小學語文人教四年級上冊出塞教案

1、 出塞教案 六年級語文組 全建華導入同學們還記得我們學過的涼州詞吧：（師生共同背誦：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。）今天，當我們再次走入這壯闊蒼涼的大漠邊關，它又在向我們傾訴些什么呢？初讀了解詩意抽生朗讀全詩；師：古人評論說，這首出塞是唐詩七言絕句最杰出的壓卷之作，我請一個孩子為我們朗讀。（抽生朗讀后，全班齊讀）秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。生做小老師講解詩句中要注意的地方師：這首詩沒有生僻難解的字詞，但是如果不了解它的歷史背景以及借用的典故，我們就無法體會出詩歌的深刻涵義，哪位孩子提醒一下大家，在學習這首詩時要注意的地方？（

2、1）第三句“但使龍城飛將在”中的“飛將”指的是漢武帝時的名將李廣，匈奴懼怕他，因此稱他為“飛將軍”（“但使”即倘若，如果）。（2）胡馬：指侵略中原內(nèi)地的外來騎兵。胡，泛指西北方的少數(shù)民族，這里指匈奴。（3）陰山：橫亙於今內(nèi)蒙古自治區(qū)南境的山脈，漢時匈奴常據(jù)陰山侵略漢朝，而陰山是漢代北方邊防的天然屏障。抽生釋全詩概義；師：誰來大致說說這首詩講了些什么？依舊是秦漢時的明月和邊關，征戰(zhàn)長久延續(xù)萬里征夫不回還。倘若龍城的飛將李廣而今健在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。三、深入體會詩意1、讓我們順著詩人深邃的目光看過去，回到那遙遠的年代，遙遠的塞外邊關。 （ 征人 ）秦時明月漢時關“時間的洪流”（畫面）（

3、1）課件出示詩歌第一句中的詞語“明月”、“邊關”。 師：“秦時明月漢時關”，秦漢時的明月與邊關。 在這幅圖卷里，有著怎樣的明月，怎樣的邊關？（生談感受）評價語： “皎皎空中孤月輪”那冰冷似霜的明月，想必和這出征的人一樣寂寞孤獨。 “關山夜月明，秋色照孤城” 那潑灑清輝的明月，想必和這出征的人一樣愁腸百結(jié)。“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?不論是一輪圓月，還是一彎新月，都讓人在遙望之時頓起思鄉(xiāng)之情。明月照耀之下的邊關又是怎么樣的呢？評價語： 生：清冷的邊關，氣候條件惡劣的邊關、荒涼的邊關、有著死亡威脅 師相機引導“一片孤城萬仞山”、“五月天山雪，無花只有寒”師：戍守邊關的征人總是借月懷人，借月思鄉(xiāng)，

4、所以古人才說：“關山月，傷離別?！睅е@樣的感受讀“秦時明月漢時關” （板書：征人思鄉(xiāng)）（2）“秦時明月漢時關”，這樣的苦苦思念僅僅在秦漢時才有嗎？ 生答：不是回溯歷史長河，我們逆流而上，我們清清楚楚看到，春秋戰(zhàn)國修筑長城，秦朝連接六國長城，漢代北擊抵御匈奴，直至唐代，邊關的戰(zhàn)火就從未熄滅過，邊關的思念也從未中斷過，詩人的目光穿越了整個歷史長河，綿延了上千年，帶照耀的感受，讀“秦時明月漢時關” （板書：時間的綿延）2、身在邊關的征人思念家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的親人也在苦苦想念著他們，他們一遍一遍在心里念叨著“萬里長征人未還”。 （思人） 萬里長征人未還“空間的延展”（萬里長征人不還）情感師：“萬里長征人未還”中的“人”是誰？生：戍守邊關的征人，或者戰(zhàn)死沙場的將士師：是誰在心里默默念著“萬里長征人未還”呢？生：父母，兒女，妻子“由來征戰(zhàn)地，不見有人還?！薄白砼P沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，有可能這遠征的人就再也回不來了，也許是“萬里長征人不還”。長安一片月，萬戶搗衣聲。 愁風吹不盡，總是玉關情。 何日平胡虜，良人罷遠征。 唐.李白子夜吳歌.秋歌 明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。 素手抽針冷，那堪把剪刀。 裁縫寄遠道，幾日到臨洮？ 唐.李白子夜吳歌.冬歌 你是如何惦念著遠征邊關的親人，寫寫你想象到的情景，或者呼喊出你最深的思念。這樣的呼喊，這樣的呼喚，全部化為一句話“但使龍城飛將在，不教胡