小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)白鷺教案

1、1白鷺教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1掌握本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，感受第68自然段描繪的三幅優(yōu)美的圖畫，并能為這幾幅圖畫分別起一個(gè)名字；能說(shuō)說(shuō)從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”；學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫的方法。過(guò)程與方法1安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。2充分利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察和了解白鷺這種鳥類。3指導(dǎo)學(xué)生感受文中描繪的圖畫，抓住白鷺的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)其美在何處。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)本文，感受白鷺之美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)鳥類的

2、環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1掌握本課生字，能正確書寫、組詞、造句。2朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。教學(xué)難點(diǎn)1感受第68自然段描繪的三幅優(yōu)美的圖畫，并能為這幾幅圖畫分別起一個(gè)名字；能說(shuō)出從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”；學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)描寫事物。2從文中感受白鷺之美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題(課件出示古詩(shī)絕句前兩句)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！痹?shī)圣杜甫的這兩句詩(shī)里，寫到了哪兩種動(dòng)物？(學(xué)生搶答)有沒(méi)有同學(xué)見(jiàn)過(guò)詩(shī)中的白鷺？(課件出示白鷺圖片，教師作簡(jiǎn)要介紹)白鷺是一種很美的鳥，古往今來(lái)，許多文人墨客都曾寫下詩(shī)文來(lái)描繪它，贊美

3、它。今天，就讓我們跟隨郭沫若先生一起去欣賞他筆下的白鷺。(板書課題)二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“朱、哨、嗜”和后鼻音“框”。2學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“鶴、朱、框、匣、哨”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片或?qū)嵨?；學(xué)習(xí)“嫌”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“宜、韻”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“朱、匣”等字時(shí)，還可以用猜字謎的方法。字謎示例：老牛不得了，長(zhǎng)了仨尾巴。(謎底：朱)甲字犯了錯(cuò)，被關(guān)屋子里，打開一扇窗，甲就變了樣。(謎底：匣)對(duì)比識(shí)字示例：宜(便宜)宣(宣傳)誼(友誼)韻(韻味

4、)均(平均)暗(黑暗)(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)： “鶴”左窄右寬，左邊的橫畫全部向右上稍傾，豎撇拉長(zhǎng)但不宜伸展；右邊“鳥”寫得端正而瘦長(zhǎng)，豎折的折畫寫在橫中線下?！跋印弊笳覍?，整個(gè)字結(jié)構(gòu)宜寫緊湊，左右兩邊的撇點(diǎn)注意迎讓；右邊橫畫間距相當(dāng)，下面撇捺不宜伸展?！跋弧蓖饪蚓犹镒指裾?，要寫得寬而方正；“甲”稍扁而不出框，位置略靠右，中間的短橫起筆于豎中線上。易錯(cuò)提示： “宜”的部首是寶蓋頭，不要忘寫上面一點(diǎn)；下面是“且”，框內(nèi)有兩短橫，不要少寫或多寫。“鶴”左下部是四短橫，不要少寫一橫成了“主”；右邊是“鳥”，不要忘了中間一點(diǎn)，寫成“烏”?！跋弧崩锩媸恰凹住保灰獙懗伞疤铩薄坝伞?/p>

5、或“申”；書寫時(shí)注意筆順，先寫上面一橫，再寫“甲”，最后寫豎折。(3)歸類識(shí)字。歸類示例：匚：匣(寶匣)匹(一匹馬)匠(工匠)區(qū)(區(qū)別)醫(yī)(醫(yī)生)匪(受益匪淺)匡(匡扶)匯(匯集)(4)多音字。覺(jué)eq blcrc (avs4alco1(ju：感覺(jué)不知不覺(jué),jio：睡覺(jué)午覺(jué)) (5)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。精巧：(技術(shù)、器物構(gòu)造等)精細(xì)巧妙。嗜好：特殊的愛(ài)好(多指不良的)。恩惠：給予的或受到的好處。鏗鏘：形容聲音響亮而有節(jié)奏。三、通讀課文，整體感知1全文可以分成幾個(gè)部分？分別寫了什么內(nèi)容？明確：全文可以分成三個(gè)部分。第一部分(15)：描寫白鷺美麗的外形特點(diǎn)。第二部分(68)：描寫白鷺優(yōu)雅的姿態(tài)。第三部分(

6、911)：總結(jié)全文，贊美白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)。2這篇課文的開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？你從中體會(huì)到了什么？明確：開頭寫“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，結(jié)尾寫“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”，首尾遙相呼應(yīng)，從中可以體會(huì)到作者對(duì)白鷺的深深喜愛(ài)與贊美之情。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化作者的精描細(xì)繪，使課文具有很強(qiáng)的畫面感，字里行間充滿了詩(shī)情畫意。同學(xué)們讀過(guò)之后，覺(jué)得白鷺美不美？大家喜歡作者筆下的白鷺嗎？它和我們平時(shí)所見(jiàn)過(guò)的白鷺相比，有哪些地方相同？又有哪些地方不同呢？大家課下可以多讀幾遍課文，仔細(xì)體會(huì)。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1聽寫詞語(yǔ)：適宜白鶴嫌棄嵌

7、入玻璃框匣子放哨恩惠韻味2導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們初讀課文，了解了課文主要是從哪些方面來(lái)寫白鷺的？(指名讓學(xué)生回答)這節(jié)課，我們就來(lái)看看作者是怎樣具體描寫的。二、課文研讀，突破重難1仔細(xì)閱讀第一部分，回答問(wèn)題。(1)第1自然段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？明確：這一段只有一句話，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把白鷺比作一首精巧的詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。(2)你能看出第2自然段與下面三段之間的關(guān)系嗎？明確：這幾段之間是“總分”的結(jié)構(gòu)關(guān)系。第2自然段先總寫白鷺的色彩搭配、身形大小“都很適宜”；然后第35自然段分寫白鷺的色彩和身形特點(diǎn)。(3)第3自然段中是怎樣描寫白鷺的身形特點(diǎn)的？明確：運(yùn)用了對(duì)比的

8、手法，分別拿體型很大的白鶴和體型較小的朱鷺、蒼鷺來(lái)與白鷺作比較，相比之下，白鶴體形太大而顯得生硬，同類的朱鷺、蒼鷺也顯得大了一些，從而有力地突出了白鷺“身段的大小”很適宜。(4)用自己的話概括白鷺的身形特點(diǎn)。明確：大小適宜，不顯生硬；全身呈流線型結(jié)構(gòu)；腳部長(zhǎng)短也很適中(增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短)。(5)作者為什么說(shuō)白鷺“色素的配合”很適宜呢？明確：因?yàn)榘橀L(zhǎng)了一身雪白的蓑毛，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳，而且這兩支青色的腳“素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”。2仔細(xì)閱讀第二部分，回答問(wèn)題。(1)分別給第6、7、8自然段描繪的三幅圖畫起一個(gè)名字。明確：第6自然段：白鷺垂釣圖。第7自然段：白鷺棲息圖。

9、第8自然段：白鷺低飛圖。(2)第6自然段中寫“時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚”，把“釣魚”改成“捉魚”好不好？為什么？明確：不好。釣魚是被動(dòng)等待魚來(lái)咬鉤，捉魚是主動(dòng)出擊捕獲獵物。釣魚呈現(xiàn)的是一種靜態(tài)美，捉魚則表現(xiàn)的是一種動(dòng)態(tài)美。這里運(yùn)用擬人的修辭手法，用“釣魚”表現(xiàn)了白鷺的溫柔嫻靜，突出了白鷺優(yōu)雅的氣質(zhì)。(3)第6自然段中運(yùn)用了比喻的修辭手法，你能找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)嗎？明確：“整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出白鷺與水田的和諧、生動(dòng)的搭配，如詩(shī)如畫，給人以無(wú)限美感。(4)第7自然段寫了白鷺的什么特點(diǎn)？明確：白鷺喜歡獨(dú)自棲息在樹梢上，看似不安穩(wěn)，實(shí)則十分悠然，

10、給人一種清新高潔之感，展現(xiàn)出一種超凡脫俗之美。(5)怎樣理解第8自然段的內(nèi)容？明確：這里寫白鷺在黃昏的空中低飛，那令人陶醉的畫面為鄉(xiāng)居生活增添了生命的活力和如詩(shī)如畫的美感。3仔細(xì)閱讀第三部分，回答問(wèn)題。(1)怎樣理解第9自然段中寫“白鷺不會(huì)唱歌”，但它本身就是“一首很優(yōu)美的歌”？明確：說(shuō)“白鷺不會(huì)唱歌”，是因?yàn)榘樀镍Q聲并不動(dòng)聽。說(shuō)它本身就是“一首很優(yōu)美的歌”，是因?yàn)榘樀耐庑巍⒆藨B(tài)、氣質(zhì)從整體上能給人一種像歌一樣優(yōu)美、動(dòng)人的感覺(jué)。作者在段中用一個(gè)反問(wèn)句“但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎”表達(dá)了強(qiáng)烈的肯定意義，即“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌”。(2)作者為什么用“韻在骨子里的散文詩(shī)”來(lái)比喻白

11、鷺？明確：“韻在骨子里”指自然天成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)。把白鷺比喻成一首“韻在骨子里的散文詩(shī)”更能表現(xiàn)白鷺的柔婉清麗、質(zhì)樸含蓄。(3)課文開頭說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，結(jié)尾說(shuō)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)”，想一想：結(jié)尾句中的“實(shí)在”一詞能不能刪掉？為什么？結(jié)尾句在表達(dá)方式上與開頭句有何不同？明確：不能刪?！皩?shí)在”一詞是對(duì)上文描寫的一個(gè)總結(jié)，既突出了作者的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊賞；又呼應(yīng)了開頭，使文章首尾照應(yīng)，渾然一體。開頭一句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾兩句的比喻是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示了白鷺美的本質(zhì)。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化課文生動(dòng)地描寫了白鷺的外形特點(diǎn)，以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。一位哲人曾說(shuō)過(guò)，美到處都有，但缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。白鷺是一種普普通通的鳥，但經(jīng)過(guò)文學(xué)大師的描摹，就顯得那么栩栩如生，那么美麗動(dòng)人。說(shuō)明我們要善于觀察，要主動(dòng)去發(fā)掘生活中平凡之物的獨(dú)特之美。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課