《七色花》閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、整本書(shū)閱讀七色花閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、概述故事：說(shuō)說(shuō)七種顏色的花瓣分別幫助珍妮實(shí)現(xiàn)了怎樣的愿望。2、講好故事：發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)，清楚、生動(dòng)講述故事。3、創(chuàng)編故事：根據(jù)故事結(jié)構(gòu)、經(jīng)典語(yǔ)言，嘗試創(chuàng)編一個(gè)故事。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：概述故事1、擺圖片：把手中的七張圖片按照珍妮實(shí)現(xiàn)的七個(gè)愿望的先后順序排列。2、每種顏色的花瓣對(duì)應(yīng)實(shí)現(xiàn)了哪個(gè)愿望，請(qǐng)你用“顏色的花瓣幫助這你實(shí)現(xiàn)”句式說(shuō)一說(shuō)?；顒?dòng)二：講好故事1、說(shuō)說(shuō)故事中寫(xiě)珍妮實(shí)現(xiàn)七個(gè)愿望經(jīng)過(guò)，有什么相同的地方？2、預(yù)設(shè)一：都有咒語(yǔ)“飛喲，飛喲，小花瓣兒?jiǎn)?，飛到西來(lái)飛到東，飛到北來(lái)飛到南，繞一個(gè)圈兒?jiǎn)?，打轉(zhuǎn)來(lái)。等你剛剛兒挨著地吩咐吩咐如我意。吩咐吧，隨

2、便做什么都可以。它就會(huì)立刻做起來(lái)的?！保?）自由讀。（2）假如你就是珍妮，說(shuō)咒語(yǔ)時(shí)心情怎樣？指名讀。（3）齊讀。3、預(yù)設(shè)二：實(shí)現(xiàn)每個(gè)愿望的經(jīng)過(guò)，開(kāi)始都是這樣寫(xiě)的，如實(shí)現(xiàn)第二個(gè)愿望開(kāi)始寫(xiě)“珍妮把面 包圈交給媽媽?zhuān)妥哌M(jìn)房里，想把七色花插進(jìn)心愛(ài)的花瓶里，可是一不小心，花 瓶掉在地上，打碎了。媽媽在廚房里大聲說(shuō)：珍妮，你把什么東西打碎了？實(shí) 現(xiàn)第五個(gè)愿望開(kāi)始寫(xiě)“珍妮去找鄰居的女孩們玩，她看見(jiàn)她們有好多玩具：小汽 車(chē)、大皮球、會(huì)說(shuō)話(huà)的洋娃娃珍妮很羨慕”。讀后你有什么發(fā)現(xiàn)？（珍妮生 活中遇到困難、麻煩、欲望等）結(jié)尾都是這樣寫(xiě)，仍如實(shí)現(xiàn)第二個(gè)愿望結(jié)尾寫(xiě)“地上破花瓶的碎片立刻又合 攏起來(lái)了。媽媽進(jìn)來(lái)一看，那

3、花瓶好好的”。第七個(gè)愿望結(jié)尾是“就在那一分釗I, 小男孩站了起來(lái)，同珍妮玩起捉迷藏來(lái)了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上! 珍妮心里充滿(mǎn)了快樂(lè)了”。讀后，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（愿望實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果、情景 等）4、能不能夠根據(jù)“珍妮遇到什么困難、麻煩撕花瓣念咒語(yǔ)實(shí)現(xiàn)愿望后情 景”的順序，選擇自己最感興趣的一個(gè)實(shí)現(xiàn)愿望的片段，給大家講講經(jīng)過(guò)。自由 練講。5、指名兩位小朋友練講?；顒?dòng)三：創(chuàng)編故事七個(gè)花瓣幫助珍妮實(shí)現(xiàn)七個(gè)愿望，你覺(jué)得哪一個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)，珍妮最高興, 為什么？如果你有一瓣，會(huì)發(fā)生怎樣的故事？請(qǐng)你根據(jù)“遇到什么困難、麻煩、 情景撕花瓣念咒語(yǔ)實(shí)現(xiàn)愿望后的情景”來(lái)編寫(xiě)一個(gè)故事。整本書(shū)閱讀交流課實(shí)施三個(gè)原則

4、：一、經(jīng)典作品經(jīng)典在語(yǔ)言經(jīng)典，結(jié)構(gòu)經(jīng)典， 形象經(jīng)典。閱讀后，要能夠留下經(jīng)典語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、形象。道理在形象中，形象在 故事中，故事在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)中。最終，要圍繞經(jīng)典作品中最經(jīng)典的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)進(jìn) 行。許多影視作品中之所以成為經(jīng)典，除了敘事結(jié)構(gòu)，就是人物經(jīng)典語(yǔ)言，讓我 們印象最為深刻的就是葛優(yōu)的影視語(yǔ)言：“讓子彈飛一會(huì)“、黑夜給了我黑色的眼 睛，我卻用鼻孔迎接光明“、“打死我也不說(shuō)”、“這是喜馬拉雅山，這是尼泊爾， 這是青藏高原。由于印度洋暖濕氣流的影響，尼泊爾王國(guó)溫暖濕潤(rùn)，四季如春, 而山的北麓由于寒冷則終年積雪，如果沿著山腰打開(kāi)一條通路，將濕氣引到山的 這一邊來(lái)，那中國(guó)的青藏高原該會(huì)變成多少魚(yú)米之鄉(xiāng)啊

5、”“能不能轉(zhuǎn)成慢性的？現(xiàn) 在醫(yī)學(xué)這么發(fā)達(dá)，轉(zhuǎn)成慢性的一定很容易二是交流內(nèi)容切入的點(diǎn)聚焦、聚焦、再聚焦。三國(guó)演義中溫酒斬華雄“片 段：操教酬熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公日：“酒且斟下，某去便來(lái)?！背鰩?提刀，飛身上馬。眾諸侯聽(tīng)得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩， 眾皆失驚。正欲探聽(tīng)，鸞鈴響處，馬到中軍，云長(zhǎng)提華雄之頭，擲于地上。用的 是側(cè)面描寫(xiě)襯托人物形象：喊聲、鼓聲、鈴聲，聲聲震耳；眾諸侯“皆失驚” 唯獨(dú)沒(méi)有寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上關(guān)羽與華雄的惡斗場(chǎng)面，正如電影雙旗鎮(zhèn)刀客中孩哥與一 刀仙最后決戰(zhàn)的場(chǎng)景被一陣風(fēng)沙遮掩，一陣風(fēng)沙之后，一股鮮血從孩哥額頭流出 來(lái)，一刀仙面帶笑容轉(zhuǎn)身而去，沒(méi)幾步跌倒在地永不再起。那么，交流中，可緊扣側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)讀這一片段，在自主探究三國(guó)演義 中還有哪些地方的描寫(xiě)運(yùn)用了側(cè)面襯托手法。寧要一點(diǎn)深刻，不要全面膚淺。唯有如此,才能夠使讀書(shū)交流走向深入深刻， 獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。三是注重讀書(shū)方法指導(dǎo)與運(yùn)用。一位老師在執(zhí)教伊索寓言讀