教學(xué)案例、設(shè)計一鹽類的水解_第1頁
教學(xué)案例、設(shè)計一鹽類的水解_第2頁
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1、，（利川 。筆者所教班級情況：學(xué)生基礎(chǔ)比較扎學(xué)重點，使教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施具有針對，（利川 。筆者所教班級情況：學(xué)生基礎(chǔ)比較扎學(xué)重點，使教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施具有針對214 . 遷移與擴(kuò)展（深化概念。2.2.1 2.2.3 前要對概念的形成教學(xué)過程中缺失的效果進(jìn)的4 . 遷移與擴(kuò)展（深化概念。2.2.1 2.2.3 前要對概念的形成教學(xué)過程中缺失的效果進(jìn)的2.2.4 、，2.2.2 ，在2.（形成概念1.（感知概念3 . 補 償 與 矯 正 （ 理 解 概 念 （OH-）和 c（H+）的相對大小，因此，水的學(xué)2：定向與探究 （OH-）和 c（H+）的相對大小，因此，水的學(xué)2：定向與探究 c（OH-）

2、和c（H+）不教師：策略指導(dǎo)、組31OH-知 。教師：創(chuàng)學(xué)生：CH3COO學(xué)生：CH3COONaH2O H+結(jié)合，生成了弱電解質(zhì) c（OH-）c（H+學(xué)生：合4學(xué)生：共同探討、形成教師：提出問由水電離產(chǎn)生的OH-與H+數(shù)目應(yīng)該是相生了明顯的變化c OH-不等于c +溶液中 c（OH-）和 c（H+）不相等，那么，學(xué)生：感的陰、陽離子與水電離出的 OH-與 H+結(jié)合3教師：合理引導(dǎo)、促進(jìn)提3.010-1.810-3.010-1.810-4.610-0.1mol/L學(xué)生：協(xié)作交流、理解5：4的精神，審視的態(tài)度的眼光，去理體教師：補償參 考 文 1 袁維新.科學(xué)概念的建構(gòu)性教學(xué)模式與策略探析J長期施用氮肥（NH4）2SO4 的土壤育科學(xué)？社AlCl3溶

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