小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一塊奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明 這是一篇耐人尋味的童話故事。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻們找到了一塊誘人的奶 酪，面對(duì)掉下來(lái)的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)很想吃掉，但最終還是自律地送給一只最小 的螞蟻吃。 故事引人入勝，面對(duì)著誘人的奶酪，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)內(nèi)心的猶豫、彷徨不僅叩問(wèn)著它自己，也敲打著學(xué)生的心，看到它果斷地做出決定不禁為它拍手叫好。故事的跌宕起伏不僅牽動(dòng)著學(xué)生的心，也會(huì)引發(fā)學(xué)生多角度的思考。教學(xué)時(shí)，我首先通過(guò)多種形式的讀，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的情感變化，然后抓住“多強(qiáng)的紀(jì)律性”這一關(guān)鍵點(diǎn)，借助角色朗讀、情境表演、換位思考等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界，最終體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“誘人”、

2、“惱火”、“猶豫”等詞語(yǔ)，掌握“處”“稍”等詞語(yǔ)。 2正確流利有感情地朗讀課文。 3在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。 課時(shí)安排 1 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣 1課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。 2激趣：這群可愛(ài)的螞蟻面對(duì)誘人的奶酪，能給我們帶來(lái)怎樣的故事呢？ 3板書(shū)課題，組織學(xué)生交流：什么是奶酪？圍繞一塊奶酪會(huì)發(fā)生什么事？ 設(shè)計(jì)意圖：借助畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生對(duì)螞蟻和奶酪的認(rèn)知，使學(xué)生自然而然地提 出疑問(wèn)，

3、為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。 二、初讀課文，整體感知 1質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？ 2自由朗讀課文，嘗試著找一找答案。 (1)自由朗讀課文，要求讀正確、流利，遇到不會(huì)讀的字讀一讀上面的音節(jié)，或者請(qǐng)教同伴。 (2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段，再仔細(xì)地讀一讀，努力讀 對(duì)每一個(gè)生字。 (3)與小組同伴合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。 (4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前質(zhì)疑提出的 問(wèn)題，看一看自己能不能找到答案。 設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，獲得對(duì)文本的初步感 知，解決問(wèn)題的過(guò)程就是探究文本的過(guò)程。 三、匯報(bào)交流，識(shí)字學(xué)詞 1課

4、件出示由生字組成的句子，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀句子。 (1)小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔一下，那要有多大的毅力，多強(qiáng)的 紀(jì)律性??！ (2)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。 怎么辦呢？ (3)他猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向 后轉(zhuǎn)！齊步走！” (4)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一只螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟 了可惜，你吃掉它吧！” 2課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語(yǔ)：宣布、處罰、誘人、舔 一下、強(qiáng)大、犯錯(cuò)、禁令、稍息、猶豫、跺腳、聚攏。 (1)學(xué)生大聲朗讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語(yǔ)的音。 (2)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，遇到學(xué)生讀不準(zhǔn)

5、的詞語(yǔ)，多次練讀。 (3)學(xué)生交流：在你的生活中，見(jiàn)到過(guò)這些詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)聯(lián)系生活經(jīng)歷，用這 些詞語(yǔ)說(shuō)句子，可以用上一個(gè)詞語(yǔ)，也可以用上幾個(gè)詞語(yǔ)。 3課件中，其余字繼續(xù)消失，就剩下本課生字：宣、處、誘、舔、強(qiáng)、犯、 禁、稍、豫、跺、聚。 (1)檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)字能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小老師，到黑板前領(lǐng)讀這些生字。 (2)教師指名認(rèn)讀生字，將識(shí)記有困難的字標(biāo)注成紅色。(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些不好記的 字？ (4)匯報(bào)交流，學(xué)生自主識(shí)記以下重點(diǎn)字： 處多音字，在本課中讀 ch，讀 ch 時(shí)可以組詞為：到處、處長(zhǎng)。 稍多音字，在本課中讀 sho，“稍息”是一種口令。讀 sho

6、 時(shí)可以組 詞為：稍微。 舔?qū)Ρ茸R(shí)記。(舌頭嘗是舔，加上水是添) 跺對(duì)比識(shí)記。(身子活動(dòng)是躲，腳的活動(dòng)是跺) 設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)字，抓住字形特點(diǎn)和字音難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地觀察， 有目的地實(shí)踐，提高識(shí)字效率。 四、再讀全文，體會(huì)感悟 1默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的句子，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這位 螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？理由是什么？ 2小組內(nèi)交流自己的想法。 3集體匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的嚴(yán)格自律。 預(yù)設(shè)一：我喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗艿肿∧汤业恼T惑，不獨(dú)吃奶酪。 (1)學(xué)生朗讀找到的描寫(xiě)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的句子： 丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？ 螞蟻隊(duì)長(zhǎng)生氣了

7、。他登上一塊大石板，突然下令：“注意啦，全體都有。 稍息！立正！向后轉(zhuǎn)！齊步走！” 可是，他猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！ 向后轉(zhuǎn)！齊步走！” (2)老師扮演記者，學(xué)生扮演螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，進(jìn)行情景對(duì)話：隊(duì)長(zhǎng)，您在說(shuō)這些 話的時(shí)候，心里是怎么想的？ (3)表演朗讀：老師給大家準(zhǔn)備了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和小螞蟻的頭飾，你喜歡哪個(gè)人 物，就戴上它的頭飾，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)此時(shí)的心情吧！ 預(yù)設(shè)二：我喜歡這位隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗炎约禾貏e想吃的奶酪渣給了年齡最小的 螞蟻。(1)這塊奶酪渣該怎么處理呢？自己讀一讀第 12 自然段，再讀一讀最后一個(gè) 自然段，找一找答案。 (2)有感情地朗讀第 12、1

8、3 自然段。 4過(guò)渡：老師扮演記者，學(xué)生扮演螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和小螞蟻，進(jìn)行情景對(duì)話： (1)隊(duì)長(zhǎng)，你那么想吃奶酪，為什么給小螞蟻吃？ (2)小螞蟻，在這里，你是最小的，當(dāng)你吃到奶酪渣的時(shí)候，心里是怎么想 的？你想對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)什么？ (3)螞蟻們，你們喜歡這位隊(duì)長(zhǎng)嗎？說(shuō)一說(shuō)理由。 5教師指導(dǎo)學(xué)生帶著興奮和愉快的心情，有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然 段。 設(shè)計(jì)意圖：本課是略讀課文，因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主， 教師以問(wèn)題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同人物的不同想法，逐步走近螞蟻隊(duì)長(zhǎng)， 了解他的情感變化，體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的表率作用，走進(jìn)螞蟻們的世界，體會(huì)嚴(yán)于律己帶 來(lái)的作用。 五、情感升華，作業(yè)延伸 1情感交流：如果你是其中的一只螞蟻，你是怎樣戰(zhàn)勝誘惑的？ 2教師小結(jié)：生活中人們會(huì)面臨各種各樣的誘惑，可能是美食，可能是衣 物，可能是錢財(cái)，但我們一定要銘記古話莫伸手，伸手必被捉。 3布置作業(yè)：把故事講給家人或朋友聽(tīng)。 設(shè)計(jì)意圖：感知道理的同時(shí)應(yīng)用道理，讓學(xué)生從書(shū)本中感受到的人文思想落 地生根。 板書(shū)設(shè)計(jì) 一塊奶酪 螞蟻們 螞蟻隊(duì)長(zhǎng) 聞、淌、不舔、紀(jì)律 想 丟？ 不丟？ 小螞蟻吃 命令 勁頭足 威信教學(xué)反思 作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶