白楊禮贊市公開課獲獎?wù)n件

1、白楊禮贊茅盾12漢語言文學(xué)1班 楊倩第1頁第1頁一、說教材1、教材簡析（教材地位、作用及編寫意圖） 白楊禮贊是選自蘇教版語文八年級下冊第一單元第二課一篇優(yōu)美散文，作者茅盾主要采取象征手法，借白楊樹品質(zhì)熱烈謳歌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下北方廣大人民群眾不屈不撓斗爭精神，抒發(fā)作者對他們崇敬和贊頌之情。文章不但思想博大精深，而且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完美，從白楊樹賴以生存“景美”，說到白楊樹本身“形美”，又進而揭示白楊樹內(nèi)在“神美”，寫盡了白楊樹不平凡，含有不同凡響藝術(shù)魅力，有很主要范本作用。第2頁第2頁 “語文新課程原則”明確要求，欣賞文學(xué)作品，能有自己情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中取得對自然、社會、人生有益啟示。對作

2、品思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己評價；對作品中感人情境和形象，能說出自己體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力語言。新課程原則要求培養(yǎng)學(xué)生自主感悟文本語言能力，培養(yǎng)學(xué)生一定語言審美感悟能力，能自主、協(xié)作、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。 第3頁第3頁2、課題教學(xué)目的 知識與技能：掌握文中生字、積累預(yù)習(xí)提醒及注釋下詞語。 過程與辦法：通過細(xì)讀、略讀、交流等方式學(xué)習(xí)該文象征手法，理解文章是如何表現(xiàn)白楊樹不平凡。 情感、態(tài)度與價值觀：感受和學(xué)習(xí)白楊樹緊密團結(jié)、力爭上進、不屈不撓精神。 第4頁第4頁課外培養(yǎng)目地： a 理解散文中抒情和議論特點及作用，初步學(xué)會分析帶 有抒情和議論散文。 b學(xué)習(xí)生字，領(lǐng)悟一些詞語使用。 c學(xué)習(xí)該文

3、象征手法，理解白楊樹所象征革命品質(zhì)，感受中華子女奮發(fā)向上精神。 （其中a和b是知識目的和能力目的結(jié)合，c 是情感目的培養(yǎng)，三個目的確實立從總體上表達了本節(jié)課教學(xué)思想。） 第5頁第5頁3、本節(jié)課教學(xué)重、難點： 重點： 理解散文中抒情和議論對表示主題作用。 （理解象征手法及文章是如何表現(xiàn)白楊樹不平凡） 難點： 指導(dǎo)學(xué)生以三層閱讀法體會文章中語言美、意境美。 （在寫白楊樹之前，為何先描繪西北高原景象）第6頁第6頁二、說學(xué)生 在小學(xué)學(xué)生們最先接觸到就是看圖寫話，始終以來學(xué)生們在作文中用最多手法還是描寫。白楊禮贊是一篇既有描述又有抒情散文。學(xué)生們在以往寫作基礎(chǔ)上，能夠從這篇課文中學(xué)到如何將自己情感融入到

4、描寫之中，將自己此后寫作水平提升。語感是對語言敏感性和領(lǐng)悟力，是實際利用語言文字一個基本能功。白楊禮贊是一篇文情兼美好散文，對于培養(yǎng)學(xué)生語感是有巨大幫助。第7頁第7頁三、說教法1、品讀法：新課程原則強調(diào)學(xué)生要多讀才干理解課文內(nèi)容，讀又是學(xué)習(xí)語文老式辦法。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過略讀、速讀等方式來初步感知課文大意，然后再要求學(xué)生細(xì)讀、精讀來整體把握課文內(nèi)容，通過學(xué)生重復(fù)品讀，在品讀中品析文本語言美、韻律美與意象美。 第8頁第8頁 2、習(xí)慣培養(yǎng)法：在學(xué)習(xí)過程中，我也注意強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，提倡“不動筆墨不讀書”，如讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾劃讀書習(xí)慣， 要求學(xué)生在品讀課文內(nèi)容時圈點、批注記下自

5、己在品讀中思考與感悟，在學(xué)習(xí)過程中注意仔細(xì)觀測，積極思考，大膽發(fā)言并注意吸取、借鑒，課后及時復(fù)習(xí)和總結(jié)等。第9頁第9頁白楊禮贊教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)要注重下列幾點： 1用普通話有感情朗讀課文辦法； 2誦讀時注意課文用詞，修辭辦法利用，語言錘練； 3要指導(dǎo)學(xué)生切實感受白楊樹美。 第10頁第10頁四、說教學(xué)程序第一步，以情激情，導(dǎo)入課文 提問（對學(xué)生）：“大家見過白楊樹嗎？在你們印象中白楊樹有著如何一個形象？”請幾位同窗回答，然后放映幾張白楊樹照片激起同窗們興趣。第11頁第11頁第二步，簡介作者及時代背景 先請幾位同窗談?wù)勊麄冇∠笾谢蛘呤亲约核斫獾矫┒?，然后從補充角度展開對作者茅盾及這篇文章背

6、景簡介。第12頁第12頁第三步，探究文本，整體感知 在學(xué)生們已經(jīng)了解了文章寫作背景下，接下來由學(xué)生輕聲讀課文，并思考該怎樣讀，為何要這么讀，同時體會文中不同抒情方式。（朗誦是語文學(xué)習(xí)主要方法之一，而我們學(xué)生最微弱也是這一點。） 在這一過程之后教師以提問并提醒方法幫學(xué)生理清本文抒情線索贊美白楊樹“不平凡”。 第13頁第13頁第四步，細(xì)讀課文，進一步探討。 將全文分為五部分解析，在解說過程中完畢思考。第14頁第14頁1、 讀一讀課文，思考并回答，這篇散文能夠分成幾種部分，各部分大意是什么？全文中心又怎么概括？2看一看文中多處出現(xiàn)“白楊樹實在是不平凡一個樹”說一說它“不平凡”含義。3全文抒情線索是什

7、么？4課文第二部分寫高原目的是什么？5動手在第三部分文中找一找表達白楊樹外形、色彩，風(fēng)格詞，并把它們標(biāo)識下來。想一想其中最關(guān)鍵、最主要詞是哪個。它含義又是什么？第15頁第15頁6.讀一讀第四部分，思考并回答下列問題。（1）動手畫出文中排比句，反問句?？匆豢淳浞ㄓ泻胃淖儭＃?）這四句排比句和反問句連用，意思如何加強？（3）第7自然段用擬人和對比給白楊樹以高度評價，這是先抑后揚寫法。詳細(xì)說說怎么抑又怎么揚？（4）白楊樹象征了什么？7.讀讀第五部分，思考并回答下列問題。（1）“楠木”象征了什么？作者寫它目的是什么？（2）“那也是直挺秀頎”意思是什么？（3）把白楊樹和楠木進行對比用意如何？8課文語言利

8、用特點是什么？舉例說說。9寫高原目的？第16頁第16頁第五步，課堂小結(jié)。 1、再次快速瀏覽，學(xué)習(xí)課文中抒情方式。 2、學(xué)習(xí)課文中生字詞字音字形及注釋 3、用好詞同義詞辨析（比如：卑劣和輕視） 4、分析寫得好句子（修辭手法、請學(xué)生發(fā)揮想象造句）第17頁第17頁結(jié)識下列詞語中紅體字無邊無垠 yn 坦蕩如砥 d懨懨欲睡 yn 虬枝 qi暈圈 yn 婆娑 su秀頎 q 楠木 nn大氈子 zhn 主宰 zi倦怠 di 旁逸斜出 y第18頁第18頁看注釋，理解下列詞語妙手偶得、錘煉、坦蕩如砥、潛滋暗長懨懨欲睡、旁逸斜出、暈圈、虬枝縱橫決蕩、秀頎用自己話解釋下列詞語倔強挺立：頑強不屈，不可動搖或摧毀。參天聳

9、立：高高地立著，聳入空中。不折不撓：折磨不了，壓迫不倒，形容意志堅強。第19頁第19頁第六步，布置作業(yè)。 1完畢課后思考題。 2課外閱讀茅盾風(fēng)景談。（這一作業(yè)安排目的是讓學(xué)生閱讀面得到拓展，同時進行比較閱讀，更進一步理解托物言志散文。） 第20頁第20頁五、說板書設(shè)計第21頁第21頁依據(jù)講課順序，列出提綱：一、作者簡介二、作品時代背景三、分層次 第一部分（第1自然段）：點題，直抒對白楊樹贊美和崇敬之情，領(lǐng)起全文。第二部分（第2至4自然段）：轉(zhuǎn)寫黃土高原景色，交代白楊樹生長環(huán)境、從正反兩面寫人對高原景色感覺，烘托出白楊樹，用必定語調(diào)再度贊揚白楊樹“不平凡”。第22頁第22頁第三部分：（第5、6自然段）利用先總后分寫法，詳細(xì)描繪白楊樹形象和性格，以否認(rèn)句式，強調(diào)白楊樹是“不平凡”樹。 第四部分：（第7、8自然段）先用欲揚先抑，虛抑實揚手法，贊美白楊樹是“樹中偉丈夫”，然后用排比句，由淺入深、由近及遠(yuǎn)地揭示白楊樹象征意義。 第五部分：（第9自然段）利用對比手法，表明作者不同于頑固派觀點，又一次直抒對白楊樹贊美和崇敬之情。與文章開頭相呼應(yīng)。第23頁第23頁 梳理作者用“力爭上游”一詞概括了白楊樹形象總特點，采用擬人手法，給白楊樹以人格化。 白楊樹