小學語文人教五年級下冊（2022年修訂）第八組自己的花是讓別人看的教學設計3

1、自己的花是讓別人看的 一、教學目標依據(jù)課程標準教材內(nèi)容及五年級學段的語文學習要求，我確定本課的教學目標：知識與技能（1）會認3個生字，會寫7個生字，掌握“脊梁、莞爾一笑、 花團錦簇姹紫嫣紅、耐人尋味等詞語。（2）了解德國民族風情特點，初步感受德國人民”人人為我，我為人人”的崇高精神境界。 （3）有感情地朗課文，理解文中2、3自然段的主要內(nèi)容。2.過程與方法 培養(yǎng)學生抓住課文主要內(nèi)容和含義深刻的語句的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀 初步體會“人 人為我，我為人人的精神境界，從中受到潛移默化的教育。二、教學重難點 重點：是從“自己的花是讓別人看的”來了解德國的民族風特點。難點：初步體會“人人為我，我

2、為人人”的崇高精神境界。三、教學方法多媒體教學、自主探究法、小組談論法。四、教學安排一課時五、教學準備課件六、教學過程采用自主學習，合作探究，實踐與想象充分結(jié)合的教方法，為學生營造一個良好的課堂氛國，為達到本課的教學目標，主要從五個方面進行教學。一、 創(chuàng)設情境，引入課題師：課件出示四張圖片，學生自主觀察圖上主要有什么景物。隨機提出問題：你們養(yǎng)過花嗎？一般養(yǎng)在家的哪個位置？你們養(yǎng)花主要是給自己看，還是讓別人欣賞呢？今天老師帶同學們一起去學習季羨林爺爺寫過的一篇文章自己的花是讓別人看的。極書課題:自己的花是讓別人看的作者簡介，齊讀課題，誰的花又是讓誰看的？并要求學生根據(jù)課題，提出自己想要知道的問題

3、。教師并板書學生提出的典型問題，以便在后面的環(huán)節(jié)中解決。（設計意圖：從生活實際導入，尋找與題目相關的切合點，這個題目本身就耐人尋味，會引發(fā)學生的疑問和好奇心，使學生帶著疑問進入文本。）二、初讀課文，掃清障礙 1.學生自由讀，注意讀準字音，讀通句子。2.學習生字詞，及時糾正其發(fā)音。（設計意圖：學生多次朗讀生字，加深其對生字詞的掌握，以便于讀通文章，為理解課文奠定基礎。）三、再讀課文，整體感知 1、學生自己概括2、3自然段的主要內(nèi)容，以此來理清文章脈絡。2、鼓勵學生用自己的話來說課文的主要內(nèi)容。(設計意圖：這一環(huán)節(jié)學生從整體上把握了主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生概括課文主要內(nèi)容的能力，更好地落實了“把握課文主

4、要內(nèi)容”這一訓練點。）四、細讀課文，領略風情同學們 ,我們已經(jīng)理清了文章的脈絡，接下來我們一起來解決你們提出的問題。（一）交流自己的花為什么是讓別人看的?請同學們自己讀書、思考、批注、感悟、然后全班交流。（1）出示句子：家家戶戶都在養(yǎng)花，他們的花不象中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。（2）感情朗讀，從哪里可以看出德國人養(yǎng)花是讓別人看的？花朵都朝外開。在屋子里只能看到花的脊梁。花的脊梁是指什么？假如你是屋子的主人，為什么要把花栽種在臨街窗戶外面，讓花都朝外開?這時你只能看到花的脊梁，你的心情怎樣？（3）德國人養(yǎng)花真是與眾不同，你能用文

5、中的一個詞來概括嗎？學生交流。板書：奇特這又體現(xiàn)了德國人什么樣的精神品質(zhì)？用課文中的一個四字詞語來概括。 極書：我為人人回顧學習這一重點句的學習方法：感情朗讀；體會重點詞語；感悟句子所蘊含的道理。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)抓住家家戶戶、都等詞語體會德國人養(yǎng)花方式奇特，養(yǎng)花目的都是讓別人欣賞，從而使學生在語言文字中的訓練中，潛移默化地受到“人人為我，我為從人”的教育。）（二）自己又看別人的花表現(xiàn)在哪里呢？對于這個問題同樣將自主權交給學生， 先自己讀書、思考批注、感悟，然后與同學交流，再次訓練學生的自主學習能力。（1）出示句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇,婉紫嫣紅，許多窗子

6、連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。從哪些地方可看出景色美麗的、讓你陶醉呢?（2）花團錦簇 姹紫嫣紅是一種什么樣的景象？感情朗讀 ，注意任何、家家戶戶、都、花團錦簇、姹紫嫣紅等幾個詞，后兩個詞要讀得輕、緩。 再理解 ：花的海洋、應接不暇。然后師朗讀學生閉眼 想象，這是一個什么樣的畫卷呢？學生交流，美麗呀，漂亮等。是呀，這里的鮮花如此美麗， 如此壯觀，你能用文中哪個詞來總結(jié)呢 ?師板書:奇麗（3）這又體現(xiàn)德國人什么樣的精神品質(zhì)？人人為我。（設計意圖:這部分真正落實單元訓練點，引學生抓重點詞，體會作者寫出花多而美的異國景色，而且在朗讀的同時不僅和作者產(chǎn)生情感共鳴，同

7、時積累優(yōu)美的語言。)（三）再讀重點，感悟道理美麗的大街，花香醉人， 心曠神怡，這樣奇麗的景色離不開人們崇高的思想境界。這種境界正是課文中所說的：人人為我，我為人人。課件出示 ： 我為人人自己的花是讓別人看的；人人為我自己又看別人的花 。五、總結(jié)全文，拓展視野1. 同學們，任何人都永遠不可能孤零零地生活在這個世界上，人與人之間總有這樣或那樣的聯(lián)系。人人為我，我為人人。當我們?yōu)閯e人付出的時候，別人也在為我們付出，互相幫助，互相贈予，共同享受生活的美麗，這就是崇高的人生境界。2.推薦同學們閱讀季羨林的月是故鄉(xiāng)明、留德十年等書。（設計意圖：擴展學生的知識面，所謂“書讀百遍，其義自見?！?還能積累優(yōu)美的語句，更重要的是讓學生入情入境的去體會作者的情感。）