學(xué)校音樂興趣小組活動(dòng)總結(jié)

1、第 第 頁學(xué)校音樂興趣小組活動(dòng)總結(jié)學(xué)校音樂愛好小組活動(dòng)總結(jié)1在本期的愛好小組活動(dòng)中，我擔(dān)負(fù)了音樂愛好小組的輔導(dǎo)老師。通過本學(xué)期的活動(dòng)開展，使同學(xué)們掌控了一些基本的音樂知識(shí)、歌頌技能和舞蹈基本功。提高了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好，現(xiàn)將本期音樂愛好小組活動(dòng)總結(jié)如下，以便今后更好的開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。一、進(jìn)行了簡約的識(shí)譜教學(xué)同學(xué)很想自己能夠識(shí)譜唱歌，學(xué)習(xí)時(shí)積極性較高；教學(xué)了四二拍的節(jié)奏，教學(xué)時(shí)，選用了低班級(jí)教材上的一些旋律節(jié)奏來進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過多次訓(xùn)練，他們基本上都能正確掌控四二拍的節(jié)奏；教學(xué)了休止符、裝飾音等音樂術(shù)語和記號(hào)。二、加強(qiáng)科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練激發(fā)合唱愛好。歌頌是以高位置的科學(xué)發(fā)聲方法為基礎(chǔ)的。在

2、訓(xùn)練時(shí)，針對(duì)同學(xué)普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會(huì)氣息保持等錯(cuò)誤呼吸方法，我采納了他們能夠理解并完全可以做到的方法進(jìn)行練習(xí)。比如像“聞花香”一樣做深呼吸練習(xí)；用半打哈欠的方法來啟發(fā)同學(xué)打開喉嚨，放松下巴等等。另外，讓同學(xué)將白聲和有氣息掌握的高位置的聲音進(jìn)行比較、分析、鑒別，以提高同學(xué)對(duì)聲音的辨別技能，援助同學(xué)建立正確的、科學(xué)的發(fā)聲概念。特別是唱高音時(shí)，要求同學(xué)用假聲帶真聲的方法來歌頌，切忌大喊大叫，由于這樣會(huì)損壞聲帶，而且會(huì)破壞聲音的美感。在輕聲歌頌時(shí)，要求留意音色、節(jié)奏、聲部的和諧，學(xué)會(huì)有掌握地發(fā)自內(nèi)心的歌頌。三、舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練部分。首先，從舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課程開始就加進(jìn)一些基礎(chǔ)練習(xí)元素和律動(dòng)，降低

3、部分訓(xùn)練難度，使原本較為枯燥的基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練變得更為輕松活潑，更為有用也更方便同學(xué)的掌控。并在音樂上也采納一些律動(dòng)性較強(qiáng)的音樂，使同學(xué)對(duì)今后學(xué)習(xí)、編排舞蹈有一個(gè)整體的感受和理解。其次，為了從整體上訓(xùn)練同學(xué)克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感，進(jìn)展舞姿動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性、節(jié)奏感。在以往較為單一，更為著重同學(xué)動(dòng)作完成質(zhì)量的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，在組合中更多的加進(jìn)一些方位、節(jié)奏改變的訓(xùn)練，來強(qiáng)化同學(xué)的整體適應(yīng)技能和表演技能。第三，為了強(qiáng)化同學(xué)的自學(xué)技能，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課模式中一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)組合正反方向都教的細(xì)化教學(xué)，在授課時(shí)只教動(dòng)作或組合的一個(gè)方向，讓同學(xué)自己把反方向動(dòng)作或組合做出來，使

4、同學(xué)較快的掌控舞蹈規(guī)律。既提高同學(xué)的舞蹈實(shí)際接受技能，又加強(qiáng)了課堂的教學(xué)互動(dòng)性，使教學(xué)效果有了明顯的提高過這期的學(xué)習(xí)，小組成員大有收獲，掌控了一些術(shù)語和記號(hào)，懂得了音的強(qiáng)弱規(guī)律，能識(shí)簡約樂譜，在發(fā)聲技巧和表演方面也有很大進(jìn)步。我深信，有領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，有小組成員的不懈努力，我們的愛好小組會(huì)越辦越好。學(xué)校音樂愛好小組活動(dòng)總結(jié)2不知不覺中，一學(xué)期又過去了，在工作之余我不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，努力更新自己的教育觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)。我這半年的試驗(yàn)教學(xué)工作主要表達(dá)在以下四個(gè)方面。一、著重音樂審美體驗(yàn)我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較留意以音樂審美為核心的.這個(gè)基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂教學(xué)的全過程，

5、在潛移默化中培育同學(xué)美妙的情操和健全的人格。在課堂中奇妙地把音樂基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地滲透到音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中，著重培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式，并將同學(xué)對(duì)音樂的感受和對(duì)音樂律動(dòng)的參加放在重要位置。首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課時(shí)留意歌聲美、琴聲美、語言美、教態(tài)美、服飾美等，讓同學(xué)從老師身上體會(huì)美的想力，從而使同學(xué)喜歡老師，進(jìn)而喜愛上音樂課。另一方面，通過傾聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂制造等審美活動(dòng)，使同學(xué)充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美抱負(fù)境界所吸引、所沉醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪聰慧，以利于同學(xué)養(yǎng)

6、成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活立場。二、給同學(xué)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間、思維空間實(shí)時(shí)間在教學(xué)過程中，我每節(jié)課至少要留出五分鐘時(shí)間，讓同學(xué)表現(xiàn)自己，鼓舞同學(xué)在他人面前自信地表演，樹立同學(xué)的自信心。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得討論、可爭論的問題，讓同學(xué)制造性地思索回答。著重進(jìn)展同學(xué)的發(fā)散思維，并且從不用老師的思維定勢去約束同學(xué)，應(yīng)尊敬同學(xué)對(duì)音樂的感受及理解，讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想像力。三、著重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過提供開放式的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)同學(xué)的新奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效途徑。通過小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們從中可挖掘自身的很多潛力

7、，如：組織技能、交際技能、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等。我在上“用音樂編織故事”這一課時(shí)，讓同學(xué)分組進(jìn)行創(chuàng)作，每組自己推選一名組長，再由組長來組織、安排備人的創(chuàng)作任務(wù)，課前我擔(dān)憂一班級(jí)的同學(xué)是否有這樣的組織技能及合作精神，但是最末的結(jié)果令我大吃一驚：小組長組織得井井有條，同學(xué)們的創(chuàng)作出乎意料地好，有的聲音創(chuàng)作是我根本想不到的，他們的想像力特別豐富，制造技能特別強(qiáng)。這節(jié)課給我的啟示是不要小看自己的同學(xué)，要充分相信他們，他們會(huì)帶給你意外的驚喜。通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)積極參加各項(xiàng)音樂活動(dòng)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)同學(xué)音樂表現(xiàn)的自信心，培育良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。四、著重進(jìn)展同學(xué)的制造性思維制造是藝術(shù)乃

8、至整個(gè)社會(huì)歷史進(jìn)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要表達(dá)。在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的制造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，進(jìn)展同學(xué)的想像力，加強(qiáng)同學(xué)的制造意識(shí)。以往的音樂課有個(gè)誤區(qū)：把制造單純地看成是作曲。我覺得音樂課中的制造可以多種多樣、豐富多彩。以上就是我在活動(dòng)中的工作總結(jié)，由于閱歷不足，對(duì)教材及教法的把握不是很精確，有待進(jìn)一步提高，望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指導(dǎo)，我會(huì)不斷完善，爭取做得更好。學(xué)校音樂愛好小組活動(dòng)總結(jié)3開學(xué)初，對(duì)同學(xué)進(jìn)行了摸查，依據(jù)同學(xué)的接受技能的不同，分為高中低水平，按實(shí)際水平定下每個(gè)水平掌控的知識(shí)內(nèi)容。依據(jù)不同的水平，進(jìn)行不同的教學(xué)方法。對(duì)高水平的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，中水平的同學(xué)進(jìn)

9、行集體教學(xué)，底水平的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。并在過程中不斷觀測同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)組。考慮到同學(xué)在這個(gè)學(xué)期才剛剛接觸葫蘆絲，為了讓同學(xué)對(duì)葫蘆絲產(chǎn)生愛好，讓同學(xué)常觀賞一些葫蘆絲的名曲，如月光下的鳳尾竹、竹樓情歌等來激發(fā)他們對(duì)葫蘆絲的愛好，有時(shí)我還親自演奏給他們聽，讓同學(xué)更直觀的了解葫蘆絲藝術(shù)。在教學(xué)活動(dòng)中，我主要以知識(shí)技能和樂理兩個(gè)方面為突破點(diǎn)。1、在知識(shí)技能方面：同學(xué)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)葫蘆絲有了了解，同學(xué)的演奏姿態(tài)比以前有很大的進(jìn)步。開學(xué)初，重點(diǎn)培育同學(xué)的節(jié)奏感，同學(xué)對(duì)樂曲的節(jié)奏掌控的不夠精確，吹樂曲時(shí)，經(jīng)常涌現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)定，進(jìn)步不夠明顯，為了加強(qiáng)同學(xué)的節(jié)奏感，學(xué)習(xí)一首樂曲前，用多種形式讓同學(xué)

10、感受樂曲的節(jié)奏，如：跟著老師讀的兒歌或音樂打拍子，讓同學(xué)接觸一些敲擊樂器，邊聽老師的節(jié)奏，邊用自己手上的樂器拍打節(jié)奏。在一些簡約的樂曲中，編寫一些有趣的兒歌，讓同學(xué)通過朗誦兒歌來掌控樂曲的節(jié)奏，提高同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的信心和愛好。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)的節(jié)奏感加強(qiáng)了，依據(jù)他們一階段的學(xué)習(xí)狀況，把同學(xué)重新分高中低三組，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)學(xué)期我著重選擇了一些簡約的節(jié)奏曲和指法練習(xí)曲，如：金孔雀輕輕跳、苗家姑娘過山來、婚誓等，讓同學(xué)邊朗誦邊演奏曲子，提高同學(xué)的愛好。在同學(xué)掌控節(jié)奏的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)演奏樂曲時(shí)留意樂曲的流暢性，和樂曲中要停頓和音符的節(jié)奏時(shí)值。在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們不斷

11、地觀測，發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，并實(shí)時(shí)想方法援助同學(xué)解決。如：發(fā)覺同學(xué)的右手腕不夠放松、敏捷時(shí)，我讓同學(xué)看我演奏時(shí)手腕的動(dòng)作，并讓他們摸摸感受一下。又如；同學(xué)在表現(xiàn)樂曲時(shí)，一些地方總是學(xué)不好我們就采納分段練習(xí)，讓同學(xué)多練習(xí)不夠好的地方。多讓同學(xué)在集體表演，提高同學(xué)的自信心。2、在樂理方面：在同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還讓同學(xué)繼續(xù)學(xué)一些簡約的樂理知識(shí)。讓同學(xué)學(xué)習(xí)一些簡約的簡譜以及它的寫法和唱法。在本學(xué)期，重點(diǎn)讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己看譜，并能唱出譜中的旋律節(jié)奏以及找到指法，而且能用各種身體語言來感受節(jié)奏。我還通過選擇同學(xué)熟識(shí)的樂曲，讓同學(xué)看圖譜來敲打樂曲，讓同學(xué)對(duì)敲擊樂很感愛好，同學(xué)還能自己看著圖譜選擇圖譜中的樂器來進(jìn)行敲擊。通過學(xué)習(xí)敲擊樂，同學(xué)接觸了許多不同的節(jié)奏組合，對(duì)學(xué)習(xí)樂器帶來了許多方便