小學語文人教一年級下冊第五組《四個太陽》教學設計

1、四個太陽教學設計蒼溪縣陵江小學校 李曉琴【教材分析】本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。四個太陽一文設置在第五單元的“動腦筋想辦法”的主題內(nèi)，從內(nèi)容來看，是結合了前面四個單元對于感悟季節(jié)的前提，讓學生充分感悟關于畫出的四個太陽的，充滿想象力的課文，文本角度創(chuàng)新，對孩子的吸引性大，開啟了動腦筋想辦法的篇章?！緦W情分析】

2、從幼兒園到小學的轉(zhuǎn)換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，一學期來，我一直用兒童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。學生有著自己的個性思想，如何讓他們有個表現(xiàn)的機會呢？在實驗教學中，適當?shù)摹拔耶斝±蠋煛?、“比一比，誰的眼睛最明亮”等教學手段讓我的教學如魚得水。每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當老師一句“嗯，同學讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”或同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。評價機制的建立和靈活運用，能充分調(diào)動學生的積極性和學習熱情，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長

3、。【設計理念】四個太陽的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里活出了四個不同的太陽，課文采用擬人的手法，將兒童純真善良的美好心愿表現(xiàn)得淋漓盡致。本課設計力求以個性化的閱讀教學為基礎，充分尊重學生的獨特體驗，在以學生為主題的教學活動中，喚起學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)情感；以閱讀為主線，讓學生喜歡閱讀名著課文中感受閱讀的樂趣，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造意識。第一課時【教學目標】知識與技能：認識“掛”“街”等8個生字，會寫“園、因”2個字。正確、流利地朗讀課文并感悟第一、二自然段。過程與方法：根據(jù)預習情況，運用對課文的整體理解進行生字的識記。情感態(tài)度與價值觀：初步感受課文的情景美，學生

4、識字的興趣濃厚?！窘虒W重難點】重點：正確、流利地朗讀課文并感悟第一、二自然段，隨文識字。難點：學生識字的興趣濃厚。【課前準備】生字卡片，太陽圖片，課件?！窘虒W時數(shù)】2課時【教學過程】一、“謎語”激趣，導入新課。1、同學們，上課前我們來猜謎語好嗎？（師出題，生讀題并回答）一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工。2、板書課題：今天我們來學習一篇關于“太陽”的課文， 它是四個太陽，學生跟著師書空（邊讀筆順邊書空）?！驹O計意圖】利用猜謎語的形式緩解上課氣氛，吸引學生的注意，進而引入課文。板書題目時讓學生跟著書空是為平時的書寫和識記筆順培養(yǎng)習慣，一勞多得。指導讀音，隨文識字。（一）整體感悟，注意

5、讀音。1、板書課題，生書空。2、聽教師范讀課文，學生邊看邊聽并思考課文內(nèi)容。3、小組交流：您聽到的內(nèi)容并作內(nèi)容反饋。個別匯報：根據(jù)課文說說內(nèi)容，請同學把四個太陽圖片貼在黑板。4、師生齊讀課文，注意朗讀技巧。5、檢查預習情況：讀準生字字音，包括自由讀小老師帶讀齊讀。6、鞏固生字讀音：把水果放進籃子的游戲?！驹O計意圖】先聽范讀，提出思考課文的主要內(nèi)容的要求。讓學生貼四個太陽和季節(jié)的對應位置，能夠檢驗學生是否真正讀懂了課文內(nèi)容。而生字的預習情況可以通過多種形式檢驗，老師可以大概把握那些重點難字學生沒讀對，以便進行正音。“水果籃子“游戲是為了游戲鞏固學生的認字情況。（二）感悟課文，隨文識字。1、感悟第

6、一自然段。（1）老師范讀個別讀正音齊讀。（2）指導朗讀第一段，強調(diào)“輕松、舒服”的朗讀態(tài)度。（3）出示“掛”“街”字卡，學生根據(jù)多種認字方法識字。感悟第二自然段。（1）全班齊讀（2）重點解讀“金黃的落葉忙著邀請小伙伴來嘗嘗水果的香甜”。出示各種水果。（3）全班讀第二自然段。（4）出示“熟、伙、伴“等生字卡，學生根據(jù)字形認字，個別進行口頭組詞。想象各種香甜的水果，繼續(xù)感悟朗讀。（1）出示：燕子、螞蟻、蚯蚓、小魚（2）女生讀“金黃的落葉“句。（3）全體感情朗讀第二自然段。【設計意圖】1、利用全方位、多層次的感情朗讀落實課文的主要內(nèi)容。用多媒體課件創(chuàng)設出四季美好的情景去喚醒孩子們的生活經(jīng)驗，然后讓孩

7、子們通過各種形式的讀，使學生在愉快的氣氛中、在美的情境中感受到四季的美好，體會到作者想像之美。如第二節(jié)寫秋天的太陽，我創(chuàng)設了一個讓男生去搬水果，再欣賞豐收的果園的情景。然后問學生：看到這么多的水果，你覺得香嗎？甜嗎？接著我又渲染氣氛：請你帶著那么香那么甜的水果和大家一起分享朗讀。有孩子聲音響亮，又有感情，我故意舔舔嘴巴，連連點頭：“嗯，真是又香又甜?。≈x謝你！”最后我們開心地來分享，讓在座每一位同學都能嘗到水果的香甜吧。2、在情景當中，把一個個生字設計成為“小伙伴”，吸引學生興趣，讓大家搶著認字識字。注重學生主體作用的發(fā)揮?？芍^達到了“趣味隨文識字”的目的，把識字教學落到實處。對于促進學生讀書

8、會起到積極的推動作用。（三）指導書寫“園”“因” 1、老師范寫，學生觀察 2、師生書空口頭組詞 3、學生描紅，師巡視指導 4、書寫點評。【設計意圖】把寫字帶進課堂，是這一教學環(huán)節(jié)的突出特點。讓學生在交流識字和記字方法的基礎上，知道規(guī)范書寫。同事，在書寫時注意讓學生觀察字形，掌握結構；教師示范和個別指導靈活運用，再伴之以激勵性評價，這樣的教學才是樸實無華的。三、師生小結【設計意圖】讓學生參與小結，教師適當引導，盡量發(fā)揮學生為學習主體的要求。四、作業(yè)布置：給家人制作一個太陽卡片，寫上祝福語。五、板書： 四個太陽 夏天 秋天 園 因 冬天 春天【設計意圖】把寫字帶進課堂，是這一教學環(huán)節(jié)的突出特點。讓

9、學生在交流識字和記字方法的基礎上，知道規(guī)范書寫。同事，在書寫時注意讓學生觀察字形，掌握結構；教師示范和個別指導靈活運用，再伴之以激勵性評價，這樣的教學才是樸實無華的。 第二課時【教學目標】知識與技能：認識“溫”“街”等9個生字，會寫“為、臉、陽、光”4個字。正確、流利地朗讀課文并感悟第三、四自然段。過程與方法：根據(jù)第一課時的學習進行復習鞏固生字和內(nèi)容，對課文的整體理解進行三、四自然段的生字學習。情感態(tài)度與價值觀：深刻感受課文的情景美，繼續(xù)激發(fā)學生識字的興趣?！窘虒W重難點】重點：正確、流利地朗讀課文并感悟第三、四自然段，隨文識字。難點：學生識字的興趣濃厚?！菊n前準備】生字卡片，太陽圖片，課件。【

10、教學時數(shù)】2課時【教學過程】一、復習引入，設境激趣（一）鞏固生字詞。1、黑板出示：帶拼音的生字詞“蘋果彩色卡片”（第一課時的生字詞）。2、生自由讀，思考能認得那些生字。3、以“摘果子”的形式讓個別學生進行復習拼讀，并摘走相應的生字詞卡片。 個別讀全班齊讀（二）延續(xù)情緒，導入新字詞。1、黑板出示：帶拼音的生字詞“蘋果彩色卡片”（ “溫”“街”等9個生字）2、生根據(jù)預習情況自由認讀。3、小老師帶讀全班跟讀（由小老師摘走蘋果卡片）（三）貼圖引入新課。1、朗讀課文，重溫內(nèi)容。2、請四個同學把四個太陽貼到黑板。3、根據(jù)第一課時的內(nèi)容，引入第三和第四自然段?！驹O計意圖】回顧上一課時，通過更加直觀的摘蘋果游

11、戲繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣。貼圖的環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，讓學生以活動的方式走進課堂，在不經(jīng)意中滲透知識。在學生貼圖和說話的過程中，得到思維能力的培養(yǎng)，提高言語表達能力。二、感情朗讀，個性體驗（一）紅紅的太陽1、請男生讀一讀第三自然段。2、結合生活實際說說冬天的寒冷（課件：寒冷的冬天，大雪紛飛，枝葉凋零）3、說說“漫天飛雪”的感受和心愿。4、指導朗讀，體會“溫暖”。5、隨文識字：溫、凍、臉 （1） 生用“加一加”的認字方法來認識三個生字。 個別說帶拼讀全班跟讀 （2）生對生字作多個口頭組詞和兩個口頭句子。 （3）把生字卡片掛在黑板。（二）彩色的太陽1、齊讀第四自然段，學生匯報自己心中的

12、春天是怎樣的。2、課件出示：多彩的春天。3、表情朗讀：體會“彩色的”“多彩”。（三位學生）4、師引讀，指導讀好問答句。 小組問答讀男女問答讀5、自由認字，個別匯報“該、季”【設計意圖】閱讀是學生個性化的行為，語文課堂尊重學生為主體的地位，強化學生的主體意識。當中重視思維和言語的訓練，在朗讀中消化語文知識，培養(yǎng)語文能力。最后是教師的導與學生的學有機結合，相得益彰。這樣的處理，從學生實際出發(fā)，訓練了語言文字，拓展了學生思維，豐富了學生的感知，激發(fā)了學生的想象，使學生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的閱讀活動中得到提高。同時也促進了學生審美能力的發(fā)展。 （三）指導書寫“為、臉、陽、光” 1、老師范寫，學生觀察

13、 2、師生書空口頭組詞 3、學生描紅，師巡視指導 4、書寫點評?！驹O計意圖】把寫字帶進課堂，是這一教學環(huán)節(jié)的突出特點。讓學生在交流識字和記字方法的基礎上，知道規(guī)范書寫。同事，在書寫時注意讓學生觀察字形，掌握結構；教師示范和個別指導靈活運用，再伴之以激勵性評價，這樣的教學才是樸實無華的。三、拓展練習，實現(xiàn)整合。1、播放音樂種太陽；課件出示句式：我畫了一個（ ）的太陽，送給（ ）。因為（ ）。2、生根據(jù)句式思考并交流自己的句子。3、個別匯報，練習說一句完整的話。4、師生評一評大家匯報的句子?！驹O計意圖】利用拓展練習，強化學生對課文的理解，訓練了學生的表達能力，促進學生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值觀的良好構建。四、總結課文，向外延伸1、學生匯報自己本課的收獲。 我學會了五、作業(yè)：畫一幅“心中的太陽”，舉辦班級畫展心中的太陽?！驹O計意圖】對課文的總結，每個學生都有不同程度的收獲。這里給學生搭建一個