初中化學(xué)教案人教版

1、初中化學(xué)案人教版初中化學(xué)教 1.材的地位和作用鈉的化合物是*教材的重點(diǎn)之一，通過鈉的化合物的學(xué)習(xí)，可以加深鞏固鈉一節(jié)的知識(shí)，并為下一節(jié)堿金屬的習(xí)奠定基礎(chǔ)，故本節(jié)教材具有承上啟下的作用且通過過氧化鈉強(qiáng)氧化性的學(xué)習(xí)還能進(jìn)一步鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)的化合物碳酸鈉和碳酸鈉等又與日常生活息息相關(guān)以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容還有著 重要的實(shí)際意義。2.據(jù)素質(zhì)教育及教學(xué)大綱的要求制定教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)技能目標(biāo)：知道 Na2O 性質(zhì)和用途知道 Na2CO3、NaHCO3 的性質(zhì)及鑒別方法。能力方法目標(biāo)：通過 Na2O2 和水Na2CO3 和鹽酸、NaHCO3 熱分解等課堂實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高觀察能力和思維能力;過 Na2CO3

2、、NaHCO3 的比學(xué)習(xí)，掌握歸納總結(jié)、舉一反 三、觸類旁通的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度目標(biāo)通過課外閱讀侯氏制堿法發(fā)展愛國主義 精神和勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。3.學(xué)重難點(diǎn)由于化學(xué)是研究物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)鈉的化合物知識(shí)又與日常生活聯(lián)系密切所以鈉的化合物的性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)氧化鈉是氧化物但不是堿性氧化物不能根據(jù)氧化鈉的性質(zhì)類推出其性質(zhì)這樣學(xué)生對過氧化鈉的性質(zhì)就不易理解和掌握以過氧化鈉的性質(zhì)是本節(jié)的教學(xué)難 點(diǎn)。初中化學(xué)教 鐵的物理性質(zhì)一、鐵的化學(xué)性質(zhì)FZ11鐵跟氧氣的反應(yīng)3Fe+2O2=Fe3O4鐵生銹的條件：鐵在潮濕的空氣中跟氧氣反應(yīng)生成鐵銹。 2鐵跟酸反應(yīng)Fe+H2SO4=

3、FeSO4+H2 3鐵跟硫酸銅的反應(yīng)Fe+CuSO4=FeSO4+Cu(結(jié))是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬一定條件下可 與多種物質(zhì)(氣、酸、某些鹽溶液生化學(xué)反應(yīng)。教后記：1在引導(dǎo)學(xué)生理解鐵“在一定條件”，可以跟“多種非金 屬單質(zhì)”及“某些化合物”發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。2寫每一個(gè)化學(xué)方程式都要使學(xué)生想到反應(yīng)現(xiàn)象，如何用化學(xué)式表示它們等等只有不斷訓(xùn)練學(xué)生這樣思考問題掌握正 確的書寫程序，才能真正掌握和運(yùn)用化學(xué)方程式。FZ1教學(xué)目標(biāo) ：1使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì)。2要求學(xué)生初步掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式學(xué)生知道鐵是一種化學(xué) 性質(zhì)比較活潑的金屬。3使學(xué)生對鐵及鐵制品銹蝕的

4、原理和一般防銹方法有一些 常識(shí)性的認(rèn)識(shí)。4通過我國鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的歷史對學(xué)生進(jìn)行愛國主義 教育。教學(xué)重點(diǎn)：鐵的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn) ：1對“鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬”的理解。2鐵與其他物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。教學(xué)方法：設(shè)疑、實(shí)驗(yàn)引探法媒體選擇：實(shí)物，演示實(shí)驗(yàn)，投影儀，錄像教學(xué)過程 ：引入新課：本節(jié)課我們將重點(diǎn)研究日常生活中接觸最多用途最廣泛的金屬鋼鐵是人類生產(chǎn)和生活的重要材料鋼鐵的發(fā)展和使用是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志國是最早使用鐵的國家之一，1996 ，我國的鋼產(chǎn)量超過一億噸，躍居世界第一。日常生活中的鐵制品一般不是純鐵，我們研究的是純鐵的性質(zhì)。講授新課：一、鐵的物理性質(zhì)展示：鐵錠觀

5、察：鍛面的顏色講解：1銀白色，有金屬光澤演示實(shí)驗(yàn)請學(xué)生將鐵絲和鐵片彎曲并用鉗子將鐵絲剪斷 設(shè)疑：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，說明鐵的硬度如何學(xué)生討論后小結(jié)：2、質(zhì)軟設(shè)疑：將鐵“抽絲”、“打片”，可做出各種規(guī)格的鐵板， 各種型號的鐵絲、鋼筋，說明鐵的延性和展性如何講解：3鐵有良好的延展性設(shè)疑：用鐵鍋炒菜，手會(huì)感到鍋很燙鐵做導(dǎo)線，手一碰 就有可能觸電;兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明鐵的什么性質(zhì)講解：4鐵有良好的導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能設(shè)疑：將鐵塊放在水中會(huì)下沉，說明鐵的什么性質(zhì) 講解：5鐵的密度比水大，約是 7.86g/cm3講解：大家都熟悉水有三態(tài)：固態(tài)冰、液體水和水蒸氣。鐵也一樣，當(dāng)溫度達(dá)到目的 535以上時(shí)，固態(tài)的鐵就會(huì)熔化成鐵水，成

6、為流動(dòng)的液體。再升溫到場 2750 以上時(shí)，液態(tài)的鐵也 會(huì)氣化，成為氣態(tài)的鐵。(影儀)習(xí)：填空：1色、澤、硬度( ) 2、密度、熔沸點(diǎn)( )3延性、展性( ) 4、導(dǎo)電、傳熱性( )(生閱讀課文填空后小結(jié))我們學(xué)習(xí)任何一種金屬都可按金屬的色澤、硬度、密度、延展性、導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能、熔點(diǎn)和沸點(diǎn)的順序去思考、記憶是十分 有益的。(渡)以上我們探索了鐵的物理性質(zhì)下面我們一起來探 索鐵的化學(xué)性質(zhì)。二、鐵的化學(xué)性質(zhì)(解)前面的學(xué)習(xí)中我們已學(xué)過鐵的一些化學(xué)性質(zhì)如 鐵可以在純氧中燃燒。1鐵跟氧氣的反應(yīng)(問)憶鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并寫出相應(yīng)的化學(xué) 方程式。(學(xué)生回答)(問)條在空氣中能劇烈燃燒，鐵絲在空氣中

7、能燃燒嗎?(生討論后小結(jié)，以反應(yīng)條件不同來說明鐵的活動(dòng)性不如 鎂)(結(jié))是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。(出十天前組織學(xué)生做的課外實(shí)驗(yàn)(像略)(察)三只試管中鐵釘?shù)淖兓闆r(疑)第一只試管中鐵釘生銹第二只試管中鐵釘沒有生 銹，說明鐵在什么條件下容易生銹。(結(jié))(1)含水分的空氣中鐵與水氧氣反應(yīng)生成鐵銹。 (2)隔絕空氣的情況下，鐵不易與水反應(yīng)。(3)常溫下，干燥的空氣中，鐵很難跟氧氣反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)二、三、四中鐵生銹，同時(shí)試管中水位上升至試管的 1/5 。(問)何防止鐵生銹呢(讀)文第 120121 頁。2鐵跟酸反應(yīng)3演示實(shí)驗(yàn) 61(察)氣泡放出，溶液由無色變?yōu)闇\綠色。板演：Fe+2HCL=FeCL2

8、+H2(綠色)Fe+H2SO4=FeSO4+H2(綠色)(影儀上比較以下實(shí)驗(yàn))Mg、Zn、Fe、Cu 別和硫酸反應(yīng) 的速度和劇烈程度。(論)較金屬活動(dòng)性不同，MgZnFeCu(結(jié))是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。(像)離子型化合物形成的角度模擬反應(yīng)的變化過程。 4鐵跟硫酸銅溶液的反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn) 62 魔術(shù)：“魔刀殺血”，將一把光亮的匕首刺 入硫酸銅溶液中，一會(huì)兒抽出。(察)釘表面覆蓋著一層紅色的銅，溶液顏色變成淺綠 色。(演)Fe+CuSO4=FeSO4+Cu(綠色) (色(解)在西汗時(shí)期國勞動(dòng)人民就已經(jīng)發(fā)明鐵能從某些含銅化合物中置換出銅在宋朝已將這個(gè)方法應(yīng)用于生產(chǎn)成為 現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū)。(論)

9、果將 5.6g 鐵投入足量的硫酸銅溶液中，完全反應(yīng) 后，溶液質(zhì)量增加還是減少?什么?本節(jié)小結(jié)：鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。作業(yè) 布置：課本習(xí)題 1板書設(shè)計(jì)初中化學(xué)教 鐵的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo) ：1使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì)。2要求學(xué)生初步掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式學(xué)生知道鐵是一種化學(xué) 性質(zhì)比較活潑的金屬。3使學(xué)生對鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一些 常識(shí)性的認(rèn)識(shí)。4通過我國鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的歷史對學(xué)生進(jìn)行愛國主義 教育。教學(xué)重點(diǎn)：鐵的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn) ：1對“鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬”的理解。2鐵與其他物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。教學(xué)方法：設(shè)疑、實(shí)驗(yàn)引探

10、法媒體選擇：實(shí)物，演示實(shí)驗(yàn)，投影儀，錄像教學(xué)過程 ：引入新課：本節(jié)課我們將重點(diǎn)研究日常生活中接觸最多用途最廣泛的金屬鋼鐵是人類生產(chǎn)和生活的重要材料鋼鐵的發(fā)展和使用是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志國是最早使用鐵的國家之一，1996 ，我國的鋼產(chǎn)量超過一億噸，躍居世界第一。日常生活中的鐵制品一般不是純鐵，我們研究的是純鐵的性質(zhì)。 講授新課：一、鐵的物理性質(zhì)展示：鐵錠觀察：鍛面的顏色講解：1銀白色，有金屬光澤演示實(shí)驗(yàn)請學(xué)生將鐵絲和鐵片彎曲并用鉗子將鐵絲剪斷 設(shè)疑：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，說明鐵的硬度如何學(xué)生討論后小結(jié)：2、質(zhì)軟設(shè)疑：將鐵“抽絲”、“打片”，可做出各種規(guī)格的鐵板， 各種型號的鐵絲、鋼筋，說明鐵的

11、延性和展性如何講解：3鐵有良好的延展性設(shè)疑：用鐵鍋炒菜，手會(huì)感到鍋很燙鐵做導(dǎo)線，手一碰 就有可能觸電;兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明鐵的什么性質(zhì)講解：4鐵有良好的導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能設(shè)疑：將鐵塊放在水中會(huì)下沉，說明鐵的什么性質(zhì) 講解：5鐵的密度比水大，約是 7.86g/cm3講解：大家都熟悉水有三態(tài)：固態(tài)冰、液體水和水蒸氣。鐵也一樣，當(dāng)溫度達(dá)到目的 535以上時(shí)，固態(tài)的鐵就會(huì)熔化成鐵水，成為流動(dòng)的液體。再升溫到場 2750 以上時(shí)，液態(tài)的鐵也 會(huì)氣化，成為氣態(tài)的鐵。(影儀)習(xí)：填空：1色、澤、硬度( ) 2、密度、熔沸點(diǎn)( )3延性、展性( ) 4、導(dǎo)電、傳熱性( )(生閱讀課文填空后小結(jié))我們學(xué)習(xí)任何一種金屬都可按

12、金屬的色澤、硬度、密度、延展性、導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能、熔點(diǎn)和沸點(diǎn)的順序去思考、記憶是十分 有益的。(渡)以上我們探索了鐵的物理性質(zhì)下面我們一起來探 索鐵的化學(xué)性質(zhì)。二、鐵的化學(xué)性質(zhì)(解)前面的學(xué)習(xí)中我們已學(xué)過鐵的一些化學(xué)性質(zhì)如 鐵可以在純氧中燃燒。1鐵跟氧氣的反應(yīng)(問)憶鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并寫出相應(yīng)的化學(xué) 方程式。(學(xué)生回答)(問)條在空氣中能劇烈燃燒，鐵絲在空氣中能燃燒嗎?(生討論后小結(jié)，以反應(yīng)條件不同來說明鐵的活動(dòng)性不如 鎂)(結(jié))是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的屬。(出十天前組織學(xué)生做的課外實(shí)驗(yàn)(像略)(察)三只試管中鐵釘?shù)淖兓闆r(疑)第一只試管中鐵釘生銹第二只試管中鐵釘沒有生 銹，說明鐵在什

13、么條件下容易生銹。(結(jié))(1)含水分的空氣中鐵與水氧氣反應(yīng)生成鐵銹。 (2)隔絕空氣的情況下，鐵不易與水反應(yīng)。(3)常溫下，干燥的空氣中，鐵很難跟氧氣反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)二、三、四中鐵生銹，同時(shí)試管中水位上升至試管的 1/5 。(問)何防止鐵生銹呢(讀)文第 120121 頁。2鐵跟酸反應(yīng)3演示實(shí)驗(yàn) 61(察)氣泡放出，溶液由無色變?yōu)闇\綠色。板演：Fe+2HCL=FeCL2+H2(綠色)Fe+H2SO4=FeSO4+H2(綠色)(影儀上比較以下實(shí)驗(yàn))Mg、Zn、Fe、Cu 別和硫酸反應(yīng) 的速度和劇烈程度。(論)較金屬活動(dòng)性不同，MgZnFeCu(結(jié))是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。(像)離子型化合物形成的

14、角度模擬反應(yīng)的變化過程。 4鐵跟硫酸銅溶液的反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn) 62 魔術(shù)：“魔刀殺血”，將一把光亮的匕首刺 入硫酸銅溶液中，一會(huì)兒抽出。(察)釘表面覆蓋著一層紅色的銅，溶液顏色變成淺綠 色。(演)Fe+CuSO4=FeSO4+Cu(綠色) (色(解)在西汗時(shí)期國勞動(dòng)人民就已經(jīng)發(fā)明鐵能從某些含銅化合物中置換出銅在宋朝已將這個(gè)方法應(yīng)用于生產(chǎn)成為 現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū)。(論)果將 5.6g 鐵投入足量的硫酸銅溶液中，完全反應(yīng) 后，溶液質(zhì)量增加還是減少?什么?本節(jié)小結(jié)：鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。作業(yè) 布置：課本習(xí)題 1板書設(shè)計(jì)初中化學(xué)教 教學(xué)目標(biāo)1了解元素的概念初步學(xué)會(huì)用元素描述物質(zhì)的宏觀組成， 用微

15、粒描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。2通過對純凈物和元素的分類，進(jìn)一步體會(huì)分類的思想， 學(xué)習(xí)分類的方法。3學(xué)會(huì)正確書寫元素符號，記住一些常見的元素符號。 教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教材從學(xué)生在前幾章教材中所見到的分子模型入手原子歸類建立元素的概念并在次基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的概念，順勢給出了表示元素的一些符號，這樣把宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成和抽象符號很自然地結(jié)合在一起，易于學(xué)習(xí)和掌握。 教學(xué)對象分析人類使用符號的歷史源遠(yuǎn)流長，圖形、標(biāo)記、語言文字、數(shù)字公式等這些符號的使用是學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)的學(xué)生以前可能不曾體會(huì)繪畫做標(biāo)記書寫各種文字都是在使用符號實(shí)現(xiàn)對事物的記載和與他人的交流有體會(huì)使用符號給人類帶來的便捷他們知道構(gòu)成大

16、千世界形形色色的物質(zhì)的元素不外乎一百多種，每一種元素都有一種特定的便于書寫和交流的符號，學(xué)會(huì)了這些符號和運(yùn)用這些符號表示多樣化的物質(zhì)的規(guī)則可以與全世界的人方便地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流們可能會(huì)對學(xué)習(xí)充滿興 趣。實(shí)驗(yàn)用品分子模型、卡片、磁鐵、鐵釘、菠菜等教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前教師布置研究性課題：1利用橡皮泥、泡沫塑料、塑料小球、牙簽、鐵絲、雙面膠等材料在學(xué)習(xí)小組內(nèi)動(dòng)手制作水、氧氣、一氧化碳、甲烷等物 質(zhì)的分子模型。2搜集各種補(bǔ)鈣食品的包裝盒。學(xué)生親自動(dòng)手制作模型、搜集材料。在學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生感興趣的問題將學(xué)生的思維引向深入制作模型的過程中充分感受到原子是有類別之分的不同的原

17、子大小是不同的分子具有獨(dú)特的立體結(jié)構(gòu) 等許多微觀知識(shí)。一、元素教師組織學(xué)生展示他們的作品引導(dǎo)學(xué)生將自己的模型與 動(dòng)天地模型進(jìn)行對比、修改，教師進(jìn)行簡短評價(jià)。學(xué)生積極切地展示自己的作品教的分析修改模型。學(xué)生通過展示修改模型澄清學(xué)生在課前制作模型時(shí)的模糊認(rèn)識(shí)、錯(cuò)誤做法，加深對物質(zhì)組成的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)習(xí)研究微觀 世界最常用的方法理想模型法。在學(xué)生制作好 5 個(gè)分子模型的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察拆分模型將相同的原子分別放在一起在學(xué)生的大腦中建立起需要給這一類原子一個(gè)統(tǒng)稱的認(rèn)識(shí)，順勢概括出元素的概念。學(xué)生觀察、拆分模型，在教師的幫助下形成對元素的認(rèn)識(shí)。給學(xué)生提供豐富的感性材料分子模型食品包裝盒通過觀察、想象、比較、模型化、歸納等方式使學(xué)生初步形成對元 素的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)用元素的概念去學(xué)習(xí)化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察搜集到的補(bǔ)鈣食品的包裝盒學(xué)生明確補(bǔ)鈣食品多種多樣有效物質(zhì)也各不相同但是他們無一例外地 都含有鈣元素，鈣元素就是所有物質(zhì)中鈣原子的總稱。學(xué)生觀察包裝盒對有效成分進(jìn)行歸納找出補(bǔ)鈣食品的共性含有鈣元素，通過具體的事例，加深對元素的認(rèn)識(shí)。二、元素符號在認(rèn)識(shí)元素概念的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)元素符號。 動(dòng)天地