大學音樂欣賞教學新思考

1、大學音樂欣賞教學新考慮內容摘要：文章從教學內容、教學形式、教學方法、教學手段等方面對音樂欣賞課的形式提出了新設想，以使這門課程教學真正起到進步大學生審美才能，推進大學生素質教育的作用。關鍵詞：音樂欣賞課程改革教學形式隨著社會的進步,經(jīng)濟的開展,素質教育越來越被人們所關注和重視?！凹訌娝囆g教育,進步大學生文化素養(yǎng)已經(jīng)成為大學素質教育的主題。音樂欣賞課是施行大學生素質教育的途徑之一,它以音響、聆聽、體驗、審美為教學手段，融文學、藝術、歷史、自然、心理等多學科知識為一體，讓欣賞者從中獲得美育的藝術教育形式。這對于培養(yǎng)大學生高尚的思想行為、美妙的道德情操及塑造健全的人格等都具有積極、獨特，不可替代的作

2、用和影響。論文聯(lián)盟.LL.編輯。隨著教育改革的不斷深化，新觀念、新思想正在沖擊著音樂欣賞課固有的教學形式。不難發(fā)現(xiàn)，“單向灌輸說教法或你放我聽的簡單欣賞，已經(jīng)不能使學生理解音樂，更談不上熱愛音樂了。傳統(tǒng)的教材內容、教學方法、角色的主次上已不能適應時代開展的要求，更不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和審美才能。在以學生為主體的新的教育理念的指導下，高校音樂欣賞教學應以學生為培養(yǎng)、塑造、開展的主體，充分調動和發(fā)揮學生在學習中的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，從而構建優(yōu)化教學質量和培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的新的教學形式。一、因材施教，合理選擇教材高校公選課的特點是選課的學生來自不同地域、不同專業(yè)背景,音樂才能和欣賞程度參差

3、不齊,開課時要考慮各個層面學生的程度。先要對選修本門課程的學生進展問卷調查,理解各個層面學生的音樂欣賞程度及對此課的建議,及時掌握第一手資料，以便在教學內容、教學方法和課堂互動設計方面作及時調整。比方，在介紹交響樂時，針對大局部選修的學生是首次接觸交響音樂的現(xiàn)狀，前幾節(jié)課以群眾化的方式開展教學工作,適當講一些音樂根底理論課,把教學方案公開,讓同學們按照教學方案積極地、有針對性地查找資料,為下一節(jié)課作好準備。在教材的準備方面，選擇古今中外既有較高藝術價值，又有益于學生承受的各個時期具有代表性的音樂作品。內容由淺入深，構造由小到大，由通俗易懂、短小精悍的作品開場，逐漸過渡到較復雜的大型樂曲，不斷進

4、步學生的欣賞層次，完成從感官到理性的欣賞。還可以適當編入通俗音樂，把安康、積極向上的流行音樂介紹給學生，能大大增強他們對音樂的興趣。音樂家的故事、名言、音樂家軼事等可在教學中浸透，這對擴大學生的音樂視野，啟迪學生心靈與培養(yǎng)他們成長會起到積極的作用。二、開展討論式教學，鼓勵學生的求異思維討論式教學包括師生討論、生生討論、自我反思三個環(huán)節(jié)。在師生討論中，互動交流對一部作品的欣賞，不同的文化層次有不同的理解。由于老師具有豐富的音樂知識，廣泛的藝術視野，對作品有一定的理解才能，但老師絕不能以自己的“標準答案來要求學生，要尊重學生的審美感受，傾聽他們對音樂作品的不同見解。老師要擅長啟發(fā)引導，開啟學生藝術

5、想象力和創(chuàng)造力，以平等的對話式互相交流，使學生真正成為教學的主體。課堂上，老師要搭建起學生之間互相討論的平臺，把他們各自的獨特見解表達出來，展開討論或辯論。由于他們年齡相仿、閱歷相通，對同一首作品的鑒賞，很容易產(chǎn)生共識。在這個過程中，他們的藝術思維得到拓展，增強了他們的協(xié)作精神與合作意識。自我反思是繼師生對話、學生對話之后的一種再學習過程，是自我進步審美才能的重要環(huán)節(jié)，它將別人的審美觀點與自己的觀點融為一體，完善了自我的審美觀。比方，有的同學在完成貝多芬?命運交響曲?的學習后，不僅深深震撼于作品的音響和內涵，而且自我反思“命運掌握在自己手中這個道理。通過自我對話，學生的精神獲得進步和升華。鼓勵

6、學生的求異思維。面對名家的經(jīng)典之作，我們往往頂禮膜拜，忠誠的態(tài)度和思維慣性制造了局限，這在一定程度上會抹煞學生的創(chuàng)新意識。欣賞音樂是通過欣賞對音樂的理解到達對藝術作品的超越，所以欣賞活動是個人欣賞活動。作品是時代的產(chǎn)物，是個人經(jīng)歷的縮影，它反映社會的同時又具有個性色彩。在向學生介紹音樂的同時，更應該注意到學生對音樂的不同反映。教學中大膽地讓學生說出不同的意見，努力鍛煉學生的求異思維和發(fā)散思維，這樣有益于培養(yǎng)新世紀富有創(chuàng)新思維的人才。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.論文聯(lián)盟.LL.編輯。三、充分運用多媒體手段,構建自主創(chuàng)新學習方式音樂是一種聽覺藝術，通過音響塑造音樂形象，而多媒體教學突出地表達了這一點。它

7、能給音樂課創(chuàng)造聽覺形象與視覺形象的結合體，塑造一種美的氣氛，不僅能開展學生的藝術思維和欣賞才能，更能有效地促進學生的想象美，使音樂形象在學生的心靈中產(chǎn)生宏大的影響。充分運用電子信息技術，為學生學習音樂提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。引導學生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學生去想象美與創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生的自主學習與協(xié)作學習才能，建構起“以學生開展為本的新型音樂教學形式，使學生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分開展他們的藝術創(chuàng)造才能，實在進步大學生的審美才能。例如，在引導學生賞析樂曲?春江花月夜?的開頭、高潮、尾聲三局部片斷音樂的教學中，筆者首先引導學生結合音樂和畫面去感受每段

8、樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。這樣，學生欣賞時就很投入地沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，將自己和畫面、音樂融為一體。多媒體為欣賞樂曲創(chuàng)設了生動的意境，(轉第47頁(接第39頁起到了很強的感染作用。每段音樂欣賞完以后，學生能很容易地區(qū)分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。四、立足于音樂表達多學科穿插的研討式教學研究性學習是指一種與承受式學習相對立的學習方式，強調主動探究、自主學習、解決問題。研究性學習鼓勵學生自主選擇和主動探究，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，為其個性開展創(chuàng)造空間，讓學生在自主選題、自主探究、自由創(chuàng)造、自由交流的過程中體驗創(chuàng)造和成功的喜悅，在潛移

9、默化中實現(xiàn)認知、情感、態(tài)度、觀念的變化和開展，這是師生共同探究新知的學習過程。學校音樂欣賞課的對象主要是青年學生，學生的范圍是相當廣泛的，由于我國以前的音樂教育諸多方面的欠缺，使得學生的音樂根底和音樂素養(yǎng)參差不齊。相當一局部來自農村或山區(qū)的學生不能識簡譜、五線譜，有的甚至沒有上過音樂課，而有些城市的學生的鋼琴或其他樂器的技巧程度已在八級以上甚至十級，于是音樂背景不同也給音樂欣賞課帶來了不小的難題。音樂雖然在某些方面有自己的教學內容，而在更多情況下學生對音樂的體驗與感受蘊藏在一種創(chuàng)造中,在學生共同研究課題的過程中。而研究性學習理論中的開放性和探究性學習方式，對在學校音樂欣賞課堂上進展音樂與相關文

10、化領域的拓寬和聯(lián)絡在教學方法上提供了非常好的理論根據(jù)。那就是：敏銳地發(fā)現(xiàn)音樂與相關文化之間的關系，主動提出問題積極地尋求跨學科的聯(lián)絡，從相關學科中獲得信息解釋音樂、理解音樂，在共同研究課題的過程中使自身欣賞音樂的態(tài)度、習慣、審美、創(chuàng)新才能等方面得到有效地進步。比方，課堂中“開放性的表達，它可以使在同一主題下,個人差異、個人經(jīng)歷的不同需要，老師在研究視角確實定、研究目的的定位、切入口的選擇、課堂過程的設計、研究方法、手段的運用以及結果的表達等方面各不一樣，具有很大的靈敏性，為學習者、指導者發(fā)揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學習環(huán)境和過程，使根底差的同學在一個開放的學習環(huán)境中發(fā)表自己的觀點，找到自信心，充分發(fā)揮創(chuàng)造力。根底好的同學可起到一個幫助和導向的作用。在探究性的方面，可以表如今學習過程中探究性地確定研究課題，主動提出問題，積極尋求解決問題的方法，探求結論，從而形成一種自己對音樂的學習過程。我們只有認真學習、不斷進取，進步自身素質，落實?中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定?精神，不斷地更新教育觀念,探尋最正確的教學方法，才能為開拓高校美育工作的新場面做出積極的奉獻。參考文獻：1王偉任，王順通編著.音樂欣賞教程.人民音樂出版社，19