小學語文人教三年級上冊第八組《掌聲》教學設(shè)計2

1、掌聲第二課時教學設(shè)計安居二小 盧月華 一、教材分析： 掌聲人教版實驗教材三年級上冊的一篇課文，這篇課文以樸實無華的語言向我們講述了這樣一個感人的故事：女孩英子因為小時候得過小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，從此內(nèi)心很自卑，“總是默默地獨自坐在一角”。一個偶然的機會老師讓她上臺講故事，她不得不面對全班同學的目光。當她猶豫再三“一搖一晃”走上講臺正緊張害怕的時候。想不到同學們給了她鼓勵的掌聲。在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗，開始“微笑著面對生活”。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的

2、內(nèi)心變化過程。表現(xiàn)了同學之間的關(guān)愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。 二、教學目標：根據(jù)語文課程標準對本年段的要求“能質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能初步把握文章內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”等內(nèi)容擬定了第二課時的三維教學目標如下： （1）、有感情地朗讀課文。 （2）、理解掌聲前后英子的變化，抓重點詞句體會英子在掌聲前后的內(nèi)心變化過程，體會掌聲給予英子的力量。 （3）、在體會英子內(nèi)心世界的過程中獲得對“掌聲”內(nèi)涵的感悟，即：人與人之間都需要關(guān)愛、鼓勵、尊重，主動關(guān)愛他人，也珍惜他人的關(guān)愛。三、重點難點：教學重點： 抓住表現(xiàn)英子掌聲前后神態(tài)動作的詞句，感受英子在掌

3、聲前后的變化。教學難點：體會英子在掌聲前后的內(nèi)心變化過程，體會掌聲給予英子的力量。感悟“掌聲”的內(nèi)涵。四、教法和學法 本課教學的對象是三年級的學生，他們天真、活潑，想象力豐富，而且語言的組織能力和口頭表達能力都有了一定的基礎(chǔ)。教學中引領(lǐng)學生貼近文本，走向精神充實和心靈豐滿的世界。本課時的教學將著眼于“情”，扎根于“讀”，抓住課文中提到的兩次“掌聲”為線索，以“英子掌聲前后的內(nèi)心變化過程”為突破口緊扣文本，以情會文。指導(dǎo)學生用“抓人物的神態(tài)、動作、語言來體會人物內(nèi)心世界”的閱讀方法。用心去學，動情去讀。圍繞一個“愛”字，深入體驗感悟，張揚情感，讓課堂噴涌真情，構(gòu)建學生精神成長的搖籃。采用“自讀自

4、悟”“情景再現(xiàn)”“情境引讀” “自主探究”等方法組織引導(dǎo)學生運用“朗讀感悟”“移情體驗”“想象拓展”“延伸生活”等方式學習課文。五、教學程序課前準備電腦課件，重點句子，課外資料愛的小詩在第一課時掌握了生字詞，了解了課文主要內(nèi)容基礎(chǔ)上進行第二課時的教學。（一）導(dǎo)入新課“孩子們，請伸出你們的左手，再伸出你們的右手，雙手拍起來，我們把這些掌聲送給來聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們；請一個同學感情朗讀詩愛的小詩，讀完后，老師表揚他，同學們掌聲送給他?！背樯f兩次掌聲表示的不同意義。師說：“孩子們，掌聲用在不同的地方，有不同的意思。我們一起來看看掌聲這篇課文里的掌聲又有什么意思在里邊呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究這篇課文”板

5、書課題。（一堂課有一個好的開課，能使學生情不自禁地走入學習的情境中，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計一是為了引導(dǎo)學生能抓住理解全文的關(guān)鍵“掌聲”，為后面教學作鋪墊。二是把孩子們吸引到課中去。）（二）走近英子，了解英子 1、師通過前面的學習，我們知道英子以前是一個什么樣的小女孩？用書上的一個詞概括。（板書：憂郁 ）2、那么，從哪兒看出她的憂郁呢？仔細讀讀一自然段，并把最能觸動你心弦的句子劃出來在旁邊寫下自己的點滴感受。3、交流體會。抽生談自己的觀點，教師點撥。預(yù)設(shè)（課件出示）： 句子一：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。 （1）指名讀。 （2）體會英子

6、的內(nèi)心（憂郁、孤獨、自卑、可憐、害羞.） 抓重點詞“默默地” “總是”“早早地”“最后一個”理解句子，并體會。 想象情景，深層體會。 根據(jù)重點詞，學生想象情景畫面。（抽生說） 教師再深情表述這個畫面。 師：是啊，每天總是默默地坐在教室里看其他同學游戲說笑的英子，天剛蒙蒙亮就要趕到學校而行色匆匆的英子，目送著一個個同學離開后才敢在暮色中回家的英子，內(nèi)心會怎樣？引導(dǎo)學生想象英子的內(nèi)心世界：讓學生體會英子是個可憐、孤獨、害羞、自卑、怕別人歧視的女孩。（齊讀句子） 抽生說英子是個怎樣的孩子。（可憐，自卑、孤獨.） 帶著這些感情讀句子。 （3）找原因。師：你看，多么文靜的姑娘啊，每天總是早早的來，總是最

7、后一個離開教室，簡直讓人感覺不到她的存在。她為什么要這么做？（因為她.）（4）課件出示有關(guān)小兒麻痹癥的相關(guān)資料，及走路的姿勢。（5)和正常孩子的生活再次對比體驗有感情讀句。 師：是啊，英子本應(yīng)該和我們一樣擁有無憂無慮的快樂童年生活，到操場上游戲，到舞蹈房跳舞，到林蔭下散步，到公園里游玩?？墒撬齾s沒有。因為她的一條腿落下了殘疾。她總是不愿意，不愿意，擔心所以她總是默默地，早早地最后一個這樣一個孤獨、自卑、憂郁又可憐的孩子，多么值得同情呀!就讓我們讀出自己內(nèi)心的感受吧 句子二：她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。 (1)同學們，面對孤獨的英子，面對自卑的英子，面對憂郁的

8、英子，你最想看到的是什么？（英子燦爛的笑容，英子勇敢地站起來，英子和同學們歡快地嬉戲） 師：你們都有一顆善良的心，也像你們所期待的那樣，英子變了，后來又變得怎樣了（學生回答：開朗）那么，課文哪一段，哪些句子直接寫了英子的變化呢？快速瀏覽課文找出來。（反饋：第四自然段和重點句二。） （2）自由讀第四自然段，現(xiàn)在你看到了英子怎樣的變化？此刻你看見了一個怎樣的英子？（堅強、開朗、自信、快樂）板書：開朗 帶著理解我們一起讀一讀。4、對比質(zhì)疑。是什么讓自卑的英子變得如此自信和快樂？是什么化解了英子的憂郁和寂寞？是什么給英子的生命注入了活力？我們把原因找出來吧。 （這一板塊的設(shè)計我打破了從頭到尾順著講解的

9、教學模式，先講課文的開始和結(jié)果，再去尋找造成這一結(jié)果的原因，這樣設(shè)置懸念，對學生具有吸引力，能激起學生的興趣，激起他們繼續(xù)探究的欲望。）（三）理解掌聲響起的原因及含義。 1、學生自主研讀“掌聲”段落。 自由讀第三自然段，老師巡視指導(dǎo)，鼓勵學生圈點批注，寫出自己的感受。2、交流、點撥、感悟。并抽生說。 小組交流，每人挑一處感受最深的語句讀一讀，說說自己的體會。然后全班交流。在全班交流時，老師點撥引領(lǐng)。預(yù)設(shè)： 句子一教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲是熱烈而持久的。 師；一共寫了幾次掌聲？第一次掌聲是在什么情況下拍起來的？ 句子二：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她

10、終于以一搖一晃地走上了講臺。 （1）引導(dǎo)學生抓重點詞“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅紅”“終于”體會。 （2）結(jié)合第一小節(jié)的理解換角色體會深層體會。 假如你就是英子，把你這時的內(nèi)心感受說出來吧。抽生說。 （3）理解第一次掌聲的內(nèi)涵。 師：這時的她最需要什么?（鼓勵）聽，多么熱烈而持久的掌聲??！這掌聲代表了什么？（鼓勵、信任、友善.） （4）引讀煥情。師：是??！此時的英子的心里緊張不安呀！她多么渴望來自同學們的真誠的鼓勵??！ 引讀：就在英子剛剛站定的那一刻生讀句子二就在英子忐忑不安的那一刻生再讀就在英子最需要鼓勵的那一刻生又讀 （5)互換角色表演。和語言文字訓(xùn)練。 師：聽了這掌聲，英子的淚水流了下來，

11、她很感動，老師看到了，你們也看到了。多么感人的場面啊如果此時你是英子，你想對大家說什么？（生激情的表白。） 句子三： “掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒.熱烈的掌聲?！碧釂栠@次的掌聲又包含了什么呢（敬佩、贊賞、真誠）語言文字訓(xùn)練：老師代表英子向大家深深地鞠了一躬，并向大家說聲謝謝！謝謝大家對我的信任與鼓勵你們想對英子說些什么嗎把老師當作英子，對著英子說出來吧。 3、升華掌聲，掌聲傳遞愛。 第一次掌聲的背后是鼓勵，第二次掌聲的背后是贊賞。兩次掌聲的指向雖有不同，卻有著同一個源頭：那就是同學們對英子的尊重、期待和關(guān)愛?。。ó嫄坌模ㄔ摥h(huán)節(jié)設(shè)計的主要目的是由重點句中的重點詞和換角色拓展開去，進一步感受

12、“掌聲”，并挖掘文本空白點，讓學生充分展開想象深入人物內(nèi)心世界，體會人物思想，豐富“掌聲”內(nèi)涵，使前后兩次掌聲有機結(jié)合起來。突出重點，突破難點）課外拓展，愛的升華 1.叩擊“微笑著面對生活”。 師引入：正是這愛的掌聲改變了英子的一生，使她由一個文靜憂郁的女孩變成了一個開朗活潑的女孩，瞧，英子來信了。（屏示：英子的信）我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?提問從英子的來信中你們明白了什么（生說）對，我們每個人都要有自信，骨氣用勇氣微笑來面對生活。 師英子在掌聲中感受到了愛，其實，不單單掌聲可以讓人感受到愛，在生活中還有很

13、多方法去鼓勵別人、關(guān)心別人。讓我們?nèi)鄟硪黄鹄首x這首愛的小詩吧 2、拓展練筆：讓學生仿寫這首詩。并展示。 3、激情結(jié)課：掌聲響起來音樂響起。師：在班級里，在學校中，在社會上，處處需要掌聲，時時需要愛，我們不僅要知道愛，更要學會愛！讓我們給有困難的人一絲鼓勵，給逆境中的人一份支持，給成功的人一些喝彩！讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。相互關(guān)愛，共同溫暖！讓世界充滿愛。 （該環(huán)節(jié)設(shè)計是在學生品讀語言文字的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學生巧作對比，從小英情感變化中領(lǐng)悟“掌聲”的重要作用，并讓學生談?wù)勛约号c他人的愛心行動。課尾輔以動情的詩歌，并仿寫愛的詩歌，既升華了文章的“重點”，讓課堂充滿人文情懷，將暖暖的愛意滲透到學生生活當中去。又鍛煉了學生的寫作水平，并且和開頭相照應(yīng)）（六）作業(yè)設(shè)計：從這兩次掌聲中，你體會到了什么如果你也有和英子相同的憂郁或面對我們生活中身體有缺陷或殘疾的人，你們又該怎么做呢？把自己的感受寫下來。（這篇文章不僅是一篇課文，更是一篇融心理學教育、德育教育的好案例，學生感受愛只是起點，讓學生學會在現(xiàn)實生活中如何去關(guān)愛?才是本課的終極生命意義?。ㄆ撸┱f板書設(shè)