dú)立電源與受控電源的聯(lián)系與差別；重點(diǎn)掌握基爾霍夫定律。5.4課件設(shè)計(jì)5.4.1啟動(dòng)Authorware雙擊Authorware圖標(biāo)會(huì)出現(xiàn)，如圖5.3提示信息對(duì)話框選擇“取消”。圖5.3(2)進(jìn)入Authorware的主界面，主界面按功能劃分為六個(gè)區(qū)：菜單欄、常用工具欄、設(shè)計(jì)圖標(biāo)工具欄箱、圖標(biāo)屬性面板、知識(shí)對(duì)象面板和設(shè)計(jì)窗口，其中真正體現(xiàn)Authorawre7.0創(chuàng)作環(huán)境特點(diǎn)的是圖標(biāo)屬性面板和知識(shí)對(duì)象面板。如圖5.4所示。圖5.45.4.2 圖象編輯（1）單擊“插入”“圖像”，彈出對(duì)話框。如圖5.5圖5.5（2）單擊“版面布局”進(jìn)行屬性設(shè)置。屬性設(shè)置為“比例”位置設(shè)置

35、為“0，0”大小可暫不設(shè)置，在進(jìn)入顯示圖標(biāo)后根據(jù)需要調(diào)整。如圖5.6所示。圖5.6（3）單擊“導(dǎo)入”選擇挑選好的背景，并將顯示模式設(shè)置為【透明】狀態(tài)，層數(shù)設(shè)置為“-1”層，最后通過(guò)“顯示預(yù)覽”予以確認(rèn)。如圖5.7所示。圖5.7這便完成了利用Authorware進(jìn)行圖象編輯。5.4.3設(shè)計(jì)實(shí)例（1）將一個(gè)顯示圖標(biāo)拖曳到流程線上，將其命名為“背景”，如圖5.8所示。圖5.8（2）雙擊“背景”圖標(biāo)，打開演示窗口就可以插入想要插入的背景圖像，并設(shè)置顯示屬性為透明。如圖5.9所示。圖5.9（3）在流程線拖入一個(gè)等待圖標(biāo)，并設(shè)置其屬性為“單擊鼠標(biāo)”“按任意鍵”。如圖5.10所示。圖5.10（4）拖曳一個(gè)顯

36、示圖標(biāo)到流程線上，將其命名為“學(xué)院”。打開演示，單擊工具欄上的A輸入文字“河南城建學(xué)院”。顏色為紅色，字體加粗，屬性設(shè)置為防止自動(dòng)擦除。如圖5.11所示。圖5.11（5）拖入顯示圖標(biāo)命名為“目錄背景”導(dǎo)入所需圖片，如圖5.12所示。圖5.12（6）再拖入一個(gè)等待圖標(biāo)，設(shè)置和圖5.10一樣。（7）拖曳一個(gè)顯示圖標(biāo)到流程線，將其命名為“各章標(biāo)題”。打開演示窗口，輸入各章節(jié)名稱。如圖5.13所示。圖5.13（8）拖曳一個(gè)互動(dòng)圖標(biāo)到流程線，選擇交互類型為“按鈕”，“擦除模式”為退出之前。如圖5.14所示。圖5.14（9）將互動(dòng)圖標(biāo)命名為“首頁(yè)框架”，在其右側(cè)拖曳六個(gè)群組圖標(biāo)并修改名稱。如圖5.15所示

37、圖5.15（10）選擇“文本”“定義樣式”。如圖5.16所示。圖5.16（11）添加新樣式并命名為第一章，設(shè)置屬性為“單擊”“自動(dòng)加亮”并將指針選擇為。如圖5.17所示。圖5.17（12）導(dǎo)航到“第一章”點(diǎn)擊“確定”。如圖5.18所示。圖5.18（13）單擊第一章標(biāo)題“文本”“應(yīng)用樣式”并選中第一章.如圖5.19所示。圖5.19（14）同理定義第二章直到第六章，如圖5.20所示。圖5.20（15）打開第一章演示窗口，拖曳一個(gè)顯示圖標(biāo)到流程線上并命名為“電路分析法”,如圖5.21所示。圖5.21（16）雙擊“電路分析法”圖標(biāo)，打開演示窗口，插入OLE對(duì)象。如圖5.22所示。圖5.22（17）單擊

38、運(yùn)行按鈕，運(yùn)行程序，顯示窗口全部打開，同時(shí)單開控制面板并將其拖動(dòng)到合適區(qū)域。注意：為保證課件的美觀，最好將按鈕設(shè)置為同一類型。課件演示界面如圖5.23所示如圖5.235.4.4課件的打包發(fā)布(1)打開所做的課件“畢業(yè)設(shè)計(jì).a7p”，選擇文件/發(fā)布/發(fā)布設(shè)置。如圖5.24所示。圖5.24(2)在“一鍵發(fā)布”對(duì)話框的“格式”選項(xiàng)卡中，取消“發(fā)布為Web”選項(xiàng)區(qū)域中的相關(guān)設(shè)置，只發(fā)布為用于本地運(yùn)行可執(zhí)行的文件，設(shè)置發(fā)布的路徑，其他選項(xiàng)如圖5.25所示。圖5.25(3)在“一鍵發(fā)布”對(duì)話框的打包選項(xiàng)卡中，選擇“打包外部媒體在內(nèi)”和“重組在RUNTIME”兩個(gè)復(fù)選框，因?yàn)楸纠袥]有事用庫(kù)，所以“打包所有

39、庫(kù)在內(nèi)”復(fù)選框不用選擇，如圖5.26所示。如圖5.26（4）設(shè)置完成后，單擊“發(fā)布”按鈕，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)打包發(fā)布，發(fā)布完成后彈出一個(gè)提示對(duì)話框，如圖5.27所示。如圖5.27（5）在圖5.25所設(shè)置的打包路徑中，可以看到程序的可執(zhí)行文件和相關(guān)支持文件，如圖5.28所示。如圖5.28完成上面的一鍵打包設(shè)置后，單擊圖5.26中的“OK”按鈕就可以將設(shè)置保存下來(lái)。最后就是對(duì)課件進(jìn)行測(cè)試了。河南城建本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 結(jié)語(yǔ) 6 結(jié)語(yǔ)本課題由于時(shí)間、水平和經(jīng)驗(yàn)方面的限制，在制作細(xì)節(jié)上很有很大欠缺。而課件設(shè)計(jì)的其它相關(guān)方面也未作深入的研究。在學(xué)科討論的范圍上，由于對(duì)電路教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)不足，本課題在探討諸如計(jì)

40、算機(jī)輔助教學(xué)模式和設(shè)計(jì)舉例上較少涉及。除此之外，課件的智能化也是一個(gè)重要方向而由于要用到高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言且自己在這方面有所欠缺。故在本課題所討論的開發(fā)平臺(tái)基礎(chǔ)上應(yīng)用高級(jí)程序語(yǔ)言的研究還不夠。多媒體教學(xué)是今后課堂教學(xué)的主流，本人水平有限，但在查閱相關(guān)資料后對(duì)今后多媒體教學(xué)作一下展望：多媒體教學(xué)隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)教育理論認(rèn)識(shí)的不斷深入而不斷向前發(fā)展。其發(fā)展趨勢(shì)有：(1)向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展Internet以其快速便捷的信息查詢技術(shù)徹底改變了人們傳統(tǒng)的知識(shí)獲取方式隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)單機(jī)版的教學(xué)軟件與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合(網(wǎng)絡(luò)軟件)正在改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式，目前教育技術(shù)界正熱的遠(yuǎn)程教育就是典范。在這種模式下，學(xué)生可以通過(guò)登錄Internet或校園網(wǎng)，運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，學(xué)員還可以進(jìn)行自己的討論區(qū)(Community)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和本地或異地的同學(xué)或老師進(jìn)行問(wèn)題討論。(2)向智能化方向發(fā)展多媒體教學(xué)軟件的智能化，主要涉及學(xué)生模型的建造和人工智能領(lǐng)域的知識(shí)表示與知識(shí)推理。這種智能化的教學(xué)軟件，知識(shí)的表示形式和各種教學(xué)信息的組織方式不同于目前的軟件，即可通過(guò)系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)前預(yù)測(cè)，程序自動(dòng)生成一條該生最適合的學(xué)習(xí)路徑。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)可進(jìn)行幫助或修改學(xué)習(xí)策略，真正做“個(gè)別化”的教學(xué)。