蘇少版四年級音樂上冊（簡譜）第8單元《唱：踏雪尋梅》教學設計

1、踏雪尋梅教學設計一教材分析：這是一首簡短而意境高雅的藝術歌曲，全曲洋溢著騎驢賞花，怡然自得的情趣，抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的生動響聲，細致地描繪騎驢踏雪賞梅的情景。全曲運用了強與弱，連音與斷音，附點與非附點音符等對比手法，將感性與理性統(tǒng)一起來，更好地感受音樂知識。對于孩子們來說學唱這首歌曲并不難，難在如何讓他們“深入”踏雪尋梅的音樂意境，感受到歌曲的內在美。二學生分析：本班學生共有42人。其中男生23人女生19人，該班學生整體音樂素養(yǎng)相對不錯，樂感較好，學習能力強，合唱基礎不錯，但是課堂有時候過分“活躍”要想掌控這節(jié)課，讓學生們能“樂”學歌曲，并能沉下心來進入“尋梅”的意境，這需

2、要需要設計一些有新鮮感，能打動心靈的音樂活動來激發(fā)他們的學唱興趣，保持新鮮感。三教學目標：學習演唱歌曲踏雪尋梅，能用歡快輕松的聲音演唱，唱準節(jié)奏，唱準音符。感受“踏雪尋梅”朗誦帶來的“尋梅”意境。三只音樂小鈴鐺，加入小星星旋律，和學生合作嘗試多方式多聲部表現(xiàn)歌曲，合唱效果不需要作高要求，主要讓學生能基本完成合唱，用“玩”音樂的方式感受體驗合唱過程的快樂。四重點：唱出強弱變化，準確學唱歌曲。五難點：讓學生進入“尋梅”的音樂意境，能有感情有深度的表現(xiàn)歌曲。六教學準備：鈴鐺，鋼琴，多媒體，課件七教學過程（圖表式）：教學過程教師活動學生活動階段目標一游戲導入介紹“音樂木頭人”游戲規(guī)則：鋼琴隨機彈奏一組

3、音符，每組三個音符。其中音樂木頭人是：，當聽到鋼琴彈到這組音符時，不能前進 保持靜止，其他組時可以前進一部，每組音符呈現(xiàn)的速度不一樣，需要同學們認真聆聽，并作出判斷是否前進，第一個到達終點的將會獲得小鈴鐺的獎勵。選擇兩位同學上來一起玩這個游戲。1.了解“音樂木頭人”游戲規(guī)則，跟琴視唱木頭人組2.觀察兩位同學上來玩游戲，自己在下面也要跟著一起判斷是否需要前進。游戲導入，讓學生們在快樂的游戲中，迅速調整熱情進入本課學習。同時試唱的木頭人音組音符也是本課教唱旋律中的一部分旋律，以便加音符印象，避免混淆以便接下來的學唱。二鈴鐺合唱三歌曲教唱四多樣形式，豐富合唱，共同表現(xiàn)歌曲。五介紹詞曲作者，總結下課三

4、只音樂小鈴鐺1.介紹“調皮的小鈴鐺”介紹休止符，跳音記號。鋼琴帶著學生視唱。2.介紹“勤勞的小鈴鐺”師鋼琴帶生視唱。3.介紹“懶惰的小鈴鐺”師鋼琴帶生視唱。4.指導學生嘗試合唱三只音樂鈴鐺旋律。師配樂朗誦，播放PPT圖片，朗誦踏雪尋梅歌詞，帶著學生有感情的朗讀。和學生配合，師范唱歌曲呈示歌曲，用鋼琴帶生逐句學唱，初步完整學唱歌曲,和學生探討歌曲強弱變化，解決學唱歌曲中的難點：休止符，換氣。1.播放北京小熒星合唱團的合唱版踏雪尋梅，給學生發(fā)送鈴鐺。和學生探討這首歌曲的演唱形式，誘導他們可以用合唱的形式表現(xiàn)歌曲。2.介紹“小鈴鐺的音樂會”，介紹客人冬天里的小星星，唱一唱小星星的旋律，加入歌詞，帶學

5、生唱一唱.學生唱會后，播放踏雪尋梅伴奏，帶學生唱唱小星星。2.指導學生用多樣形式表現(xiàn)歌曲。（加快歌曲速度，加入三只音樂鈴鐺，加入搖鈴鐺律動，加入冬天里的小星星）。師介紹劉雪庵，黃自，提出臘梅和梅花的區(qū)別？播放踏雪尋梅，帶學生邊搖鈴鐺邊唱歌，結束本課。認識三只不同性格的音樂鈴鐺，學唱三只音樂鈴鐺旋律，唱準唱好。在老師的指揮下嘗試合唱三只音樂小鈴鐺，體會這三個聲部合唱帶來的樂趣在老師的配樂朗誦中能迅速進入冬天尋梅的音樂意境，從剛游戲的樂趣中走出來，和老師一起聲情并茂的朗讀歌詞。跟著老師學唱歌曲，解決歌曲中學唱節(jié)奏及換氣難點，初步完整唱會歌曲，有強弱變化的表現(xiàn)歌曲。聽著音樂，享受發(fā)鈴鐺的快樂分組演唱

6、不同的聲部，體驗加入不同旋律后的踏雪尋梅，能感受到這種多樣合唱的樂趣，并在過程中強化各自聲部的音準概念，聲部合作意識，進一步提高自身合唱技能。在多樣形式演唱中，進一步加深對歌曲的理解，更好的表現(xiàn)歌曲，唱好歌曲，完成一定效果的多聲部合唱。了解歌曲詞曲作者，歌曲時代背景，帶著老師提出的問題，在鈴鐺律動歌唱中結束本課重點學唱“調皮的小鈴鐺”分擔下面歌曲學唱任務，嘗試三聲部合唱，體驗合唱樂趣。完整唱學唱歌曲，唱好歌曲，有感情的表現(xiàn)歌曲激發(fā)學生想要嘗試合唱踏雪尋梅的欲望，享受收到禮物的喜悅增加難度，突破多聲部合唱教學，嘗試不同風格的多樣形式歌曲表現(xiàn)形式，加深對踏雪尋梅理解，把握歌曲內在。進一步充實音樂知識，在音樂中結束今天的音樂課。教學后記本課我采用的是游戲互動的方式 進入歌曲學唱，在合唱時，合唱整體效果不錯，但是音準節(jié)奏略有所不