小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文精選多篇

1、第24頁(yè) 共24頁(yè)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)方案范文精選多篇小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)方案范文精選多篇小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成局部，是對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地穩(wěn)固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能，進(jìn)步知識(shí)的掌握程度，進(jìn)一步開展才能。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)展再學(xué)習(xí)的過(guò)程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有方案的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。職場(chǎng)為大家準(zhǔn)備了小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)方案精選多篇，閱讀。篇一：一、知識(shí)梳理教材分析p ：總復(fù)習(xí)的安排要注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)展系統(tǒng)整理和比擬，以加深學(xué)生認(rèn)識(shí)。把計(jì)算、概念、應(yīng)用題和幾何知識(shí)分別集中起來(lái)復(fù)習(xí)，便于學(xué)生在比照中加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘除的意義、法那

2、么和應(yīng)用題的理解和掌握。復(fù)習(xí)目的：通過(guò)總復(fù)習(xí)，可以將分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算加以系統(tǒng)整理，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算方法和其他知識(shí)加深理解和掌握，進(jìn)一步進(jìn)步四那么混合運(yùn)算和解答用題的才能，全面完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。復(fù)習(xí)步驟：第一局部復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算及簡(jiǎn)算;計(jì)算題要求怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算，要求學(xué)生有根據(jù)題目的詳細(xì)情況，合理的選擇簡(jiǎn)便算法的才能。第二局部復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;掌握關(guān)鍵式：?jiǎn)挝弧?”的量_分率=分率對(duì)應(yīng)的數(shù)量。會(huì)解答求分率、單位“1”的量、對(duì)應(yīng)的數(shù)量這三種類型的題目。復(fù)習(xí)時(shí)，可以先分開練習(xí)這三種類型題目的題組，如：求分率的題組、單位“1”的量是(用乘法)的題組、單位“1”的量是未知(用方程或

3、除法)的題組。之后再把幾種題型混合，仍采用題組的練習(xí)方式，做好比照。如：蘋果有120千克，梨有多少千克?(1)梨比蘋果多1/4，(2)蘋果比梨少1/4，分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題多數(shù)沒(méi)有注明用算術(shù)解法還是方程解答，有的是要求學(xué)生根據(jù)題目的詳細(xì)情況，合理的選擇比擬簡(jiǎn)便的算法，因此要注意培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用知識(shí)的才能。第三局部復(fù)習(xí)圓和軸對(duì)稱圖形。復(fù)習(xí)圓和軸對(duì)稱圖形的特征，讓學(xué)生可以純熟應(yīng)用圓的有關(guān)計(jì)算公式解決實(shí)際的問(wèn)題。復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算;圓的周長(zhǎng)和面積。難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。課時(shí)安排：分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算12課時(shí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題13課時(shí)圓和軸對(duì)稱圖形8課時(shí)綜合訓(xùn)練7課時(shí)二、學(xué)情分析p

4、1、分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的準(zhǔn)確性有待進(jìn)步學(xué)生可以掌握分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算，計(jì)算的錯(cuò)誤主要出如今幾個(gè)方面：(1)數(shù)字抄寫錯(cuò)誤;(2)運(yùn)算符號(hào)抄寫錯(cuò)誤;(3)約分后的結(jié)果抄寫錯(cuò)誤;(4)計(jì)算粗心造成錯(cuò)誤;(5)計(jì)算結(jié)果沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù);(6)可以簡(jiǎn)算的沒(méi)有進(jìn)展簡(jiǎn)算。2、學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析p 還應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化(1)找單位“1”的量易錯(cuò)的類型如：這個(gè)月節(jié)約電費(fèi)7%由于題目中省略了單位“1”的量，學(xué)生容易出錯(cuò)。(2)根據(jù)單位“1”的量是還是未知，準(zhǔn)確確定解題方法，排除負(fù)遷移的影響如：一個(gè)工廠由于采用了新工藝，原來(lái)每件產(chǎn)品的本錢是74.1元，比如今本錢高了14%，如今每件產(chǎn)品的產(chǎn)品的本錢是多少元?由于

5、以前學(xué)生做的題目通常是“如今比原來(lái)怎樣”，“原來(lái)的”是單位“1”的量。而這道題是“原來(lái)比如今怎樣”，“如今的”是單位“1”的量。不少學(xué)生因?yàn)闆](méi)有仔細(xì)分析p ，按照慣性思維就會(huì)找錯(cuò)單位“1”的量，誤認(rèn)為“原來(lái)的”是單位“1”的量，誤列式為：74.1_(1+14%)。3、學(xué)生對(duì)有關(guān)圓的計(jì)算公式的正確運(yùn)用應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生可以純熟掌握有關(guān)圓的計(jì)算公式，但在具體使用解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，仍然很容易出錯(cuò)。因此，還應(yīng)不斷穩(wěn)固練習(xí)。(1)如：一個(gè)圓的直徑是7厘米，這個(gè)圓的面積是多少平方厘米?這是個(gè)很根本的問(wèn)題，但是有的學(xué)生會(huì)因?yàn)樽x題不仔細(xì)把7厘米當(dāng)作是半徑來(lái)做。(2)學(xué)生易忽略單位換算。如：一個(gè)圓的半徑是20厘米，它

6、的面積是多少平方米?因?yàn)轭}目本身很簡(jiǎn)單，學(xué)生放松了警覺性，極易忽略單位不一樣的情況。三、教學(xué)方法與策略詳細(xì)方法：1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算時(shí)，讓學(xué)生弄清計(jì)算法那么間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。如分?jǐn)?shù)乘、除法之間的互逆關(guān)系，計(jì)算法那么上的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。進(jìn)步學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，要抓好根本訓(xùn)練。2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算，簡(jiǎn)便算法時(shí)，要注意提醒學(xué)生在動(dòng)手做題之前，先要全面審題，確定先算什么再算什么以后，再計(jì)算。做完以后，還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算的，互相交流經(jīng)歷，以開闊學(xué)生的思路。3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，重點(diǎn)仍要放在使學(xué)生分析p 和弄清題目的數(shù)量關(guān)系上?？梢韵葟?fù)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文字題。如結(jié)合練習(xí)三十五第

7、10、15題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)已學(xué)的誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾的認(rèn)識(shí)，分清用分?jǐn)?shù)表示的量和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。如1/3米和1/3，1/3米是一個(gè)不變的數(shù)量，而1/3那么是一個(gè)數(shù)，也可以表示兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系，所以要明確哪兩個(gè)數(shù)相比。即把誰(shuí)看作單位“1”。對(duì)于稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要通過(guò)題組的比照練習(xí)，使學(xué)生明確解答這些應(yīng)用題，首先必須確定把誰(shuí)看作單位“1”，其次是弄清題目中的根本關(guān)系。如：蘋果有120千克，_，梨有多少千克?(5)梨比蘋果多1/4，(6)蘋果比梨少1/4，可以在學(xué)生完成之后，進(jìn)展分類。到達(dá)明確當(dāng)單位“1”的量是量時(shí)，求對(duì)應(yīng)量用乘法，當(dāng)單位“1”的量是未知量時(shí)，用方程或除法。還要特別強(qiáng)調(diào)借助

8、線段圖可以幫助我們分析p 題目的數(shù)量關(guān)系，從而確定算法，正確地列式解答。如：在做上面這個(gè)題組之前可以先讓學(xué)生畫圖分析p 后，再解答。4、復(fù)習(xí)圓、軸對(duì)稱圖形時(shí)，應(yīng)注意多利用實(shí)物、圖形，引導(dǎo)學(xué)生回憶這些圖形的計(jì)算公式是怎樣得來(lái)的;不要死背計(jì)算公式，要根據(jù)題目中的不同條件和問(wèn)題靈敏運(yùn)用公式解答。復(fù)習(xí)策略：1、認(rèn)真鉆研教材，力爭(zhēng)做到不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。2、進(jìn)步每節(jié)復(fù)習(xí)課的效率，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。3、精心設(shè)計(jì)形式多樣，思路開放的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生靈敏的思維才能。4、加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的修改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。5、注意加強(qiáng)學(xué)生的補(bǔ)差工作。采用老師集中補(bǔ)差和學(xué)生互助等形式進(jìn)展。注意將培養(yǎng)學(xué)生的自信心和嚴(yán)格要求相結(jié)

9、合。6、在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)注意抓住“單位1”進(jìn)展復(fù)習(xí)。練習(xí)時(shí)應(yīng)防止機(jī)械重復(fù)，以防學(xué)生思維僵化。7、在復(fù)習(xí)中要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)和解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的才能。8、復(fù)習(xí)中要注意知識(shí)面的擴(kuò)展，以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維才能。9、注意和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)。10、在復(fù)習(xí)整理時(shí)，對(duì)學(xué)得較好的學(xué)生可以多讓他們答復(fù)一些稍難的問(wèn)題，多做一些綜合性的練習(xí);對(duì)程度稍差的學(xué)生，要多幫助，可以讓他們多答復(fù)一些稍容易的問(wèn)題，多做一些基此題，把主要內(nèi)容掌握好，使這些學(xué)生都能到達(dá)大綱和教材的根本要求。篇二：一、指導(dǎo)思想根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，聯(lián)絡(luò)本冊(cè)教材內(nèi)容和學(xué)生自身實(shí)

10、際，靈敏、輕松、愉快地進(jìn)展復(fù)習(xí)。進(jìn)一步優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，面向全體學(xué)生，注重因材施教，靈敏地處理好教與學(xué)的關(guān)系.讓學(xué)生在輕松、愉快地復(fù)習(xí)中，形成對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算方法、應(yīng)用題、空間與圖形和規(guī)律性知識(shí)的理解、掌握與應(yīng)用，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，全面完本錢學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容1.數(shù)和數(shù)的運(yùn)算：復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的改寫，數(shù)的大小比擬，數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)，四那么運(yùn)算的意義和計(jì)算法那么，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法，四那么混合運(yùn)算。2.代數(shù)初步認(rèn)識(shí)：復(fù)慣用字母表示數(shù)，簡(jiǎn)易方程，比和比例。3.解決問(wèn)題：復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單解決問(wèn)題，稍復(fù)雜解決問(wèn)題，列方程解決問(wèn)

11、題，分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題，用比例知識(shí)解決問(wèn)題，用不同知識(shí)解決問(wèn)題等。4.量的計(jì)量：復(fù)習(xí)計(jì)量單位、掌握各單位名稱之間的進(jìn)率，進(jìn)展名數(shù)改寫。5.幾何初步知識(shí)：復(fù)xxx面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算、公式的推導(dǎo)，復(fù)習(xí)立體圖形的概念、特征及體積和外表積的計(jì)算。6.簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)：復(fù)習(xí)求平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。三、復(fù)習(xí)要求1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固第一、第二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的數(shù)學(xué)根底知識(shí)以及必要的應(yīng)用技能。2.在對(duì)知識(shí)回憶與整理的過(guò)程中，掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完好的認(rèn)知構(gòu)造。3.在回憶整理的過(guò)程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用

12、所學(xué)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，形成一些解決問(wèn)題的根本策略，開展應(yīng)用意識(shí)。4.學(xué)會(huì)與人合作，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。5.體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，鍛煉克制困難的意志，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所制定的各項(xiàng)教學(xué)目的。四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)：重視根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，使概念、法那么和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。難點(diǎn)：在根底知識(shí)復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的才能，尤其是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的才能，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的整理復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。五、復(fù)習(xí)方

13、法與措施復(fù)習(xí)中，我們遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注意發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與復(fù)習(xí)。為此，要注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系。(一)老師與學(xué)生的關(guān)系以生為本新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)做到：l.知識(shí)讓學(xué)生梳理以教學(xué)目的為根據(jù)，組織學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展梳理，建立完好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2.規(guī)律讓學(xué)生尋找引導(dǎo)學(xué)生將一般規(guī)律性的東西進(jìn)展概括，從而進(jìn)步他們擅長(zhǎng)抓住事物本質(zhì)和規(guī)律的才能，使已有知識(shí)，更加抽象，更具有普遍性。3.錯(cuò)誤讓學(xué)生剖析復(fù)習(xí)中要經(jīng)常采用反例，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)觀錯(cuò)誤、剖析錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)并糾正錯(cuò)誤，使學(xué)生在知識(shí)上來(lái)一次再認(rèn)

14、識(shí)。此外，還應(yīng)注意思路讓學(xué)生講述，優(yōu)劣讓學(xué)生評(píng)比等，引導(dǎo)學(xué)生自覺地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，大擔(dān)探究，勇于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。(二)重點(diǎn)難點(diǎn)與熟悉知識(shí)的把握以重點(diǎn)、難點(diǎn)為主把小學(xué)所學(xué)的全部?jī)?nèi)容進(jìn)展一次回憶與整理，內(nèi)容很多，但是由于時(shí)間比擬少，這就要注意抓住重點(diǎn)，因材施教，實(shí)在進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握上的重、難點(diǎn)及薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)著重加以復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識(shí)就可以適當(dāng)簡(jiǎn)單，以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。比方比和比例的知識(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)完，就可以簡(jiǎn)要回憶，做一些拓展性的補(bǔ)充題。(三)講與練的關(guān)系以練為主復(fù)習(xí)課應(yīng)充分表達(dá)有講有練，精講多練，邊講邊練、以練為主的原那么。練習(xí)內(nèi)容應(yīng)全，練習(xí)題應(yīng)精,

15、練習(xí)時(shí)間要足，每節(jié)課練習(xí)時(shí)間不能低于15分鐘， 練習(xí)方法要活，以減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。(四)進(jìn)步優(yōu)生與輔導(dǎo)學(xué)困生的關(guān)系輔導(dǎo)學(xué)困生為主輔導(dǎo)學(xué)困生的方法有：(1)巡回輔導(dǎo)，就是課內(nèi)進(jìn)展學(xué)習(xí)討論時(shí)，老師及時(shí)給予輔導(dǎo)，不對(duì)的地方加以糾正;課后輔導(dǎo)，對(duì)那些學(xué)困生單靠課堂復(fù)習(xí)是有一定的困難，應(yīng)根據(jù)他們的知識(shí)缺陷，在課內(nèi)進(jìn)展適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo);手拉手輔導(dǎo)，在班里挑選十幾名優(yōu)秀生，讓他們當(dāng)小老師.每人幫一個(gè)學(xué)困生，并對(duì)進(jìn)步快者及時(shí)表?yè)P(yáng)，同時(shí)，也表?yè)P(yáng)他的小老師。這樣既進(jìn)步學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又調(diào)動(dòng)了優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性。(2)針對(duì)后進(jìn)生普遍存在的問(wèn)題：計(jì)算才能差的問(wèn)題，可以有針對(duì)性的適當(dāng)布置每日五題口算、簡(jiǎn)算、解方程等總

16、之，在復(fù)習(xí)中應(yīng)本著從實(shí)際出發(fā)，正確處理好教與學(xué)過(guò)程中的各種矛盾，在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)進(jìn)步他們的數(shù)學(xué)才能。六、詳細(xì)安排(一) 注意問(wèn)題1.課堂構(gòu)造課前預(yù)習(xí)歸納整理小組交流全班匯報(bào)梳理溝通綜合練習(xí)課外延伸。2.習(xí)題處理五弄清(1)弄清知識(shí)的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別;(2)弄清習(xí)題中出錯(cuò)原因;(3)弄清解題思路和方法;(4)弄清習(xí)題的變化;(5)弄清習(xí)題所包含的知識(shí)點(diǎn)。3.目的明確課標(biāo)是復(fù)習(xí)的根據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本，老師要認(rèn)真研究課標(biāo)與教材，明確課標(biāo)要求，正確地把握與體會(huì)教材的編寫意圖，充分理解教材的編寫思路，弄清知識(shí)間的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目的，做到有的放矢，在此根底上設(shè)計(jì)科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，使總復(fù)習(xí)到達(dá)事半

17、功倍的效果。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容要明確，諸如根本概念、根本性質(zhì)、根本技能等要求向?qū)W生表達(dá)清楚。二是目的的層次要明確。對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)給出知道、理解、掌握、應(yīng)用、會(huì)、比擬純熟、純熟等不同層次的要求。三是復(fù)習(xí)要求要明確。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、疑點(diǎn)及易混淆處讓學(xué)生高度重視，學(xué)有重點(diǎn)，思有目的。防止復(fù)習(xí)的隨意性，進(jìn)步總復(fù)習(xí)的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性。4.擇例精心復(fù)習(xí)中選擇一些恰當(dāng)、新視覺、最能表達(dá)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起學(xué)生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，到達(dá)溫故知新。擇例時(shí)要做到三性。一是準(zhǔn)確性;符合教材標(biāo)高，謹(jǐn)防過(guò)深或過(guò)偏而加重學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān);二是典范性：表達(dá)重要知識(shí)點(diǎn)，其有范例作用;三是綜合性

18、：表達(dá)各類知識(shí)的橫向聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題才能。一般而言，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)精選學(xué)生平時(shí)漏缺的知識(shí)，精選學(xué)生易混淆的知識(shí)，精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識(shí)。5.方法巧妙利用一切有效手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)得輕松、理解得透、掌握得牢。6.練習(xí)靈敏引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識(shí)、完善知識(shí)構(gòu)造的同時(shí)，還必須進(jìn)步學(xué)生的思維品質(zhì)，這是復(fù)習(xí)課功能的進(jìn)一步深化。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)在對(duì)根本的核心知識(shí)進(jìn)展梳理后，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)間的縱橫聯(lián)絡(luò)和層次構(gòu)造中領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的連接性和思想方法的一致性，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生體悟數(shù)學(xué)思想的真諦。要設(shè)計(jì)有層次、有梯度、能表達(dá)解題途徑和解題策略的典型例題，引導(dǎo)學(xué)生一步步的考慮問(wèn)題、分析p 問(wèn)

19、題，靈敏的解決問(wèn)題，不僅要注重學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題是如何解決的，更要關(guān)注他們是如何想到解決方法的，進(jìn)步思維的靈敏性，使學(xué)生的思維才能得到提升和開展。7.評(píng)價(jià)準(zhǔn)確適時(shí)、準(zhǔn)確進(jìn)展復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)，可以理解學(xué)生掌握知識(shí)技能程度、窺視解題思維心理、準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。評(píng)價(jià)要做到;一是評(píng)價(jià)試題的擬定要準(zhǔn)確。試題要以課標(biāo)、教材為本，切忌任意放寬和加深。測(cè)試的次數(shù)要控制，防止加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);二是評(píng)價(jià)手法的應(yīng)用要恰當(dāng)。評(píng)價(jià)手段一般有自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三種。借助自評(píng)，盡可能把游離的知識(shí)點(diǎn)歸位、整理、形成解題技巧。同時(shí)，對(duì)照規(guī)律，逐一審視，增強(qiáng)辨析才能;借助互評(píng)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，校正思維歧途，增強(qiáng)運(yùn)用才能;借助師評(píng)，把握重點(diǎn)，

20、打破難點(diǎn)，辨清疑、混點(diǎn)，增強(qiáng)解題才能。三是評(píng)價(jià)結(jié)果的展示要充分。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，盡可能多地暴露掌握知識(shí)的殘缺點(diǎn)，捕捉、搜集、整理其錯(cuò)誤，并研究其錯(cuò)因，起到防微杜漸的作用。(二) 內(nèi)容及時(shí)間安排(略)篇三：一、指導(dǎo)思想以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，以唯物辯證法為根本指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)論和心理學(xué)為根據(jù)，正確處理需要與可能、學(xué)科特點(diǎn)與兒童認(rèn)知特點(diǎn)、教與學(xué)、掌握知識(shí)與開展才能、智育與德育、共同要求與因材施教、全面施行素質(zhì)教育等方面的關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新才能和理論才能的培養(yǎng)的進(jìn)步。為了更好地將素質(zhì)教育思想貫穿于課堂教學(xué)之中，落實(shí)學(xué)校給我們提出的目的，特制定出本屆小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方案。二、學(xué)情分

21、析p 小學(xué)生經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對(duì)生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)展考慮與分析p ，智力上已到達(dá)一個(gè)“綜合開展”的層次。但是，從一年級(jí)到六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不可否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和開展性的認(rèn)識(shí)。所以在這小學(xué)階段最后的時(shí)間里，組織學(xué)生全面復(fù)習(xí)和梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，顯得非常必要。尤其是對(duì)于局部“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。所以，在復(fù)習(xí)中要堅(jiān)持做到“五要五不要”(要重根底，不要搞偏題、難題、怪題;要重視知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，不要就題講題;要抓重點(diǎn)，不要搞面面俱到;要面向全體，狠抓中差生，不要搞“一刀切”;要精選練習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。)三

22、、復(fù)習(xí)措施1. 學(xué)校行政召開畢業(yè)班老師會(huì)，統(tǒng)一思想，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，結(jié)實(shí)樹立愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，改善工作作風(fēng)，改良工作方法，強(qiáng)化工作態(tài)度和工作效益。2. 做好學(xué)生管理工作。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育，搞好家訪工作，協(xié)助做好家庭輔導(dǎo)，建立后進(jìn)生檔案，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，開展“一幫一”、“一對(duì)紅”活動(dòng)，抓兩頭，帶中間。3. 認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的重難點(diǎn)、編排體系及意圖，把握單元、期末、升學(xué)考點(diǎn)，做到有的放矢。4. 認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)學(xué)案，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，特別是的向40分鐘要重量。搞好課堂教學(xué)，充分表達(dá)“三個(gè)為主”(老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線)，課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。

23、5. 做好復(fù)習(xí)穩(wěn)固工作。上好復(fù)習(xí)課，檢查學(xué)生掌握情況，每復(fù)習(xí)一個(gè)小節(jié)，小考一個(gè)小節(jié)，及時(shí)反應(yīng)信息。找個(gè)別學(xué)生談心，一是理解思想動(dòng)態(tài)，二是理解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。6. 每復(fù)習(xí)一個(gè)單元，認(rèn)真嚴(yán)格考核，年級(jí)做協(xié)調(diào)一致。到達(dá)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考核，要及時(shí)修改、評(píng)講、補(bǔ)救，實(shí)行單元過(guò)關(guān)。7. 認(rèn)真開展教學(xué)研究、教學(xué)改革，理解教育教學(xué)信息，博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身缺乏，嚴(yán)禁關(guān)門自守。四、復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)方法采取“三段法”復(fù)習(xí)法。第一輪：分類復(fù)習(xí)，過(guò)好根底關(guān)。第二輪：知識(shí)穿線，過(guò)好綜合關(guān)。第三輪：考前練兵，過(guò)好考試關(guān)。五、復(fù)習(xí)任務(wù)教材在最后一章安排了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，以多個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成六大知識(shí)構(gòu)造體系，并加以練習(xí)。

24、這是舊教材所無(wú)法相比的。在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織內(nèi)容，適當(dāng)浸透，拓展知識(shí)面。從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所處的地位來(lái)看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：1、梳理拓展，系統(tǒng)地整理知識(shí)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。理論說(shuō)明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。2、全面穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)解題方法多樣化，進(jìn)步解題的靈敏性。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握程度到達(dá)純熟掌握程度。3、查漏補(bǔ)缺，面向全體，全面進(jìn)步。結(jié)合我校實(shí)際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可防止地存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)

25、習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。4、有的放矢，挖掘創(chuàng)新，進(jìn)一步進(jìn)步才能。進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。六、復(fù)習(xí)過(guò)程安排(一)復(fù)習(xí)時(shí)間總體安排：第一輪：分類復(fù)習(xí) 4月205月31日第一類：數(shù)與數(shù)的運(yùn)算 6課時(shí)第二類：代數(shù)初步知識(shí) 3課時(shí)第三類：應(yīng)用題 7課時(shí)第四類：量的計(jì)量 2課時(shí)第五類：幾何初步知識(shí) 5課時(shí)第六類：簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì) 2課時(shí)第二輪：知識(shí)穿線 6月1日6月10日第三輪：考前練兵 6月11日6月25日(二)復(fù)習(xí)內(nèi)容的詳細(xì)安排：由于復(fù)習(xí)是在原有根底上對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)展再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況

26、直接制約著復(fù)習(xí)過(guò)程的安排。同時(shí)，也要根據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間上的安排。結(jié)合我班實(shí)際，總復(fù)習(xí)階段共計(jì)44課時(shí)，復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間安排大致如下：第一類：數(shù)和數(shù)的運(yùn)算(12課時(shí))這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)、四那么運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解(4課時(shí))，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比擬”、“數(shù)的整除”等知識(shí)點(diǎn)。2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)整體感知(2課時(shí))，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比擬”。3、全面概念四那么運(yùn)算和計(jì)算方法，進(jìn)步計(jì)算程度(2課時(shí))，包括“四那么運(yùn)算的

27、意義和法那么”、“四那么混合運(yùn)算”。4、利用運(yùn)算定律，掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)步計(jì)算效率(2課時(shí))，包括“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”。5、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)步綜合計(jì)算才能(2課時(shí))。第二類：代數(shù)的初步知識(shí)(4課時(shí))本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。1、形成系統(tǒng)知識(shí)、加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)(1課時(shí))，包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識(shí)點(diǎn)。2、抓解題訓(xùn)練，進(jìn)步解方程和解比例的才能(2課時(shí))，包括“簡(jiǎn)易方程”、“解比例”。3、 辨析概念，加深理解(1課時(shí))，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。第三類： 應(yīng)用題(16課時(shí))這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析p 和解題技能的開展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。1

28、、簡(jiǎn)單應(yīng)用題的分析p 與整理(1課時(shí))。2、復(fù)合應(yīng)用題的分析p 與整理(2課時(shí))3、列方程解應(yīng)用題的分析p 與整理(3課時(shí))。4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析p 與整理(5課時(shí))。5、用比例知識(shí)解容許用題的分析p 與整理(2課時(shí))。6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練(3課時(shí))。第四類：量的計(jì)量(3課時(shí))本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。1、整理量的計(jì)量知識(shí)構(gòu)造(1課時(shí))，包括“長(zhǎng)度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。2、穩(wěn)固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念(1課時(shí))，包括“名數(shù)的改寫”。3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用(1課時(shí))。第五類：幾何初步知識(shí)(6課時(shí))本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化(1課時(shí))，包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。2、準(zhǔn)確把握?qǐng)D形特征，加強(qiáng)比照分析p ，提醒知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別(2課時(shí))，包括“平面圖形的周長(zhǎng)與面積”