初中化學(xué)教案人教版

1、初中化學(xué)案人教版初中化學(xué)教 1.材的地位和作用鈉的化合物是*教材的重點(diǎn)之一，通過(guò)鈉的化合物的學(xué)習(xí)，可以加深鞏固鈉一節(jié)的知識(shí)，并為下一節(jié)堿金屬的習(xí)奠定基礎(chǔ)，故本節(jié)教材具有承上啟下的作用且通過(guò)過(guò)氧化鈉強(qiáng)氧化性的學(xué)習(xí)還能進(jìn)一步鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)的化合物碳酸鈉和碳酸鈉等又與日常生活息息相關(guān)以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容還有著 重要的實(shí)際意義。2.據(jù)素質(zhì)教育及教學(xué)大綱的要求制定教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)技能目標(biāo)：知道 Na2O 性質(zhì)和用途知道 Na2CO3、NaHCO3 的性質(zhì)及鑒別方法。能力方法目標(biāo)：通過(guò) Na2O2 和水Na2CO3 和鹽酸、NaHCO3 熱分解等課堂實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高觀(guān)察能力和思維能力;過(guò) Na2CO3

2、、NaHCO3 的比學(xué)習(xí)，掌握歸納總結(jié)、舉一反 三、觸類(lèi)旁通的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度目標(biāo)通過(guò)課外閱讀侯氏制堿法發(fā)展愛(ài)國(guó)主義 精神和勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。3.學(xué)重難點(diǎn)由于化學(xué)是研究物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)鈉的化合物知識(shí)又與日常生活聯(lián)系密切所以鈉的化合物的性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)氧化鈉是氧化物但不是堿性氧化物不能根據(jù)氧化鈉的性質(zhì)類(lèi)推出其性質(zhì)這樣學(xué)生對(duì)過(guò)氧化鈉的性質(zhì)就不易理解和掌握以過(guò)氧化鈉的性質(zhì)是本節(jié)的教學(xué)難 點(diǎn)。初中化學(xué)教 鐵的物理性質(zhì)一、鐵的化學(xué)性質(zhì)FZ11鐵跟氧氣的反應(yīng)3Fe+2O2=Fe3O4鐵生銹的條件：鐵在潮濕的空氣中跟氧氣反應(yīng)生成鐵銹。 2鐵跟酸反應(yīng)Fe+H2SO4=

3、FeSO4+H2 3鐵跟硫酸銅的反應(yīng)Fe+CuSO4=FeSO4+Cu(結(jié))是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬一定條件下可 與多種物質(zhì)(氣、酸、某些鹽溶液生化學(xué)反應(yīng)。教后記：1在引導(dǎo)學(xué)生理解鐵“在一定條件”，可以跟“多種非金 屬單質(zhì)”及“某些化合物”發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。2寫(xiě)每一個(gè)化學(xué)方程式都要使學(xué)生想到反應(yīng)現(xiàn)象，如何用化學(xué)式表示它們等等只有不斷訓(xùn)練學(xué)生這樣思考問(wèn)題掌握正 確的書(shū)寫(xiě)程序，才能真正掌握和運(yùn)用化學(xué)方程式。FZ1教學(xué)目標(biāo) ：1使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì)。2要求學(xué)生初步掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式學(xué)生知道鐵是一種化學(xué) 性質(zhì)比較活潑的金屬。3使學(xué)生對(duì)鐵及鐵制品銹蝕的

4、原理和一般防銹方法有一些 常識(shí)性的認(rèn)識(shí)。4通過(guò)我國(guó)鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的歷史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義 教育。教學(xué)重點(diǎn)：鐵的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn) ：1對(duì)“鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬”的理解。2鐵與其他物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。教學(xué)方法：設(shè)疑、實(shí)驗(yàn)引探法媒體選擇：實(shí)物，演示實(shí)驗(yàn)，投影儀，錄像教學(xué)過(guò)程 ：引入新課：本節(jié)課我們將重點(diǎn)研究日常生活中接觸最多用途最廣泛的金屬鋼鐵是人類(lèi)生產(chǎn)和生活的重要材料鋼鐵的發(fā)展和使用是人類(lèi)文明和社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志國(guó)是最早使用鐵的國(guó)家之一，1996 ，我國(guó)的鋼產(chǎn)量超過(guò)一億噸，躍居世界第一。日常生活中的鐵制品一般不是純鐵，我們研究的是純鐵的性質(zhì)。講授新課：一、鐵的物理性質(zhì)展示：鐵錠觀(guān)

5、察：鍛面的顏色講解：1銀白色，有金屬光澤演示實(shí)驗(yàn)請(qǐng)學(xué)生將鐵絲和鐵片彎曲并用鉗子將鐵絲剪斷 設(shè)疑：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明鐵的硬度如何學(xué)生討論后小結(jié)：2、質(zhì)軟設(shè)疑：將鐵“抽絲”、“打片”，可做出各種規(guī)格的鐵板， 各種型號(hào)的鐵絲、鋼筋，說(shuō)明鐵的延性和展性如何講解：3鐵有良好的延展性設(shè)疑：用鐵鍋炒菜，手會(huì)感到鍋很燙鐵做導(dǎo)線(xiàn)，手一碰 就有可能觸電;兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明鐵的什么性質(zhì)講解：4鐵有良好的導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能設(shè)疑：將鐵塊放在水中會(huì)下沉，說(shuō)明鐵的什么性質(zhì) 講解：5鐵的密度比水大，約是 7.86g/cm3講解：大家都熟悉水有三態(tài)：固態(tài)冰、液體水和水蒸氣。鐵也一樣，當(dāng)溫度達(dá)到目的 535以上時(shí)，固態(tài)的鐵就會(huì)熔化成鐵水，成

6、為流動(dòng)的液體。再升溫到場(chǎng) 2750 以上時(shí)，液態(tài)的鐵也 會(huì)氣化，成為氣態(tài)的鐵。(影儀)習(xí)：填空：1色、澤、硬度( ) 2、密度、熔沸點(diǎn)( )3延性、展性( ) 4、導(dǎo)電、傳熱性( )(生閱讀課文填空后小結(jié))我們學(xué)習(xí)任何一種金屬都可按金屬的色澤、硬度、密度、延展性、導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能、熔點(diǎn)和沸點(diǎn)的順序去思考、記憶是十分 有益的。(渡)以上我們探索了鐵的物理性質(zhì)下面我們一起來(lái)探 索鐵的化學(xué)性質(zhì)。二、鐵的化學(xué)性質(zhì)(解)前面的學(xué)習(xí)中我們已學(xué)過(guò)鐵的一些化學(xué)性質(zhì)如 鐵可以在純氧中燃燒。1鐵跟氧氣的反應(yīng)(問(wèn))憶鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué) 方程式。(學(xué)生回答)(問(wèn))條在空氣中能劇烈燃燒，鐵絲在空氣中

7、能燃燒嗎?(生討論后小結(jié)，以反應(yīng)條件不同來(lái)說(shuō)明鐵的活動(dòng)性不如 鎂)(結(jié))是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。(出十天前組織學(xué)生做的課外實(shí)驗(yàn)(像略)(察)三只試管中鐵釘?shù)淖兓闆r(疑)第一只試管中鐵釘生銹第二只試管中鐵釘沒(méi)有生 銹，說(shuō)明鐵在什么條件下容易生銹。(結(jié))(1)含水分的空氣中鐵與水氧氣反應(yīng)生成鐵銹。 (2)隔絕空氣的情況下，鐵不易與水反應(yīng)。(3)常溫下，干燥的空氣中，鐵很難跟氧氣反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)二、三、四中鐵生銹，同時(shí)試管中水位上升至試管的 1/5 。(問(wèn))何防止鐵生銹呢(讀)文第 120121 頁(yè)。2鐵跟酸反應(yīng)3演示實(shí)驗(yàn) 61(察)氣泡放出，溶液由無(wú)色變?yōu)闇\綠色。板演：Fe+2HCL=FeCL2

8、+H2(綠色)Fe+H2SO4=FeSO4+H2(綠色)(影儀上比較以下實(shí)驗(yàn))Mg、Zn、Fe、Cu 別和硫酸反應(yīng) 的速度和劇烈程度。(論)較金屬活動(dòng)性不同，MgZnFeCu(結(jié))是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。(像)離子型化合物形成的角度模擬反應(yīng)的變化過(guò)程。 4鐵跟硫酸銅溶液的反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn) 62 魔術(shù)：“魔刀殺血”，將一把光亮的匕首刺 入硫酸銅溶液中，一會(huì)兒抽出。(察)釘表面覆蓋著一層紅色的銅，溶液顏色變成淺綠 色。(演)Fe+CuSO4=FeSO4+Cu(綠色) (色(解)在西汗時(shí)期國(guó)勞動(dòng)人民就已經(jīng)發(fā)明鐵能從某些含銅化合物中置換出銅在宋朝已將這個(gè)方法應(yīng)用于生產(chǎn)成為 現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū)。(論)

9、果將 5.6g 鐵投入足量的硫酸銅溶液中，完全反應(yīng) 后，溶液質(zhì)量增加還是減少?什么?本節(jié)小結(jié)：鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。作業(yè) 布置：課本習(xí)題 1板書(shū)設(shè)計(jì)初中化學(xué)教 鐵的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo) ：1使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì)。2要求學(xué)生初步掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式學(xué)生知道鐵是一種化學(xué) 性質(zhì)比較活潑的金屬。3使學(xué)生對(duì)鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一些 常識(shí)性的認(rèn)識(shí)。4通過(guò)我國(guó)鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的歷史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義 教育。教學(xué)重點(diǎn)：鐵的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn) ：1對(duì)“鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬”的理解。2鐵與其他物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。教學(xué)方法：設(shè)疑、實(shí)驗(yàn)引探

10、法媒體選擇：實(shí)物，演示實(shí)驗(yàn)，投影儀，錄像教學(xué)過(guò)程 ：引入新課：本節(jié)課我們將重點(diǎn)研究日常生活中接觸最多用途最廣泛的金屬鋼鐵是人類(lèi)生產(chǎn)和生活的重要材料鋼鐵的發(fā)展和使用是人類(lèi)文明和社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志國(guó)是最早使用鐵的國(guó)家之一，1996 ，我國(guó)的鋼產(chǎn)量超過(guò)一億噸，躍居世界第一。日常生活中的鐵制品一般不是純鐵，我們研究的是純鐵的性質(zhì)。 講授新課：一、鐵的物理性質(zhì)展示：鐵錠觀(guān)察：鍛面的顏色講解：1銀白色，有金屬光澤演示實(shí)驗(yàn)請(qǐng)學(xué)生將鐵絲和鐵片彎曲并用鉗子將鐵絲剪斷 設(shè)疑：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明鐵的硬度如何學(xué)生討論后小結(jié)：2、質(zhì)軟設(shè)疑：將鐵“抽絲”、“打片”，可做出各種規(guī)格的鐵板， 各種型號(hào)的鐵絲、鋼筋，說(shuō)明鐵的

11、延性和展性如何講解：3鐵有良好的延展性設(shè)疑：用鐵鍋炒菜，手會(huì)感到鍋很燙鐵做導(dǎo)線(xiàn)，手一碰 就有可能觸電;兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明鐵的什么性質(zhì)講解：4鐵有良好的導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能設(shè)疑：將鐵塊放在水中會(huì)下沉，說(shuō)明鐵的什么性質(zhì) 講解：5鐵的密度比水大，約是 7.86g/cm3講解：大家都熟悉水有三態(tài)：固態(tài)冰、液體水和水蒸氣。鐵也一樣，當(dāng)溫度達(dá)到目的 535以上時(shí)，固態(tài)的鐵就會(huì)熔化成鐵水，成為流動(dòng)的液體。再升溫到場(chǎng) 2750 以上時(shí)，液態(tài)的鐵也 會(huì)氣化，成為氣態(tài)的鐵。(影儀)習(xí)：填空：1色、澤、硬度( ) 2、密度、熔沸點(diǎn)( )3延性、展性( ) 4、導(dǎo)電、傳熱性( )(生閱讀課文填空后小結(jié))我們學(xué)習(xí)任何一種金屬都可按

12、金屬的色澤、硬度、密度、延展性、導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能、熔點(diǎn)和沸點(diǎn)的順序去思考、記憶是十分 有益的。(渡)以上我們探索了鐵的物理性質(zhì)下面我們一起來(lái)探 索鐵的化學(xué)性質(zhì)。二、鐵的化學(xué)性質(zhì)(解)前面的學(xué)習(xí)中我們已學(xué)過(guò)鐵的一些化學(xué)性質(zhì)如 鐵可以在純氧中燃燒。1鐵跟氧氣的反應(yīng)(問(wèn))憶鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué) 方程式。(學(xué)生回答)(問(wèn))條在空氣中能劇烈燃燒，鐵絲在空氣中能燃燒嗎?(生討論后小結(jié)，以反應(yīng)條件不同來(lái)說(shuō)明鐵的活動(dòng)性不如 鎂)(結(jié))是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的屬。(出十天前組織學(xué)生做的課外實(shí)驗(yàn)(像略)(察)三只試管中鐵釘?shù)淖兓闆r(疑)第一只試管中鐵釘生銹第二只試管中鐵釘沒(méi)有生 銹，說(shuō)明鐵在什

13、么條件下容易生銹。(結(jié))(1)含水分的空氣中鐵與水氧氣反應(yīng)生成鐵銹。 (2)隔絕空氣的情況下，鐵不易與水反應(yīng)。(3)常溫下，干燥的空氣中，鐵很難跟氧氣反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)二、三、四中鐵生銹，同時(shí)試管中水位上升至試管的 1/5 。(問(wèn))何防止鐵生銹呢(讀)文第 120121 頁(yè)。2鐵跟酸反應(yīng)3演示實(shí)驗(yàn) 61(察)氣泡放出，溶液由無(wú)色變?yōu)闇\綠色。板演：Fe+2HCL=FeCL2+H2(綠色)Fe+H2SO4=FeSO4+H2(綠色)(影儀上比較以下實(shí)驗(yàn))Mg、Zn、Fe、Cu 別和硫酸反應(yīng) 的速度和劇烈程度。(論)較金屬活動(dòng)性不同，MgZnFeCu(結(jié))是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。(像)離子型化合物形成的

14、角度模擬反應(yīng)的變化過(guò)程。 4鐵跟硫酸銅溶液的反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn) 62 魔術(shù)：“魔刀殺血”，將一把光亮的匕首刺 入硫酸銅溶液中，一會(huì)兒抽出。(察)釘表面覆蓋著一層紅色的銅，溶液顏色變成淺綠 色。(演)Fe+CuSO4=FeSO4+Cu(綠色) (色(解)在西汗時(shí)期國(guó)勞動(dòng)人民就已經(jīng)發(fā)明鐵能從某些含銅化合物中置換出銅在宋朝已將這個(gè)方法應(yīng)用于生產(chǎn)成為 現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū)。(論)果將 5.6g 鐵投入足量的硫酸銅溶液中，完全反應(yīng) 后，溶液質(zhì)量增加還是減少?什么?本節(jié)小結(jié)：鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。作業(yè) 布置：課本習(xí)題 1板書(shū)設(shè)計(jì)初中化學(xué)教 教學(xué)目標(biāo)1了解元素的概念初步學(xué)會(huì)用元素描述物質(zhì)的宏觀(guān)組成， 用微

15、粒描述物質(zhì)的微觀(guān)構(gòu)成。2通過(guò)對(duì)純凈物和元素的分類(lèi)，進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)的思想， 學(xué)習(xí)分類(lèi)的方法。3學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)，記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。 教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教材從學(xué)生在前幾章教材中所見(jiàn)到的分子模型入手原子歸類(lèi)建立元素的概念并在次基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的概念，順勢(shì)給出了表示元素的一些符號(hào)，這樣把宏觀(guān)物質(zhì)、微觀(guān)構(gòu)成和抽象符號(hào)很自然地結(jié)合在一起，易于學(xué)習(xí)和掌握。 教學(xué)對(duì)象分析人類(lèi)使用符號(hào)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，圖形、標(biāo)記、語(yǔ)言文字、數(shù)字公式等這些符號(hào)的使用是學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)的學(xué)生以前可能不曾體會(huì)繪畫(huà)做標(biāo)記書(shū)寫(xiě)各種文字都是在使用符號(hào)實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的記載和與他人的交流有體會(huì)使用符號(hào)給人類(lèi)帶來(lái)的便捷他們知道構(gòu)成大

16、千世界形形色色的物質(zhì)的元素不外乎一百多種，每一種元素都有一種特定的便于書(shū)寫(xiě)和交流的符號(hào)，學(xué)會(huì)了這些符號(hào)和運(yùn)用這些符號(hào)表示多樣化的物質(zhì)的規(guī)則可以與全世界的人方便地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流們可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興 趣。實(shí)驗(yàn)用品分子模型、卡片、磁鐵、鐵釘、菠菜等教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前教師布置研究性課題：1利用橡皮泥、泡沫塑料、塑料小球、牙簽、鐵絲、雙面膠等材料在學(xué)習(xí)小組內(nèi)動(dòng)手制作水、氧氣、一氧化碳、甲烷等物 質(zhì)的分子模型。2搜集各種補(bǔ)鈣食品的包裝盒。學(xué)生親自動(dòng)手制作模型、搜集材料。在學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題將學(xué)生的思維引向深入制作模型的過(guò)程中充分感受到原子是有類(lèi)別之分的不同的原

17、子大小是不同的分子具有獨(dú)特的立體結(jié)構(gòu) 等許多微觀(guān)知識(shí)。一、元素教師組織學(xué)生展示他們的作品引導(dǎo)學(xué)生將自己的模型與 動(dòng)天地模型進(jìn)行對(duì)比、修改，教師進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。學(xué)生積極切地展示自己的作品教的分析修改模型。學(xué)生通過(guò)展示修改模型澄清學(xué)生在課前制作模型時(shí)的模糊認(rèn)識(shí)、錯(cuò)誤做法，加深對(duì)物質(zhì)組成的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)習(xí)研究微觀(guān) 世界最常用的方法理想模型法。在學(xué)生制作好 5 個(gè)分子模型的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察拆分模型將相同的原子分別放在一起在學(xué)生的大腦中建立起需要給這一類(lèi)原子一個(gè)統(tǒng)稱(chēng)的認(rèn)識(shí)，順勢(shì)概括出元素的概念。學(xué)生觀(guān)察、拆分模型，在教師的幫助下形成對(duì)元素的認(rèn)識(shí)。給學(xué)生提供豐富的感性材料分子模型食品包裝盒通過(guò)觀(guān)察、想象、比較、模型化、歸納等方式使學(xué)生初步形成對(duì)元 素的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)用元素的概念去學(xué)習(xí)化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察搜集到的補(bǔ)鈣食品的包裝盒學(xué)生明確補(bǔ)鈣食品多種多樣有效物質(zhì)也各不相同但是他們無(wú)一例外地 都含有鈣元素，鈣元素就是所有物質(zhì)中鈣原子的總稱(chēng)。學(xué)生觀(guān)察包裝盒對(duì)有效成分進(jìn)行歸納找出補(bǔ)鈣食品的共性含有鈣元素，通過(guò)具體的事例，加深對(duì)元素的認(rèn)識(shí)。二、元素符號(hào)在認(rèn)識(shí)元素概念的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)元素符號(hào)。 動(dòng)天地