小學(xué)語文人教四年級(jí)下冊(cè)第五組生命生命教案

1、教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生從“飛蛾求生”“瓜苗生長(zhǎng)”“靜聽心跳”三個(gè)小故事中體會(huì)含義深刻的句子。2、抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際感悟三個(gè)小故事中蘊(yùn)涵的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。 “一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛，一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰暮Ｒ驗(yàn)樯旧砭褪且粯镀孥E。”這是臺(tái)灣女作家杏林子對(duì)生命的感悟。讓我們繼續(xù)走進(jìn)生命，用心傾聽生命的真諦。（板書課題：生命 生命）初

2、讀課文，讀通讀順。師：請(qǐng)同學(xué)們打開書翻到19課，快速讀一讀課文并想想：為了揭示生命的意義，作者寫了哪三個(gè)小故事？根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)板書： 飛蛾求生瓜苗生長(zhǎng)靜聽心跳再讀課文，整體感悟。師：孩子們，捧起書，自由朗讀課文，可以默讀，也可以放開聲音讀。讀之 前一起來讀一下大屏幕上的要求。生：自由讀、劃、下批注。師：學(xué)生匯報(bào)交流。品讀學(xué)習(xí)24自然段。師：孩子們，讓我們一起先來關(guān)注這只求生的飛蛾吧！齊讀第二自 然段，找一找飛蛾的哪些動(dòng)作讓作者震驚，哪些句子給你感受最深？生：自由讀第二段。讀完匯報(bào)交流。師：課件出示：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！師：是什么讓作

3、者震驚？生:是飛蛾求生的欲望讓作者震驚。師：你從哪里感受到飛蛾求生的欲望了？生：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！師：來，請(qǐng)你讀出作者的震驚。師：掙扎、極力、躍動(dòng)是什么意思？飛蛾的生命只有短短九天，它為什么要這么拼命地掙扎呢？生：它想活下去。珍惜它的生命?？释钕氯ァ?孩子們，猜一猜：它一邊掙扎，還會(huì)說些什么？生：。師：你認(rèn)為這是一只什么樣的飛蛾？生：永不放棄的飛蛾。師:你佩服它嗎？請(qǐng)你帶著對(duì)它的佩服再來讀一讀這個(gè)句子。生：讀師：與飛蛾相比較，作者是個(gè)龐然大物，是個(gè)強(qiáng)者，而飛蛾是只昆蟲，是個(gè)弱者。 文中說：“只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。

4、”那作者又是怎樣對(duì)待 飛蛾的呢？生：放了它。師：為什么放了它？生：作者也對(duì)飛蛾充滿了敬佩。師：是的，飛蛾那種對(duì)生命的渴望深深感動(dòng)了作者，讓作者生 命充滿了敬畏。板書：敬畏弱者 孩子，請(qǐng)你讀出作者對(duì)它的敬佩。過渡：這是作者手中觸摸到的生命，墻角的香瓜子又給作者帶來什么震撼呢？哪些句子給你留下了深刻印象？（出示課件四）生：瓜苗頑強(qiáng)的求生欲望令我震驚。師：瓜苗冒出來了，作者為什么要用“竟然”？你讀這個(gè)詞的時(shí)候體會(huì)到了什么？生：。師：多么頑強(qiáng)的瓜苗啊！哪怕我僅僅只活幾天我也要不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，做生命的強(qiáng)者。作者在字里行間對(duì)它充滿了贊美。（板書：贊美強(qiáng)者）過度：飛蛾對(duì)生命的呼喚，讓作者敬畏、敬重生命，

5、瓜苗對(duì)生命的的呼喚，讓作者贊美、謳歌生命。所有這些，引發(fā)了杏林子對(duì)生命的的思考，也更加激起杏林子對(duì)生命的震撼！請(qǐng)大家齊讀第四自然段。師：作者用聽診器，聽到自己的生命是什么？生：心跳。師：心跳讓作者感受到自己還活著，是多么慶幸的事兒?。∷运嬖V我們。（出示課件五）生：這就是我的生命，單單屬于我的。師：你體會(huì)到了什么？生：自豪、激動(dòng)的心情。師：請(qǐng)你讀出杏林子此刻的激動(dòng)與自豪。孩子們，把手放在心口上，你感覺到什么了？生：心跳！師：對(duì)，這就是你的心跳，這就是你的生命！來，讓我們認(rèn)真地告訴自己這就是我的生命，單單屬于我的。鄭重地告訴同桌這就是我的生命，單單屬于我的；（生齊讀）師：屬于自己的生命，我們有

6、哪兩種選擇？出示課件（六）：我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。生：我可以好好珍惜它，也可以白白糟蹋它，一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。師：剛才你們讀到一個(gè)詞“糟蹋”，是什么意思？你懂嗎？ 怎么做就是浪費(fèi)生命呢？生：我覺得應(yīng)該把時(shí)間放在學(xué)習(xí)上。師：珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。生：我覺得應(yīng)該把生命放在首位。師：是的，生命誠(chéng)可貴。生：我覺得還應(yīng)該遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命。師：對(duì)，我們不能糟蹋生命，其實(shí)我覺得杏林子是最有理由放棄生命的人。出示課件七師：你覺得她是個(gè)什么樣的人？出示課件八（師讀課件上的文字解說）所以，她可以糟蹋生命，但是她卻選擇了對(duì)己負(fù)責(zé)板書：對(duì)己負(fù)責(zé)出示課件

7、九師：她就是用這雙手寫了多部作品，包括多出劇本、本散文集和兩 本小說，還有專輯及編著的作品。是臺(tái)灣最具影響力的作家，還被評(píng)為臺(tái)灣 十大杰出女青年。師：你覺得杏林子是個(gè)什么樣的人？生：不放棄，堅(jiān)強(qiáng)的人。熱愛生命，珍愛生命的人。五、學(xué)習(xí)第五段，總結(jié)全文師：因?yàn)樾恿肿又莱鍪菊n件十：雖然生命短暫。光彩有力（生讀）師：怎樣才能讓自己活得光彩有力？生：讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。師：板書：有限生命、無限價(jià)值有限指什么？無限又指什么？（我們具體做些什 么事才能體現(xiàn)自己的價(jià)值呢？生：。師：孩子你真是太了不起了！也就是說我們要有積極進(jìn)取的人生態(tài)度通過不懈的 努力去為社會(huì)做貢獻(xiàn)，做有利于他人的事，只有這樣我們才能活得更加光彩有力。師：同學(xué)們，像杏林子這樣身殘志堅(jiān)，卻熱愛生命，依然活得光彩有力的人還有 很多。我們來認(rèn)識(shí)一下出示課件（1114）生讀課件上面的文字。 孩子們，不管你是名人還是普通人，只要你對(duì)自己負(fù)責(zé)，就會(huì)活得光彩有力。出示課件十五生齊讀師：孩子們，請(qǐng)齊讀第一自然段，告訴大家，生命是什么？請(qǐng)你用一句簡(jiǎn)短的話， 寫出你對(duì)生命的感悟。生：生命是破殼而出的小雞，時(shí)綻放的花朵，是燦爛的笑容是拼命求生的飛蛾， 是那頑強(qiáng)的瓜苗，是那一聲聲沉穩(wěn)的心跳。師：生命還會(huì)是什么呢？出示課件十六 人生最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人都只有一次。就讓我們?yōu)樽约旱纳?/p>