蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案：應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

1、蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案：應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題第一篇：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案：應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案：應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題第三課時(shí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容：教科書第49-50頁(yè)的例題及“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)用加法實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng),養(yǎng)成口答的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算方法，理解相同數(shù)位的數(shù)相加 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生正確而又快速地口算 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板 教學(xué)過(guò)程自我加減 一.復(fù)習(xí). 1. 口算; 60+23=54+40= 4+54= 41+50= 2+75= 60+35= 3+62= 4+73= 2.導(dǎo)入新課.

2、前面我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加十?dāng)?shù)或一位數(shù),今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題. 二.新授. 教學(xué)例題：1出示例題圖提問(wèn)：看著圖說(shuō)說(shuō)這道已知求什么?(要求學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō))。 (小猴摘桃已經(jīng)采了23個(gè)桃，還剩5個(gè)桃,樹上原來(lái)有多少個(gè)桃?) 2怎樣求出樹上原來(lái)有多少個(gè)桃?組織學(xué)生依靠觀圖討論，幫助理解。 (老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：求樹上原來(lái)有多少個(gè)桃? 把已采的23個(gè)和樹上還剩的5個(gè)合起來(lái).) 3用什么方法計(jì)算?怎樣列式(學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算)。(生答師板書：23+5=28) 4老師說(shuō)明：從現(xiàn)在起，列式計(jì)還要口答問(wèn)題。例題這樣口答，口答：樹上原有28個(gè)桃. 生自己口答一遍，再集體口答遍.1 學(xué)教學(xué)過(guò)程

3、自我加減5這道題還可以怎樣列式計(jì)算?學(xué)生討論完成后,指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的? 生答師板書：(5+23=28)誰(shuí)來(lái)口答一下。 這兩種方法一樣嗎?為什么會(huì)一樣的? 6小結(jié)：這道題已知小猴采了23個(gè)和樹還剩下5個(gè)桃,求樹原來(lái)有多少個(gè)桃就是把已采的23個(gè)和樹上還剩的5個(gè)合起來(lái),用加法計(jì)算, 算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,計(jì)算后口答問(wèn)題. 三.鞏固練習(xí). 1. 完成“想想做做”1. (1)出示第1題圖，要求學(xué)生弄懂圖意,指說(shuō)說(shuō)這道題已知什么?求什么? (2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正，同桌互相說(shuō)說(shuō) “怎樣求出一共有多少塊拼板?”，再指名說(shuō). (3)這道題做完了嗎?還少了什么? (口答)(

4、集體口答一遍)。 2完成“想想做做”2 (1)出示第2題圖，提問(wèn)：車上有多少人?還有多少人沒(méi)上車? 求什么? (并提名完整地說(shuō)說(shuō)題意) (2)學(xué)生獨(dú)立列式解答，提醒學(xué)生在計(jì)算完后別忘了口答；集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)“求一共有多少人乘車?”指明說(shuō)說(shuō)算法?為什么? 3.完成“想想做做”3。(1)出示第3題圖，同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)題意 (2)獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流解題過(guò)程，要口答。 4.完成“想想做做”4。獨(dú)立完成，集體訂正，強(qiáng)調(diào)口答。 5完成“想想做做”5。 (1)出示第5題圖，學(xué)生填一填。 教學(xué)過(guò)程自我加減(2)集體交流時(shí)提問(wèn)：公雞比母雞多3只是從哪里看出來(lái)的? 四.布置作業(yè). 五板書設(shè)計(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解

5、決實(shí)際問(wèn)題 23+5=285+23=282六教學(xué)反思第二篇：蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題教案第6課時(shí)解決問(wèn)題【教學(xué)內(nèi)容】解決問(wèn)題。（教材第27頁(yè)內(nèi)容） 【教學(xué)目標(biāo)】利用圓柱的相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】求不規(guī)則圓柱體的體積。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、礦泉水瓶。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的體積求法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)它的更多應(yīng)用。【情景導(dǎo)入】我們之前在推導(dǎo)圓柱的體積公式時(shí)，是把它轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方體，找到這個(gè)長(zhǎng)方體與圓柱各部分的聯(lián)系，由長(zhǎng)方體的體積公式推導(dǎo)出了圓柱的體積公式。那么不規(guī)則圓柱的體積要怎么求呢？今天老師帶來(lái)了一個(gè)礦泉水瓶，它的標(biāo)簽沒(méi)有了，要怎么通過(guò)計(jì)算得出它的容積呢？【新課講授】 1.教學(xué)

6、例7。2.學(xué)生讀題，明確已知條件及問(wèn)題。學(xué)生：這個(gè)瓶子不是一個(gè)完整的圓柱，無(wú)法直接計(jì)算容積。 教師：所以，我們要看看，能不能將這個(gè)瓶子轉(zhuǎn)化成圓柱呢？3.拿出水瓶，裝上一部分水，按照例題中的方法做出講解。引導(dǎo)學(xué)生思考。 解題思路：（1）瓶子里水的體積倒置后沒(méi)變，水的體積加上18cm高圓柱的體積就是瓶子的容積。（2）也就是把瓶子的容積轉(zhuǎn)化成了兩個(gè)圓柱的容積。 【課堂作業(yè)】完成教材第27頁(yè)“做一做”。這類題的解題關(guān)鍵是明確瓶子正放和倒放時(shí)空余部分的容積是相等的。答案：3.14（62）210=282.6（cm3）=282.6mL。 【課堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中

7、本課時(shí)的練習(xí)。第6課時(shí) 解決問(wèn)題1.轉(zhuǎn)化成圓柱。2.瓶子容積=圓柱1+圓柱2。本課我們利用了體積不變的特性，把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形來(lái)計(jì)算，講授時(shí)也可以聯(lián)系其它的轉(zhuǎn)化法來(lái)講解。第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 用連除解決的實(shí)際問(wèn)題教案 蘇教版用連除解決的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)：初步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問(wèn)題。 2. 能力目標(biāo)：能列式解決這類實(shí)際問(wèn)題。 3. 情感目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入 1. 看圖體驗(yàn)并解答圖1：顯示10盒羽毛球，并出示“一共600個(gè)”。學(xué)生可以提問(wèn)：平

8、均每盒有多少個(gè)？圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注“6個(gè)裝”，旁邊出示“一共600個(gè)”。學(xué)生可以提問(wèn)：一共有多少袋？ 2. 根據(jù)問(wèn)題選擇條件解答。二、學(xué)習(xí)新課 1. 觀察圖意。（1）多媒體出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問(wèn)：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？（2）問(wèn)：要求什么問(wèn)題？怎么樣列式？ 2. 自主探索。讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。 3. 交流匯報(bào)。2242112（本） 112428（本）問(wèn)：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)求的？ 428（層） 224828（本）問(wèn)：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)求的？ 4. 討論比

9、較。問(wèn)：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？三、應(yīng)用提高 1. 想想做做1 1) 先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，最后讓學(xué)生交流思考方法。2) 交流反饋時(shí)，教師分別提問(wèn)：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？ 3) 針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)行比較。 2. 想想做做2 1) 聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個(gè)藥瓶，通過(guò)課件放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息共“150片，每日3次，每次2片”。2) 提出問(wèn)題：這瓶藥可以吃多少天？3) 讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問(wèn)題的方法，并交流匯報(bào)。 3. 想想做做3 1) 出示學(xué)生購(gòu)買乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨(dú)

10、立解答。2) 注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個(gè)小朋友”。 3) 解答后同桌學(xué)生交流比較。 4. 競(jìng)賽練習(xí)：完成想想做做4 5. 合作練習(xí)：完成想想做做5、6四、思維訓(xùn)練： 討論完成思考題五、課堂小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要注意什么?預(yù)習(xí)自學(xué)時(shí)那些方面是我們沒(méi)有做好的？六、課堂作業(yè) 補(bǔ)充題1. 學(xué)校把買來(lái)的840本圖書分給3個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有2個(gè)班，平均每班分得圖書多少本？ 2. 商店運(yùn)來(lái)2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？第四篇：蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)題列方程解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)題訓(xùn)練1列方程求比一個(gè)數(shù)的幾倍少幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題1.

11、學(xué)校今年栽梧桐樹128棵，比樟樹棵數(shù)的3倍少22棵。學(xué)校今年栽樟樹多少棵？2. 學(xué)校飼養(yǎng)小組今年養(yǎng)兔子25只，比去年養(yǎng)的只數(shù)的3倍少8只，去年養(yǎng)兔子多少只？訓(xùn)練2 列方程求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題1、上?！皷|方明珠”電視塔高468米，比一座普通住宅樓的31倍多3米，這幢普通住宅樓高多少米？2、今天促銷，售出女裝125件，比男裝的4倍還多5件。今天售出的男裝多少件？訓(xùn)練3 年齡問(wèn)題1、爸爸的年齡是小明的3.7倍，小明比爸爸小27歲。爸爸和小明各多少歲？2、去年小明比他爸爸小28歲，今年爸爸的年齡是小明的8倍。小明今年多少歲？3、媽媽今年的年齡是兒子的3倍，媽媽比兒子大24歲。兒子和

12、媽媽今年分別是多少歲？訓(xùn)練4 行程問(wèn)題路程=速度時(shí)間速度=路程時(shí)間時(shí)間=路程速度1、兩地相距660千米，甲車每小時(shí)行32千米，乙車每小時(shí)行34千米，兩車分別從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，經(jīng)過(guò)幾小時(shí)相遇？2、一列快車和一列慢車同時(shí)分別從相距630千米的兩地相對(duì)開出，4.5小時(shí)相遇，快車每小時(shí)行78千米，慢車每小時(shí)行多少千米？3、甲乙兩輛汽車同時(shí)從同一地點(diǎn)向相反的方向行駛，4小時(shí)后兩車相距300千米，已知甲車每小時(shí)行40千米，乙車每小時(shí)行多少千米？4.甲、乙兩地相距1000米，小華從甲地、小明從乙地同時(shí)相向而行，小華每分鐘走80米，小明每分鐘走45米。兩人幾分相遇？ 訓(xùn)練5 兩積之和問(wèn)題1、學(xué)校買了18

13、個(gè)籃球和20個(gè)足球，共付了490元，每個(gè)籃球14元，每個(gè)足球多少元？2、甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)共同開鑿一具隧道。15天共開鑿了2070米，甲隊(duì)每天開鑿65米，乙隊(duì)每天開鑿多少米？3、商店運(yùn)來(lái)500千克水果，其中有8筐蘋果，剩下的是梨，梨有300千克。每筐蘋果重多少千克？4、師徒兩人在15天中共完成465個(gè)零件。師傅每天制造18個(gè)，師傅每天完成的件數(shù)比徒弟多多少個(gè)？5、學(xué)校買籃球比買排球多花84元。買回籃球5個(gè)，每個(gè)56元，買回的排球每個(gè)49元。學(xué)校買回多少個(gè)排球？訓(xùn)練6 和倍問(wèn)題1、果園里有梨樹和蘋果樹共108棵，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的3倍，蘋果樹有多少棵？2、糧店運(yùn)來(lái)大米和面粉480包，大米的包數(shù)是

14、面粉的3倍，運(yùn)來(lái)大米和面粉各多少包？3、李明和王軍共有郵票54張，王軍的張數(shù)是李明張數(shù)的2倍，李明和王軍各有郵票多少?gòu)垼?、兩袋大米共重104千克，甲袋重量是乙袋的3倍，兩袋面粉各多少千克？5、一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是240米，長(zhǎng)是寬的1.517倍，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？訓(xùn)練7 差倍問(wèn)題1、動(dòng)物園里猴子的只數(shù)是熊貓的6倍，猴子比熊貓多30只，猴子與熊貓各有多少只？2、向陽(yáng)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生比六年級(jí)學(xué)生多20人，五年級(jí)人數(shù)是六年級(jí)的1.2倍，這個(gè)學(xué)校五、六年級(jí)學(xué)生各有多少人？3、兩袋面粉，甲比乙重34千克，甲袋是乙袋的3倍，兩袋各多少？訓(xùn)練8 綜合問(wèn)題1、一幅油畫的長(zhǎng)是寬的2倍，我做畫框用了1.8m木條。

15、這幅畫的長(zhǎng)、寬、面積分別是多少？2、一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是72厘米，長(zhǎng)是寬的2倍，求長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少厘米。3、兩地相距480千米，甲乙兩列火車同時(shí)從某地相對(duì)開出。經(jīng)過(guò)4小時(shí)相遇。已知甲火車每小時(shí)比乙火車慢8千米，求甲乙兩列火車的速度各是多少千米？4、甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)共同開鑿一個(gè)隧道。開鑿了15天，甲隊(duì)比乙隊(duì)少開鑿了120米，甲隊(duì)每天開鑿65米，乙隊(duì)每天開鑿多少米？5、甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)共同開鑿一個(gè)隧道。甲隊(duì)每天開鑿65米，乙隊(duì)每天開鑿73米，鋪了多少天后，甲隊(duì)比乙隊(duì)少鋪120米？6、東街小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生960人，是解放前的12倍，解放前有學(xué)生多少人？7、學(xué)校圖書館買來(lái)故事書240本，相當(dāng)于科技書的

16、3倍，買來(lái)科技書多少本？8、籠中雞頭和兔頭共35個(gè)，雞腿和兔腿共94條。籠中雞、兔各有多少只？9、一位學(xué)生吃一個(gè)饅頭，一個(gè)老師吃3個(gè)饅頭?，F(xiàn)有老師和學(xué)生8人，吃了18個(gè)饅頭。老師和學(xué)生各有幾人？第五篇：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題一解決問(wèn)題（一）班級(jí)姓名1.有15支鉛筆，分給小朋友9支，還剩幾支？2.有13支蠟燭，吹滅了9支，還剩幾支亮著？3.樹上原來(lái)有11只鳥，飛走了3只，還有幾只？4.小朋友們摘了15筐蘋果，運(yùn)走了7筐，還剩幾筐？5.小華給15棵樹苗澆水，已經(jīng)澆了8棵，還要澆幾棵？6.白兔和灰兔一共有13只。（1）灰兔有5只，白兔有幾只？（2）白兔有8只，灰兔有幾只？7桃樹和梨樹一共有15

17、棵。（1）桃樹有6棵，梨樹有幾棵？（2）梨樹有9棵，桃樹有幾棵？8.有14個(gè)球，借走8個(gè)，還剩幾個(gè)？9.雞有11只，鴨有8只，鵝有7只。（1）鴨和鵝一共有多少只？（2）公雞有5只，母雞有幾只？10.小白兔一共撥了16個(gè)蘿卜，運(yùn)走了9個(gè)，還剩幾個(gè)沒(méi)運(yùn)？11.一共要做18朵紙花，已經(jīng)做好了9朵，還要做多少朵？12.原來(lái)有15顆草莓，吃了8顆，還剩幾顆？13.原來(lái)有14份報(bào)紙，賣了8份，還剩幾份沒(méi)賣？14.小紅和小明各要做16個(gè)風(fēng)車。（1）小紅做了7個(gè)，還要做幾個(gè)？（2）小明做了8個(gè)，還要做幾個(gè)？第一篇：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一)教案三、圖形的運(yùn)動(dòng)（一）一、本單元課標(biāo)要求及解讀：課

18、標(biāo)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“學(xué)段目標(biāo)”的第一學(xué)段中提出“感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象”。課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“課程內(nèi)容”中提出“結(jié)合實(shí)例，感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象?！薄澳鼙嬲J(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。”“通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形?！闭n標(biāo)解讀：在課程實(shí)施中，只要求讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，不要求學(xué)生掌握畫出圖形的對(duì)稱軸及在方格紙上作圖、定量刻畫圖形運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容 。1.結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)觀察、操作、想象、思考，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象，積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步滲透變換、轉(zhuǎn)化

19、的數(shù)學(xué)思想。3.通過(guò)欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，使學(xué)生感受對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。二、本單元教材、學(xué)情分析：?jiǎn)卧滩暮?jiǎn)介：本單元學(xué)習(xí)的是第一種圖形運(yùn)動(dòng)形式，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”。它主要包括：直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；理解圖形的平移；初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)；解決問(wèn)題。學(xué)情分析本單元是“圖形的運(yùn)動(dòng)”的起始單元。在課程實(shí)施中，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富而典型的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在觀察、操作、思考等活動(dòng)中，積累學(xué)習(xí)抽象圖形運(yùn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)，也為今后從圖形運(yùn)動(dòng)的角度認(rèn)識(shí)圖形（如圓柱體、圓錐體）、理解度量（平行四邊形、三角形面積的推導(dǎo)等）做好鋪墊。三、單元教學(xué)目標(biāo)：1.借助日常生活中的對(duì)

20、稱現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。2.借助日常生活中的平移現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步理解圖形的平移，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。3.借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步理解旋轉(zhuǎn)。 4.使學(xué)生能夠用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。5.使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。四、單元重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作，初步理解圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形、簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。難點(diǎn)：用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。五、本單元教學(xué)措施：1.為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富而典型的

21、學(xué)習(xí)資源。 2.注意操作活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考相結(jié)合。3.注意在學(xué)習(xí)困難處加強(qiáng)引導(dǎo)，注意把握教學(xué)要求六、單元課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)：軸對(duì)稱圖形主備人：徐藝 參備人：晏紅 陳煉 審核 晏紅 教學(xué)內(nèi)容課本第28，29頁(yè)例1和“做一做”以及練習(xí)七第1，2題。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱圖形的含義，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能用自已的方法創(chuàng)造出軸對(duì)稱圖形。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念產(chǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然界的美好與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)審美情趣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念產(chǎn)。

22、 突破方法：結(jié)合具體圖形來(lái)進(jìn)行分析。難點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷生活中哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。 突破方法：根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征進(jìn)行判斷。 教學(xué)與學(xué)法 教學(xué)：直觀教學(xué)。 學(xué)法：合作交流。知識(shí)鏈接:學(xué)生在日常生活中積累的關(guān)于圖形的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、剪刀、紙、蝴蝶圖等。 提煉的課題：能從諸多的圖形中辨別出軸對(duì)稱圖形 教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入出示課本第28頁(yè)的主題圖。 問(wèn)：這是在什么地方？ 小朋友在做什么？像這些小朋友、風(fēng)箏、觀覽車等都在運(yùn)動(dòng)，從這節(jié)課開始學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新知1.出示一些對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：(1)出示課本第29頁(yè)的主題圖。你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？ (2)從哪兒

23、可以分為左邊和右邊？請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)指一指。 你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？ 用手中的蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，互相討論。小結(jié)：通過(guò)對(duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。 說(shuō)明：以上這些圖形都是對(duì)稱的。 (3)列舉生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。a.生活中的對(duì)稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說(shuō)說(shuō)。b.學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。c.欣賞對(duì)稱的圖形：建筑物、京劇臉譜、雪花、民間剪紙(4)小結(jié)：剛才這些圖形通過(guò)觀察法發(fā)現(xiàn)了它們左右兩邊或上下兩面一樣，用對(duì)折方法發(fā)現(xiàn)它們對(duì)折后能完全重合，像這樣的圖形就是今天要學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱圖形。（板書課題）2.出示例1. (1)老師剪了1個(gè)圖形，想讓你們猜一猜剪的是

24、什么，并判斷一下它是否是軸對(duì)稱圖形。（出示一半的衣服）(2)師：你還能用這種方法剪出其它圖案嗎？ a.學(xué)生操作活動(dòng) b.集體展示評(píng)價(jià)請(qǐng)將剪出的圖形貼在黑板上。問(wèn)：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答。小結(jié)：像這樣剪出的圖形是對(duì)稱的，都是軸對(duì)稱圖形。 (3)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸看這幾個(gè)軸對(duì)稱圖形，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們圖中都有一條折痕，你們看這條折痕剛好把這個(gè)圖形怎么樣了？(分成了兩邊一樣的部分) 這條折痕是一條什么線？你能給這條重要的線取個(gè)名字嗎？ 學(xué)生回答。小結(jié)：教學(xué)上把這條折痕稱為“對(duì)稱軸”，人們一般用虛線來(lái)畫對(duì)稱軸。 注意對(duì)稱軸是一條直線，兩端可以無(wú)限地延長(zhǎng)。 一般用畫得比圖形長(zhǎng)一些的虛線來(lái)表示

25、對(duì)稱軸。(4)現(xiàn)在，誰(shuí)能準(zhǔn)確說(shuō)出什么是軸對(duì)稱圖形，什么是對(duì)稱軸？學(xué)生回答。3.加深對(duì)概念的理解。以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)：你剛才剪的圖形叫作什么圖形？為什么？ 找出自已剪的圖形的對(duì)稱軸。三、鞏固練習(xí)。（必做題）（1）“做一做”。判斷：下面的圖形是不是軸對(duì)稱圖形？為什么？指出對(duì)稱軸。學(xué)生：蜻蜓、汽車是軸對(duì)稱圖形，梳子、花不是軸對(duì)稱圖形。 （2）練習(xí)七第1題。學(xué)生讀題，然后獨(dú)立練習(xí)。 練習(xí)七第2題。學(xué)生練習(xí)，集體訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生是否能準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形】四、拓展練習(xí)。闖關(guān)游戲一：猜猜看“你知道這些是什么圖案嗎？”(必做題)（復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形）（1）學(xué)生觀察、自己判斷。 （2）全班交流

26、，說(shuō)明判斷的理由。闖關(guān)游戲二：火眼金睛下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？（選做題）下面哪些字母是軸對(duì)稱圖形？（1）學(xué)生觀察、自己判斷。 （2）全班交流，說(shuō)明判斷的理由。（3）教師小結(jié)。不同的軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無(wú)數(shù)條。【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能判斷對(duì)稱圖形了，能感知對(duì)折的折痕，并且通過(guò)觀察思考，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾何圖形的對(duì)稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對(duì)稱軸?！筷J關(guān)游戲三：終極挑戰(zhàn)你能幫這些圖形找到另一半嗎？（選做題）小組交流，說(shuō)明判斷的理由。【設(shè)計(jì)意圖：在課堂上為學(xué)生提供豐富多彩的素材和空間，讓學(xué)生更好的掌握對(duì)稱圖形的特征，尊重學(xué)生的主體地位，利于學(xué)生操作能

27、力、創(chuàng)造能力的提高，也有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)?！克?、歸納總結(jié)1這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？2教師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)，對(duì)稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好! 【板書設(shè)計(jì)】第二課時(shí)平移主備人：徐藝 參備人：晏紅 陳煉 審核 晏紅教學(xué)內(nèi)容課本第30頁(yè)例2、“做一做”和練習(xí)七第4題。 教學(xué)目標(biāo)：1借助日常生活中的平移現(xiàn)象，初步理解圖形的平移，能直觀區(qū)分這種簡(jiǎn)單的圖形變換，會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。2經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展初步的空間觀念。3感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受

28、數(shù)學(xué)美。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步感知平移現(xiàn)象。 突破方法：結(jié)合生活實(shí)際。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系。 突破方法:理解平移的特征。 教法與學(xué)法 教法：談話、指導(dǎo) 學(xué)法：觀察、分析。知識(shí)鏈接:學(xué)生在日常生活中積累的關(guān)于平移現(xiàn)象的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。提煉的課題：能辨別出一個(gè)圖形平移后的圖形。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。（一）出示教材第28頁(yè)的主題圖“游樂(lè)園”。 1這是什么地方？你看到了什么？ 2在主題圖中找出軸對(duì)稱圖形。3還有那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它們的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？（二）分類交流，導(dǎo)入新課。 1按照運(yùn)動(dòng)方式的不同分類。 2交流分類結(jié)果，導(dǎo)入新課。二、合作交流，探究新知。（一）探究

29、圖形的平移現(xiàn)象。 1操作交流，認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。 （1）課件出示（2）手勢(shì)比劃：這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（3）語(yǔ)言描述：這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？（4）歸納小結(jié)：物體沿著直的路線移動(dòng)，并且在移動(dòng)中沒(méi)有改變大小和方向，就近似地看作平移現(xiàn)象。（板書：平移）2聯(lián)系生活，找出生活中的平移現(xiàn)象。3.實(shí)踐體驗(yàn)，辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。（2）想一想：依據(jù)平移的特點(diǎn)判斷。 （3）移一移：用小房子學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證。（二）辨別平移現(xiàn)象1下面現(xiàn)象哪些是平移？（教材第34頁(yè)練習(xí)七的第7題）2學(xué)生根據(jù)平移的特征直觀判斷，集體交流。3歸納小結(jié)，明確平移現(xiàn)象。三、實(shí)踐體驗(yàn)，深化理解。（一）基本練習(xí)（必做題） 1.教材第30頁(yè)“

30、做一做”利用學(xué)具平移，畫一排小汽車。2. 下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合？【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生是否掌握平移知識(shí)。】（二）綜合練習(xí)教材第34頁(yè)練習(xí)七的第6題（必做題）哪個(gè)火箭是由通過(guò)平移拼成的？【設(shè)計(jì)意圖：辨別多個(gè)圖形通過(guò)平移，組合成一個(gè)新的圖形】（三）選做練習(xí)：剪窗花或者用平移設(shè)計(jì)美麗的圖案?！驹O(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固對(duì)平移現(xiàn)象的理解，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，感受數(shù)學(xué)美?！克摹⒄n堂小結(jié)，拓展延伸。 1.這節(jié)課你有收獲嗎？說(shuō)一說(shuō)。2.欣賞生活中的平移現(xiàn)象。（課件配樂(lè)展示） 【板書設(shè)計(jì)】第 三 課時(shí)：圖形的旋轉(zhuǎn)主備人：晏紅 參備人：晏紅 陳煉 審核 晏紅【教

31、學(xué)內(nèi)容】教科書第31頁(yè)和練習(xí)七第7至10題 【教學(xué)目標(biāo)】1借助日常生活中的平移現(xiàn)象，初步理解圖形的旋轉(zhuǎn)，能直觀區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)這兩種簡(jiǎn)單的圖形變換。2經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展初步的空間觀念。3感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：初步理解圖形的平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)?！局R(shí)鏈接】學(xué)生在日常生活中積累的關(guān)于旋轉(zhuǎn)方面的經(jīng)驗(yàn)。 【教學(xué)、具準(zhǔn)備】多媒體課件、剪刀、陀螺等 【提煉的課題】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。 【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。1.出示教材第28頁(yè)的

32、主題圖“游樂(lè)園”。 （1）這是什么地方？你看到了什么？ （2）在主題圖中找出軸對(duì)稱圖形。（3）還有那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它們的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？ 2.分類交流，導(dǎo)入新課。 （1）按照運(yùn)動(dòng)方式的不同分類。 （2）交流分類結(jié)果，導(dǎo)入新課。二、合作交流，探究新知。 1課件出示：2討論交流：為什么把這三個(gè)物體分為一類？他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？有什么共同特點(diǎn)？3概括描述：物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以近似地看作旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書：旋轉(zhuǎn)）4聯(lián)系生活：你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？5操作觀察：陀螺上的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出的是什么形狀？（教材第31頁(yè)的“做一做”）6.辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（1）課件出示：下面現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋

33、轉(zhuǎn)？（教材第34頁(yè)練習(xí)七的第7題）（2）學(xué)生根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特征直觀判斷，集體交流。（3）歸納小結(jié)，明確平移和旋轉(zhuǎn)的聯(lián)系與區(qū)別。【設(shè)計(jì)意圖：綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確地區(qū)分物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。】三、實(shí)踐體驗(yàn)，深化理解。（必做題）1教材第34頁(yè)練習(xí)七的第8題。綜合運(yùn)用旋轉(zhuǎn)和時(shí)間的知識(shí)解決問(wèn)題。 2.教材第35頁(yè)練習(xí)七的第10題：拼圖游戲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每張卡片上的圖案，利用平移和旋轉(zhuǎn)將零散的圖形有序相接，構(gòu)建出有規(guī)律的美麗圖案。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、操作、等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，感受數(shù)學(xué)美。】四、課堂小結(jié)，拓展延伸 1.這節(jié)課你有收獲嗎？說(shuō)一說(shuō)

34、。2.走進(jìn)生活：欣賞生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（課件配樂(lè)展示） 3.課外拓展：教材第34頁(yè)練習(xí)七的第9題。（選做題）【板書設(shè)計(jì)】第 四 課時(shí)：剪一剪主備人：晏紅 參備人：晏紅 陳煉 審核 晏紅 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第33頁(yè)和練習(xí)七第11至14題 【教學(xué)目標(biāo)】1借助剪紙活動(dòng)，進(jìn)一步理解圖形的對(duì)稱、平移等現(xiàn)象。2通過(guò)用軸對(duì)稱的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力，建立初步的空間觀念。3感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：利用軸對(duì)稱的知識(shí)解決剪出給定圖案的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的策略?！局R(shí)鏈接】學(xué)生已認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，理解

35、了平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。 【教學(xué)、具準(zhǔn)備】多媒體課件、剪刀、手工紙等。 【提煉的課題】1.通過(guò)剪紙活動(dòng)體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法，由易到難思考解決問(wèn)題。 2.在操作中探索折紙方法、畫圖方法并經(jīng)過(guò)不斷調(diào)整解決問(wèn)題。 【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1.欣賞作品，回顧舊知。課件出示教材第31頁(yè)的“生活中的數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生欣賞民間剪紙藝術(shù)作品的美,再找出剪紙作品中的對(duì)稱圖形，并指出它的對(duì)稱軸。2.引發(fā)思考，揭示課題。這些優(yōu)美的作品是怎樣做成的？你也想剪一剪嗎？這節(jié)課我們就來(lái)“剪一剪”。（板書課題）二、動(dòng)手實(shí)踐，探究規(guī)律。（一）提出問(wèn)題。1.出示例4：你能剪出像下面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？（1）觀察思考：這些小

36、人有什么特點(diǎn)？（對(duì)稱、平移）（2）滲透思想：要剪出4個(gè)連續(xù)的小人，要從剪1個(gè)小人開始研究。（二）解決問(wèn)題。1.探究剪1個(gè)小人:學(xué)生自主操作，展示作品，暢談體會(huì)，感知剪法。 成功者談剪法：先對(duì)折，再畫出小人的一半，最后剪。失敗者談注意事項(xiàng)：如畫半個(gè)小人時(shí)應(yīng)從紙的閉合處畫起。為什么？ 2.探究剪2個(gè)小人。（1）小組合作，先討論：怎樣折、怎樣畫、怎樣剪？ （2）學(xué)生動(dòng)手操作。 （3）匯報(bào)交流，探究折法。預(yù)設(shè)折法：方法一：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫出半個(gè)小人。方法二：把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。 方法三：把紙從一端連續(xù)往里折三次，再畫出半個(gè)小人。方法四：把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人優(yōu)化折法

37、：不同的折法都能剪出兩個(gè)連續(xù)的小人，但方法一更簡(jiǎn)便。 （4）探究剪法。思考：為什么有的同學(xué)剪出了兩個(gè)半個(gè)小人？ 畫時(shí)要注意：從對(duì)折的閉合處畫。質(zhì)疑：為什么有的同學(xué)剪出的兩個(gè)小人是分開的？剪時(shí)要注意：剪小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣，不能斷開。 3探究剪4個(gè)小人。 （1）獨(dú)立思考，動(dòng)手操作。 （2）匯報(bào)展示，交流剪法。 一折：對(duì)折三次。二畫：從閉合處畫半個(gè)小人。三剪：連接處不能剪斷。（三）總結(jié)規(guī)律。 1發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)平移。2應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題。如果要剪8個(gè)小人要對(duì)折幾次？對(duì)折5次可以剪出小人？三、實(shí)際應(yīng)用，提升認(rèn)識(shí)。（一）教材第36頁(yè)練習(xí)七的第12題。（必做題）1你能剪出右面的圖嗎？2觀察思考：

38、怎樣折、畫、剪？ 3動(dòng)手操作，匯報(bào)交流。 4課件展示，體會(huì)旋轉(zhuǎn)。（二）發(fā)揮想象，自主創(chuàng)作。（選做）你還能利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，剪一個(gè)新的剪紙作品嗎？【設(shè)計(jì)意圖：在自主探究、動(dòng)手實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固剪連續(xù)對(duì)稱圖形的方法，溝通對(duì)稱與平移、旋轉(zhuǎn)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念?！克摹⒄n堂總結(jié)，拓展延伸。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？用到了我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？【板書設(shè)計(jì)】第二篇：人教版 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng) 教案第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng)教材分析本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)

39、空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)情分析軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小

40、組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。問(wèn)題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。情感態(tài)度：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手

41、操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。 課時(shí)安排：4課時(shí)1軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)課時(shí) 2平移和旋轉(zhuǎn)課時(shí)課時(shí) 3實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪課時(shí) 4練習(xí)七課時(shí)第1課時(shí) 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)備課時(shí)間：3月19日 上課時(shí)間：3月 23日 課 型：新授 課前三分鐘德育教育：認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族團(tuán)結(jié)對(duì)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。（）使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能

42、力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 教法與學(xué)法教法：談話法、直觀教學(xué)法。 學(xué)法：自主探究法。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。 教學(xué)過(guò)程一、 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣課件出示教材第28頁(yè)的主題圖。故事導(dǎo)入新課。二、 探究新知，感受對(duì)稱 （）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。師：為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？ 生自由發(fā)言。 生1：我認(rèn)為 生：我覺(jué)得 生：我想師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察

43、這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生互相討論，交流想法。 學(xué)生自由發(fā)言。 生：我發(fā)現(xiàn) 生：我發(fā)現(xiàn)（）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？學(xué)生自由發(fā)言。師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。 （讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書課題）（）教學(xué)列1：剪“軸對(duì)稱圖形”。師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)

44、生看板書回答：軸對(duì)稱圖形） 師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的圖形，來(lái)看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛(ài)心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。學(xué)生討論后自由發(fā)言。 生：我想 生：我猜 生：我是這樣剪的播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。 組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上） （）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

45、。 師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來(lái)吧！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得該怎么畫？生討論交流。播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 （）說(shuō)“生活中的對(duì)稱”。師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。 生互相交流。師：老師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）三、鞏固深化，拓展延伸1.下面的圖形哪些是

46、軸對(duì)稱圖形？（教材第29頁(yè)“做一做”、教材第33頁(yè) 練習(xí)七 第一題） 2.下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對(duì)稱的？（教材第33頁(yè)練習(xí)七第2題）四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱）同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？ 作業(yè)作業(yè)：能力培養(yǎng)與測(cè)試第17頁(yè) 第一課時(shí) 周堆成第1-4題。 板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形特征：對(duì)稱對(duì)稱軸方法：對(duì)折完全重合注意對(duì)稱軸是一條直線，兩端可以無(wú)限地延長(zhǎng) 課后反思：第2課時(shí) 平移備課時(shí)間：3月19日 上課時(shí)間：3月 26日 課 型：新授課前三分鐘德育教育：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和健康高尚的審美情操。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和教材實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。過(guò)

47、程與方法通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。單點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)平移或旋轉(zhuǎn)后圖形與原形的關(guān)系。 教學(xué)與學(xué)法：教法：談話、指導(dǎo)學(xué)法：觀察、分析 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題小火車、滑梯等這些運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)二、探究新知 1.說(shuō)一說(shuō)推開窗戶的動(dòng)作是平移現(xiàn)象。拉出拉桿箱拉桿的動(dòng)作也是平移。小火車、滑滑梯拉桿箱這樣運(yùn)動(dòng)的在數(shù)學(xué)里叫平移。 2. 請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)。 3.教學(xué)列2。移一移。出示例題：哪幾座小房子

48、可以通過(guò)平移相互重合？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)了平移后小房子的方向是不變的。 小結(jié)：像電梯、扶梯的運(yùn)動(dòng)等是平移，它不僅可以上下平移，也可以左右平移。物體在平移的過(guò)程中，物體的形狀不改變。4、教材第30頁(yè)“做一做”學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)展示交流。5、教材第31頁(yè)列3 課件出示教材列3中的三幅圖。（1）這些物體在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，你們還見(jiàn)過(guò)那些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ （2）把自己旋轉(zhuǎn)起來(lái)你會(huì)嗎？試試看小結(jié)：像吊扇、大風(fēng)車、摩天輪的轉(zhuǎn)動(dòng)這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。6、師生共同小結(jié)旋轉(zhuǎn)和平移的區(qū)別。平移時(shí)物體只做水平直線運(yùn)動(dòng)，而旋轉(zhuǎn)時(shí)物體做圓周運(yùn)動(dòng)。（注意結(jié)合手勢(shì)）三、 鞏固練習(xí)。1、教材33頁(yè)練習(xí)七的第四題，2、下面的哪些圖形可以

49、通過(guò)平移相互重合？3教材第34頁(yè)練習(xí)七第七題。四、課后小結(jié)這節(jié)課有趣？你覺(jué)得有趣在什么地方？你學(xué)會(huì)了什么？ 作業(yè)：能力培養(yǎng)與測(cè)試第18、19頁(yè)平移與旋轉(zhuǎn)（1）（2）板書設(shè)計(jì)平移與旋轉(zhuǎn)像纜車、小火車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，時(shí)平移現(xiàn)象像吊扇、大風(fēng)車、摩天輪的轉(zhuǎn)動(dòng)這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 教學(xué)反思：第3課時(shí) 剪一剪備課時(shí)間：3月19日 上課時(shí)間：3月 27日 課 型：新授課前三分鐘德育教育：我們每周的升旗儀式上都要唱國(guó)歌，你們會(huì)正確、有感情地唱國(guó)歌嗎？我們來(lái)唱一唱。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能讓學(xué)生在剪紙過(guò)程中，感受圖形的對(duì)稱和平移，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作

50、參與意識(shí)和動(dòng)手能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能剪出連續(xù)的軸對(duì)稱圖案。單點(diǎn)： 思考、動(dòng)手操作和交流。 教學(xué)與學(xué)法：教法：直觀演示學(xué)法：動(dòng)手操作、合作交流。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩紙、剪刀，鉛筆 教學(xué)過(guò)程一、生活中的數(shù)學(xué)今天，我們要用這些知識(shí)來(lái)幫我們解決問(wèn)題。 旋轉(zhuǎn) 平移對(duì)稱二、探究新知 1.出示例題：你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？ 2.你想到了什么？每個(gè)小人都是對(duì)稱圖形。要剪出4個(gè)一樣的小人，還不能剪斷。 3.怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 1）先試試1個(gè)小人怎么剪。2）畫的時(shí)候要仔細(xì)思考，怎么樣既不剪出半個(gè)小人，還能讓剪出的

51、小人手拉手。 4.嘗試解決，匯報(bào)交流看來(lái)折紙的方法不止一種，但剪的時(shí)候要注意什么呢？要注意：對(duì)折的地方不要剪斷，那里是小人身體連接的地方。 5.拓展延伸想要剪出8個(gè)手拉手的小人，需要對(duì)折幾次？16個(gè)手拉手的小人呢？三、知識(shí)應(yīng)用你能剪出像下面這樣的圖形嗎？我們還采用對(duì)折，再對(duì)折的方法，可以嗎？那該怎么折呢？動(dòng)手試一試吧！仔細(xì)觀察我們剪出的兩組手拉手的小人，這里面藏著我們學(xué)習(xí)過(guò)的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)嗎？四、課后小結(jié)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，說(shuō)說(shuō)有什么不明白的地方。 作業(yè)：能力培養(yǎng)與測(cè)試第18、19頁(yè)平移與旋轉(zhuǎn)（1）（2）板書設(shè)計(jì)剪一剪剪連續(xù)的圖案應(yīng)該注意： （1）對(duì)折；（2）從閉口處畫起 ；（3）連接處不

52、能剪短。教學(xué)反思：第三篇：第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一)教案新人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一)教案第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)（一）單元教學(xué)內(nèi)容：圖形的運(yùn)動(dòng)（一）第2836頁(yè)。教材分析： 本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)技能】：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！緮?shù)學(xué)思考

53、】：通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念?！締?wèn)題解決】：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 【情感態(tài)度】：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。課時(shí)安排：4課時(shí) 1軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)課時(shí) 2平移和旋轉(zhuǎn)課時(shí)3解決問(wèn)題：剪一剪課時(shí) 44綜合練習(xí)課時(shí) 第一課時(shí)認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象及

54、軸對(duì)稱圖形教學(xué)內(nèi)容：教材P2829頁(yè)例1及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七的第13小題。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱軸。過(guò)程與方法：能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征，在一組圖形中，識(shí)別出軸對(duì)稱圖形。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn):能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 教學(xué)方法：觀察、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、白紙、剪刀等。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

55、1、同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察P28頁(yè)的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？2、（學(xué)生自由回答）3、（出示第28頁(yè)的主題圖）是啊，在游樂(lè)場(chǎng)里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)稱?！景鍟簩?duì)稱】這節(jié)課我們就一起來(lái)探索跟對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)。二、拓展練習(xí)、運(yùn)用新知。1、學(xué)生獨(dú)立完成教材P29頁(yè)例1下面的“做一做”。（1） 、學(xué)生觀察、自己判斷。 （2）、全班交流，說(shuō)明判斷的理由。2、學(xué)生獨(dú)立完成教材P33頁(yè)練習(xí)七的第1、2小題。（1） 、學(xué)生觀

56、察、自己判斷。 （2）、全班交流，說(shuō)明判斷的理由。3、學(xué)生獨(dú)立完成教材P33頁(yè)練習(xí)七的第3小題。 （1）、學(xué)生觀察、自己連一連。 （2）、全班交流，說(shuō)明判斷的理由。4、補(bǔ)充練習(xí)。 長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對(duì)稱軸在哪兒，分別有幾條？ （1）、請(qǐng)你折一折、畫一畫 。（2）、小組討論，全班交流。 （3）、教師小結(jié)。不同的軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無(wú)數(shù)條。5、欣賞教材P31頁(yè)的“生活中的數(shù)學(xué)”中國(guó)民間剪紙藝術(shù)。感受生活的中對(duì)稱圖形的美。 通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的對(duì)稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對(duì)稱軸。三、歸納總結(jié)。1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你

57、有哪些收獲？2、教師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)，對(duì)稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!四、板書設(shè)計(jì)、 認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形 像樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對(duì)稱的。 像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱軸。我們?cè)诋媽?duì)稱軸時(shí)要畫成一條虛線。第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：教材P 30、31頁(yè)例2、例3及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七的第46小題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際， 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)

58、現(xiàn)象。過(guò)程與方法：能根據(jù)平移或旋轉(zhuǎn)的特征解決相關(guān)問(wèn)題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索和交流的活動(dòng)中，初步形成空間觀念，感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)平移或旋轉(zhuǎn)的特征解決相關(guān)問(wèn)題。 教學(xué)方法：觀察法與分析法。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具教學(xué)過(guò)程：一、 談話引入。1、同學(xué)們，游樂(lè)場(chǎng)里，除了有飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏外，還有很多的游樂(lè)項(xiàng)目。我們一起去看看吧！看書第30頁(yè)。2、你看到了哪些游樂(lè)項(xiàng)目？（學(xué)生匯報(bào)）這些游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？（不同）。3、你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？（學(xué)生說(shuō)分類方法）4、教師小結(jié)。 在游樂(lè)園里，像滑滑梯、觀光梯、高空纜車、小火車這些物

59、體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移。而摩天輪、鐘擺、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。二、探索新知。（一）認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對(duì)稱。1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。 （1）、看書第29頁(yè)的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們?cè)谕庑紊隙加幸粋€(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？ （2）、引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。 （3）學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。 蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。 天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，

60、左右兩邊的形狀和大小都是相同的。 （4）教師小結(jié)。 這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說(shuō)如果沿圖形中間的一條直線對(duì)折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，理解“對(duì)稱”的含義。 像圖中的樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對(duì)稱的。3、列舉生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。 （1）、生活中的對(duì)稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說(shuō)說(shuō)。 （2）、學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。 （3）、欣賞對(duì)稱的圖形。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋果、民間剪紙4、教師小結(jié)。 對(duì)稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和