小學語文人教五年級上冊白鷺教案

1、1白鷺教學目標知識與能力1掌握本課生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，感受第68自然段描繪的三幅優(yōu)美的圖畫，并能為這幾幅圖畫分別起一個名字；能說說從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”；學習作者抓住事物特點來寫的方法。過程與方法1安排學生預習課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。2充分利用多媒體課件，引導學生觀察和了解白鷺這種鳥類。3指導學生感受文中描繪的圖畫，抓住白鷺的特點，說說其美在何處。情感、態(tài)度與價值觀通過學習本文，感受白鷺之美，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情，激發(fā)熱愛大自然、熱愛動物的情感，增強保護鳥類的

2、環(huán)保意識。重點難點教學重點1掌握本課生字，能正確書寫、組詞、造句。2朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。教學難點1感受第68自然段描繪的三幅優(yōu)美的圖畫，并能為這幾幅圖畫分別起一個名字；能說出從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”；學會抓住特點描寫事物。2從文中感受白鷺之美，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題(課件出示古詩絕句前兩句)“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”詩圣杜甫的這兩句詩里，寫到了哪兩種動物？(學生搶答)有沒有同學見過詩中的白鷺？(課件出示白鷺圖片，教師作簡要介紹)白鷺是一種很美的鳥，古往今來，許多文人墨客都曾寫下詩文來描繪它，贊美

3、它。今天，就讓我們跟隨郭沫若先生一起去欣賞他筆下的白鷺。(板書課題)二、字詞學習，基礎(chǔ)積累1教師范讀生字。重點指導生字中的翹舌音“朱、哨、嗜”和后鼻音“框”。2學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學情況，教學生字新詞。(1)教讀生字并組詞造句。學習“鶴、朱、框、匣、哨”等字時，可以結(jié)合圖片或?qū)嵨?；學習“嫌”等字時，可以用動作表演的方法；學習“宜、韻”等字時，可以用形近字對比的方法；學習“朱、匣”等字時，還可以用猜字謎的方法。字謎示例：老牛不得了，長了仨尾巴。(謎底：朱)甲字犯了錯，被關(guān)屋子里，打開一扇窗，甲就變了樣。(謎底：匣)對比識字示例：宜(便宜)宣(宣傳)誼(友誼)韻(韻味

4、)均(平均)暗(黑暗)(2)對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導： “鶴”左窄右寬，左邊的橫畫全部向右上稍傾，豎撇拉長但不宜伸展；右邊“鳥”寫得端正而瘦長，豎折的折畫寫在橫中線下?！跋印弊笳覍?，整個字結(jié)構(gòu)宜寫緊湊，左右兩邊的撇點注意迎讓；右邊橫畫間距相當，下面撇捺不宜伸展。“匣”外框居田字格正中，要寫得寬而方正；“甲”稍扁而不出框，位置略靠右，中間的短橫起筆于豎中線上。易錯提示： “宜”的部首是寶蓋頭，不要忘寫上面一點；下面是“且”，框內(nèi)有兩短橫，不要少寫或多寫?！苞Q”左下部是四短橫，不要少寫一橫成了“主”；右邊是“鳥”，不要忘了中間一點，寫成“烏”?！跋弧崩锩媸恰凹住?，不要寫成“田”“由”

5、或“申”；書寫時注意筆順，先寫上面一橫，再寫“甲”，最后寫豎折。(3)歸類識字。歸類示例：匚：匣(寶匣)匹(一匹馬)匠(工匠)區(qū)(區(qū)別)醫(yī)(醫(yī)生)匪(受益匪淺)匡(匡扶)匯(匯集)(4)多音字。覺eq blcrc (avs4alco1(ju：感覺不知不覺,jio：睡覺午覺) (5)重點詞語釋義。精巧：(技術(shù)、器物構(gòu)造等)精細巧妙。嗜好：特殊的愛好(多指不良的)。恩惠：給予的或受到的好處。鏗鏘：形容聲音響亮而有節(jié)奏。三、通讀課文，整體感知1全文可以分成幾個部分？分別寫了什么內(nèi)容？明確：全文可以分成三個部分。第一部分(15)：描寫白鷺美麗的外形特點。第二部分(68)：描寫白鷺優(yōu)雅的姿態(tài)。第三部分(

6、911)：總結(jié)全文，贊美白鷺是一首韻在骨子里的散文詩。2這篇課文的開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？你從中體會到了什么？明確：開頭寫“白鷺是一首精巧的詩”，結(jié)尾寫“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”，首尾遙相呼應(yīng)，從中可以體會到作者對白鷺的深深喜愛與贊美之情。四、課堂小結(jié)，效果強化作者的精描細繪，使課文具有很強的畫面感，字里行間充滿了詩情畫意。同學們讀過之后，覺得白鷺美不美？大家喜歡作者筆下的白鷺嗎？它和我們平時所見過的白鷺相比，有哪些地方相同？又有哪些地方不同呢？大家課下可以多讀幾遍課文，仔細體會。五、練習設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1聽寫詞語：適宜白鶴嫌棄嵌

7、入玻璃框匣子放哨恩惠韻味2導入新課：上節(jié)課，我們初讀課文，了解了課文主要是從哪些方面來寫白鷺的？(指名讓學生回答)這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣具體描寫的。二、課文研讀，突破重難1仔細閱讀第一部分，回答問題。(1)第1自然段運用了什么修辭手法？有什么作用？明確：這一段只有一句話，運用了比喻的修辭手法，把白鷺比作一首精巧的詩，表達了作者對白鷺的喜愛之情。(2)你能看出第2自然段與下面三段之間的關(guān)系嗎？明確：這幾段之間是“總分”的結(jié)構(gòu)關(guān)系。第2自然段先總寫白鷺的色彩搭配、身形大小“都很適宜”；然后第35自然段分寫白鷺的色彩和身形特點。(3)第3自然段中是怎樣描寫白鷺的身形特點的？明確：運用了對比的

8、手法，分別拿體型很大的白鶴和體型較小的朱鷺、蒼鷺來與白鷺作比較，相比之下，白鶴體形太大而顯得生硬，同類的朱鷺、蒼鷺也顯得大了一些，從而有力地突出了白鷺“身段的大小”很適宜。(4)用自己的話概括白鷺的身形特點。明確：大小適宜，不顯生硬；全身呈流線型結(jié)構(gòu)；腳部長短也很適中(增之一分則嫌長，減之一分則嫌短)。(5)作者為什么說白鷺“色素的配合”很適宜呢？明確：因為白鷺長了一身雪白的蓑毛，鐵色的長喙，青色的腳，而且這兩支青色的腳“素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”。2仔細閱讀第二部分，回答問題。(1)分別給第6、7、8自然段描繪的三幅圖畫起一個名字。明確：第6自然段：白鷺垂釣圖。第7自然段：白鷺棲息圖。

9、第8自然段：白鷺低飛圖。(2)第6自然段中寫“時有一只兩只白鷺站著釣魚”，把“釣魚”改成“捉魚”好不好？為什么？明確：不好。釣魚是被動等待魚來咬鉤，捉魚是主動出擊捕獲獵物。釣魚呈現(xiàn)的是一種靜態(tài)美，捉魚則表現(xiàn)的是一種動態(tài)美。這里運用擬人的修辭手法，用“釣魚”表現(xiàn)了白鷺的溫柔嫻靜，突出了白鷺優(yōu)雅的氣質(zhì)。(3)第6自然段中運用了比喻的修辭手法，你能找出相關(guān)語句來嗎？明確：“整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面”一句運用了比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出白鷺與水田的和諧、生動的搭配，如詩如畫，給人以無限美感。(4)第7自然段寫了白鷺的什么特點？明確：白鷺喜歡獨自棲息在樹梢上，看似不安穩(wěn)，實則十分悠然，

10、給人一種清新高潔之感，展現(xiàn)出一種超凡脫俗之美。(5)怎樣理解第8自然段的內(nèi)容？明確：這里寫白鷺在黃昏的空中低飛，那令人陶醉的畫面為鄉(xiāng)居生活增添了生命的活力和如詩如畫的美感。3仔細閱讀第三部分，回答問題。(1)怎樣理解第9自然段中寫“白鷺不會唱歌”，但它本身就是“一首很優(yōu)美的歌”？明確：說“白鷺不會唱歌”，是因為白鷺的鳴聲并不動聽。說它本身就是“一首很優(yōu)美的歌”，是因為白鷺的外形、姿態(tài)、氣質(zhì)從整體上能給人一種像歌一樣優(yōu)美、動人的感覺。作者在段中用一個反問句“但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎”表達了強烈的肯定意義，即“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌”。(2)作者為什么用“韻在骨子里的散文詩”來比喻白

11、鷺？明確：“韻在骨子里”指自然天成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)。把白鷺比喻成一首“韻在骨子里的散文詩”更能表現(xiàn)白鷺的柔婉清麗、質(zhì)樸含蓄。(3)課文開頭說“白鷺是一首精巧的詩”，結(jié)尾說“白鷺實在是一首詩”，想一想：結(jié)尾句中的“實在”一詞能不能刪掉？為什么？結(jié)尾句在表達方式上與開頭句有何不同？明確：不能刪?！皩嵲凇币辉~是對上文描寫的一個總結(jié)，既突出了作者的認識和感覺，表達了作者對白鷺的喜愛和贊賞；又呼應(yīng)了開頭，使文章首尾照應(yīng)，渾然一體。開頭一句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾兩句的比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進一步揭示了白鷺美的本質(zhì)。三、課堂小結(jié)，效果強化課文生動地描寫了白鷺的外形特點，以及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。一位哲人曾說過，美到處都有，但缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。白鷺是一種普普通通的鳥，但經(jīng)過文學大師的描摹，就顯得那么栩栩如生，那么美麗動人。說明我們要善于觀察，要主動去發(fā)掘生活中平凡之物的獨特之美。四、練習設(shè)計，鞏固提升請完成本課