教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《日食和月食》名師教案

1、第三單 宇宙第 課時(shí)日食和月食【教學(xué)標(biāo)】科學(xué)概念：1、日食和食是太陽、地球、月球三個天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象。2、月球運(yùn)到太陽和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽照 射到地球上的光形成日食而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中地球擋住了太 陽射向月球的光。過程與方法：1、運(yùn)用模實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。2、對模擬驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。3、根據(jù)模實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)客觀和樂趣意識到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。 2、能夠大地想象，表達(dá)自己的想法。3、意識到擬實(shí)驗(yàn)與推測和客觀真實(shí)是有一定差距的。4、意識到文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)

2、識的。【教學(xué)點(diǎn)日食和月食是太陽球球三個天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象。 【教學(xué)點(diǎn)根據(jù)模擬驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理日食和月食的成因。 【教學(xué)備】有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；乒乓球、玻 璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息?！窘虒W(xué)程】一、認(rèn)日食發(fā)生的程及特。1設(shè)疑激趣:同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了月相變化知道月球的圓缺變化是在 一個月內(nèi)發(fā)生的可是有時(shí)在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程你們看 過嗎？這叫什么現(xiàn)象？（板書月食）太陽是否有時(shí)也會有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn) 象？（板書日食）你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這

3、節(jié)課我們一 起來研究日食和月食。（完成題板書）2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。3（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn)？ 從這些特點(diǎn)中你有何推想4、小組匯討論結(jié)果，教師整理并適時(shí)補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一些其他事實(shí) 性資料。5、小結(jié)日發(fā)生過程中的一些特點(diǎn)）太陽被 一個物體擋住了）擋 光的物體是圓形或球形的）擋光的物體是運(yùn)動著的擋光的物體看上去 和太陽差不多大4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條線上。6、提出問：根據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？（分析程預(yù)設(shè)（ 1）陽被遮的部分邊緣弧形的說明擋光的體 是圓的 ）在日食程中，時(shí)太陽的整球面都擋住了，成黑色， 說

4、明擋的天體，從球上看太陽一般大（ 3）陽被擋的部從西邊開 始，向邊移動，說這個天是自西向東動的，合以上分析可能是 球擋住太陽的光輝二、日成因的模擬驗(yàn)。1、剛才有學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模 擬實(shí)驗(yàn)的方法來證實(shí)我們的推測？2、分小組計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)時(shí)注意：（1）用什么實(shí)驗(yàn)材料來做這樣一個模擬實(shí)驗(yàn)（2）如何做實(shí)驗(yàn) ?（3）在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了3、學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：一生 用手電筒代表太陽一生手持乓球代 表地球一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示 月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。（模擬

5、驗(yàn)要注意：用的擋物體要比被光物體；擋光物體運(yùn)動 的；擋物體是圓形球形的這一過程中并不一就會發(fā)生日。只有 璃球轉(zhuǎn)電筒光和乒球之間三者在一條線上，且三者之間距離合 時(shí)，保玻璃球的影落在乒球上時(shí)，才發(fā)生“食”現(xiàn)象4、交流 ）模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？ （3這時(shí)太陽月球地球各處于何種位置（在什么情況下不會發(fā)生日食?三、日的成因。1、用自己語言說說日食的形成原因。（月球運(yùn)動到陽和地中間，如果者正好在一直線上，月球 就會擋太陽射向地的光，地球上處于子中的，只能看到陽的一 分或全看不到，于就發(fā)生日食。 ）2、出示日成因示意圖，閱讀課本 日食的成因。3、教師在板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日

6、食的成因。4、交流：們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？（、發(fā)生日食時(shí)，是地球所有的人都同時(shí)看，只有處在球影子 里的人能看到日食 、根據(jù)自己日食成的分，推斷食總是發(fā)生農(nóng) 歷初一朔）5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？（我國天狗吃月亮傳說。印度，某些落認(rèn)為食是一條龍食了 月球，運(yùn)的是有一英雄砍了龍的頭，以月亮快就重現(xiàn)了）四、月的成因。1、談話：同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí)，三個天體的位 置又是如何的呢？2、學(xué)生思推測。（預(yù)設(shè)在月球運(yùn)動程中，果太陽、月、地球者正好處在條直 線上時(shí)地球就會擋太陽射月球的光，時(shí)地球的人們就會察到月現(xiàn)象）3、用模擬驗(yàn)加以證實(shí)。4、你能將食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？（學(xué)生嘗試畫

7、出月食成因示意圖 5、根據(jù)示圖說說月食的成因。6、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？（月食是發(fā)生在農(nóng)十五（）六、總拓展1、通過這課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識？2、思考：什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？（月食生時(shí)，月球行進(jìn)地的陰影中。于地球月球軌道處投影 總比月大，所以月食的情是不會發(fā)生）板書設(shè)：4、食和月日食（農(nóng)歷的初一前后球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上月食（農(nóng)歷的十五前后地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上 教學(xué)后：持學(xué)重嗎學(xué) 習(xí) 不 是 一 朝 一 夕 的 事 情 ， 任 是 一 蹴 而 就 的 。 堅(jiān) 持 可 保 證 學(xué) 習(xí) 的 貫 性 ， 一 個 環(huán) 空 會 影 響 整 條 學(xué) 習(xí) 鏈 的 。01 高思維力。 堅(jiān)持學(xué)習(xí)可以提高思考問題和解決問題的能力。02 高閱讀能力。個人的閱讀能力是通過不斷的學(xué)習(xí)、思考和理解慢 慢獲得的。03 高分析物的能。 在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，能夠有效的提高分析問 題的能力。04 善自我 持學(xué)習(xí)來培育理性思維，提升思想的高度與深度。假 期 注 重 的 是 基 礎(chǔ) 內(nèi) 容 的 鞏 和 知 識 體